劉金華

摘要：高中階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式在信息技術(shù)的不斷發(fā)展之下，教師應(yīng)該充分借助信息技術(shù)的幫助來給高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來一定的轉(zhuǎn)變，目前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，常見的教學(xué)方式有多媒體教學(xué)模式，還有很多教師嘗試使用微信來布置檢查作業(yè)等等，這些教學(xué)方式作為現(xiàn)代化技術(shù)支撐之下的教學(xué)模式，都給學(xué)生們帶來十分明顯的學(xué)習(xí)幫助。所以教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，一定要摒棄自身的傳統(tǒng)教學(xué)模式，滿足時(shí)代的發(fā)展需求。在這樣的背景之下，微課教學(xué)也開始嘗試融入到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，經(jīng)過短期的發(fā)展之后也取得了十分明顯的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。本文就從高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)出發(fā)，探討如何讓微課教學(xué)模式更加有效的應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);微課教學(xué);教學(xué)模式;教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號：G633.6;G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1672-9129（2020）01-0073-01

Abstract： the high school mathematics classroom teaching mode under the continuous development of information technology， teachers should make full use of information technology to help bring some change for the high school mathematics classroom teaching， the current high school mathematics teaching， the common way of teaching with multimedia teaching mode， there are many teachers try to use WeChat to check the homework， and so on， the teaching method as a modern teaching mode， technical support all bring obvious learning help students. Therefore， in the process of carrying out mathematics teaching， teachers must abandon their own traditional teaching mode to meet the development needs of The Times. Under such a background， micro-class teaching also began to try to integrate into high school mathematics teaching， after a short period of development has also achieved a very obvious math learning effect. This paper starts from the high school mathematics classroom teaching， discusses how to make the micro-class teaching model more effectively applied to the high school mathematics classroom teaching.

Key words： high school mathematics; Micro-class teaching; Teaching mode; The teaching application

高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)作為高中階段的重點(diǎn)教學(xué)科目，也是高考階段最容易提分的一門科目，一直以來無論是在家長、教師的眼中還是在學(xué)生們的眼中都是十分重要的一門科目。由于數(shù)學(xué)知識內(nèi)容較為豐富，一道數(shù)學(xué)題當(dāng)中往往有很多的數(shù)學(xué)知識包含在其中，所以很多學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)解決單一知識點(diǎn)的數(shù)學(xué)問題非常輕松，一旦遇到很多知識點(diǎn)糅雜在一起的數(shù)學(xué)題就會(huì)茫然無措，甚至喪失數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，影響到學(xué)生們的未來發(fā)展。微課教學(xué)模式作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)模式，能夠充分的將學(xué)生們的注意力吸引到課堂教學(xué)之中，給學(xué)生們帶來更加明顯的學(xué)習(xí)興趣提升，從而讓高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)擁有一個(gè)更加優(yōu)秀的教學(xué)效果。

1? 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中微課教學(xué)的教學(xué)作用

1.1通過趣味性更強(qiáng)的教學(xué)視頻提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，緩解學(xué)習(xí)壓力。高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對于學(xué)生們來說有著十分沉重的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)壓力，本身學(xué)生們就有高考的壓力，再加上家長、教師方面給予的目光，很多學(xué)生們在高中階段都不堪重負(fù)，而且本身高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)也是十分重要的一門教學(xué)科目。但是本身高中階段的數(shù)學(xué)知識并不是一門十分有趣的科目，甚至有些枯燥無聊，所以很多學(xué)生們在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候都會(huì)陷入到一個(gè)十分枯燥無聊的狀態(tài)，也沒有充足的學(xué)習(xí)興趣來支撐。微課作為一種全新的課堂教學(xué)形式，視頻教學(xué)相比于枯燥的灌輸性教學(xué)方式，不僅僅更加的具象化，同時(shí)也可以讓學(xué)生們更加直觀的觀察數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，幫助學(xué)生們攻破一些學(xué)習(xí)階段的難點(diǎn)內(nèi)容，在逐漸掌握知識之后，學(xué)生們就可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真正的樂趣所在[1]。而且視頻教學(xué)也非常的生動(dòng)有趣，高中階段的學(xué)生面臨著較為嚴(yán)重的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)壓力，視頻教學(xué)則可以緩解學(xué)生們的這種壓力，放松的狀態(tài)下學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量也可以得到一定的提高。

1.2幫助學(xué)生們突破數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容。微課教學(xué)視頻有著十分明顯的特點(diǎn)，首先微課教學(xué)視頻的容量較小，每一個(gè)微課教學(xué)視頻當(dāng)中包含的知識點(diǎn)都不會(huì)超過兩個(gè)以上，所以這樣的教學(xué)方式就可以讓學(xué)生們?nèi)ミM(jìn)行針對性的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)，充分滿足很多學(xué)生們對于某一個(gè)知識點(diǎn)不理解想要進(jìn)行針對性學(xué)習(xí)的需求。微課教學(xué)同時(shí)也會(huì)盡量從高考考試特點(diǎn)出發(fā)來進(jìn)行視頻制作，學(xué)生們可以通過對于知識更加深入的學(xué)習(xí)，來滿足學(xué)生們的突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)需求，從而充分提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率[2]。

2? 微課教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用方式探究

2.1高中數(shù)學(xué)微課教學(xué)內(nèi)容的挑選和制作。微課教學(xué)方法有著時(shí)間短、內(nèi)容精細(xì)的特點(diǎn)，所以在開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師一定要進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的有效篩選，然后選擇一個(gè)更加合理的題目制作方向，從學(xué)生們的課堂實(shí)際需求出發(fā)來進(jìn)行題目選擇，這樣一來就能夠充分保障微課教學(xué)視頻的制作，并且滿足學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，幫助學(xué)生們構(gòu)建一個(gè)更加完整、更加優(yōu)秀的知識體系。其次是教師在進(jìn)行微課視頻錄制的過程中，由于微課教學(xué)視頻的時(shí)間不宜過長，所以教師也一定要充分的利用自己所擁有的教學(xué)資源，使用更加簡練的語言，來進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的全面拓展。比如高中階段的數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行等比數(shù)列微課視頻制作的過程中，就可以先給學(xué)生們進(jìn)行相關(guān)知識內(nèi)容的講述，在講述的過程中使用錄像設(shè)備來記錄自己的課程講述，然后在課下將整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行剪輯，從而制作成微課教學(xué)視頻，這就需要教師擁有一定的軟件編輯技術(shù)支撐，或者是找專業(yè)人士代勞。最后結(jié)合班級當(dāng)中學(xué)生們的實(shí)際需求，制定更加能夠滿足學(xué)生們實(shí)際發(fā)展需求的微課教學(xué)內(nèi)容，