喬沐

摘 要：本文分析思想政治教育在高校學(xué)生班級(jí)管理中的作用，并針對(duì)學(xué)生班級(jí)管理工作存在的問(wèn)題，提出發(fā)揮思政教育在學(xué)生班級(jí)管理中作用的策略。以期為高校教育工作管理者提供一定的理論參考，進(jìn)而提升高校學(xué)生班級(jí)管理工作和思想教育工作的質(zhì)量和水平。

關(guān)鍵詞：高校 思想政治教育 學(xué)生班級(jí)管理

在全面社會(huì)教育改革的背景下，高校學(xué)生管理工作內(nèi)容發(fā)生實(shí)質(zhì)性的轉(zhuǎn)變，不但包含基礎(chǔ)性的教育管理內(nèi)容，同時(shí)還涵蓋職業(yè)輔導(dǎo)、心理教育、就業(yè)指導(dǎo)等，為高效管理工作提出全新的要求。作為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳遞者，思想政治教育在學(xué)生班級(jí)管理工作中的融入，能夠不斷提升管理工作水平，促進(jìn)學(xué)生思想和道德素養(yǎng)的健康發(fā)展。為此，對(duì)思想政治教育在高校學(xué)生班級(jí)管理中的作用和融入路徑進(jìn)行分析，具有十分重要的價(jià)值和意義。

1 思想政治教育在高校學(xué)生班級(jí)管理中的作用

1.1 管理工作與育人工作相互促進(jìn)

思想政治教育融入高校學(xué)生班級(jí)管理工作中的目的在于通過(guò)間接的方式，在管理學(xué)生過(guò)程中將思政教育內(nèi)涵和價(jià)值融入到其中，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)規(guī)范自身的思想行為，促進(jìn)學(xué)生班級(jí)管理工作效率提升，同時(shí)保障思政教育內(nèi)容在學(xué)生群體中的有效傳遞。目前，以學(xué)生班級(jí)管理工作為載體實(shí)施思政教育，已經(jīng)成為全面深化教育改革背景下的創(chuàng)新教育方式，也是思政教育全新的研究和發(fā)展方向。通過(guò)與管理工作人員的配合，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到思政教育的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生道德素養(yǎng)、精神、心理全面發(fā)展。另外，高校學(xué)生班級(jí)管理工作不但包含日常對(duì)學(xué)生行為和學(xué)習(xí)方式的規(guī)范，還包含心理咨詢、職業(yè)生涯輔導(dǎo)、創(chuàng)新指導(dǎo)等內(nèi)容。將思政教育滲透到管理工作中，能夠擴(kuò)充管理工作內(nèi)容，賦予其更深層次的責(zé)任和目標(biāo)。通過(guò)對(duì)思政教育內(nèi)容的融入，幫助學(xué)生樹(shù)立崇高的理想信念，在學(xué)習(xí)和生活中保持積極向上的態(tài)度，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。只有思政教育目標(biāo)在管理工作中落實(shí)，才能實(shí)現(xiàn)二者的協(xié)調(diào)和統(tǒng)一，更好的完成立德樹(shù)人的培養(yǎng)目標(biāo)。

1.2 利于規(guī)范學(xué)生思想與行為

高校學(xué)生班級(jí)管理工作作為思政教育的重要載體，具有規(guī)范約束和導(dǎo)向養(yǎng)成的功能。二者實(shí)現(xiàn)融合發(fā)展的主要目標(biāo)在于，幫助思政教育由思想教育到行為教育的轉(zhuǎn)化。學(xué)生班級(jí)管理工作作為約束學(xué)生行為，改善學(xué)生存在問(wèn)題的重要手段，具有教育和管理的雙重功能。隨著管理工作的不斷創(chuàng)新發(fā)展，學(xué)生班級(jí)管理工作的優(yōu)勢(shì)日益突出，與思政教育工作的對(duì)接更為密切和暢通。在利用思政教育理論在實(shí)施管理工作時(shí)，管理學(xué)生的過(guò)程即為教育的過(guò)程，管理工作更具針對(duì)性和目的性，學(xué)生接受的程度就更加深刻，保障管理工作得到落實(shí)。同時(shí)發(fā)揮管理和思想工作的作用，更有效的促進(jìn)學(xué)生思想和行為向著正確的方向發(fā)展。

2 發(fā)揮思政教育在學(xué)生班級(jí)管理中作用的路徑

2.1 把握正確的發(fā)展方向，加快思政與管理工作融合的速度

首先高校應(yīng)明確思政教育的核心為社會(huì)主義核心價(jià)值觀，社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為思想政治課程中的核心內(nèi)容，還要加強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系，加強(qiáng)正確理論思想對(duì)學(xué)生的熏陶，并幫助學(xué)生完成對(duì)思想教育理論的應(yīng)用，保持思政教育發(fā)展的正確方向。其次高校應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為中心理念引導(dǎo)下開(kāi)展管理和教育工作，充分尊重高校學(xué)生人格的獨(dú)立性和個(gè)體之間的差異，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)充分了解學(xué)生內(nèi)心想法和訴求，結(jié)合學(xué)生需求調(diào)整管理方向，不斷提升教育管理的成效。最后高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康的教育，為管理工作順利開(kāi)展提供基礎(chǔ)保障。在全新的教育環(huán)境中，學(xué)生所面對(duì)的學(xué)習(xí)壓力和競(jìng)爭(zhēng)壓力日趨擴(kuò)大，大學(xué)生群體出現(xiàn)不同程度的心理問(wèn)題。思想教育和學(xué)生管理作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的服務(wù)手段，應(yīng)充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，通過(guò)在日常工作中對(duì)心理學(xué)理論內(nèi)容的滲透，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身存在的問(wèn)題。并通過(guò)與教師的溝通和互動(dòng)，疏導(dǎo)和緩解學(xué)生的心理壓力，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展指明方向，進(jìn)而使思政和管理工作能夠走出課堂，走入學(xué)生生活和內(nèi)心。

2.2 重視管理工作的有效落實(shí)，推動(dòng)思政教育與管理工作的協(xié)同發(fā)展

傳統(tǒng)學(xué)生管理工作以說(shuō)教方式為主，對(duì)于正處在青春期的大學(xué)生而言，這種教育管理方式過(guò)于呆板，學(xué)生容易在教師嚴(yán)厲的教導(dǎo)下逐漸產(chǎn)生逆反的心理，并降低對(duì)教育管理者的認(rèn)同，阻礙管理工作的有序進(jìn)行。針對(duì)這種問(wèn)題，高校應(yīng)不斷創(chuàng)新管理方式，重視思政教育工作在管理實(shí)踐中的落實(shí)，推動(dòng)思政教育和學(xué)生管理工作的協(xié)同發(fā)展。第一，高校應(yīng)對(duì)思政教育內(nèi)容進(jìn)行整理，選取符合管理工作現(xiàn)狀的內(nèi)容，應(yīng)用到工作實(shí)踐中，保障思政教育工作的融入質(zhì)量。同時(shí)還應(yīng)重視對(duì)滲透方式的選擇，可采用理論遞進(jìn)式的教學(xué)方法，促使思政理論知識(shí)能夠延伸到管理工作的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，為學(xué)生指明正確的發(fā)展方向。使學(xué)生能夠自覺(jué)抵制負(fù)面信息和思想的侵害，完成正確思想意識(shí)和價(jià)值觀念的確立。第二，高校應(yīng)重視思政教育理論與管理實(shí)踐的融合，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)喜好開(kāi)展管理實(shí)踐活動(dòng)，不斷增強(qiáng)思政教育在管理工作中的指導(dǎo)作用，更高質(zhì)量的完成人才培養(yǎng)目標(biāo)。第三，要不斷提升學(xué)生自我管理意識(shí)和能力，可在管理工作中利用自我教育法，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到教育管理的目標(biāo)。并要求學(xué)生結(jié)合工作目標(biāo)進(jìn)行自我管理，在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題。通過(guò)與教育管理者的溝通，掌握問(wèn)題解決的方法，使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)和配合教師完成管理工作的進(jìn)程中，能夠有所獲有所得，推動(dòng)自我教育的真正落實(shí)。

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之，高校只有以管理工作為載體開(kāi)展思想政治教育工作，才能夠更高質(zhì)量的完成對(duì)學(xué)生思想和素質(zhì)的培育。利用創(chuàng)新手段為學(xué)生營(yíng)造更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，并通過(guò)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和管理，促進(jìn)學(xué)生思想觀念和道德素養(yǎng)的健康發(fā)展。更好地完成立德樹(shù)人的教育目標(biāo)，為社會(huì)輸送更多的有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代建設(shè)者。

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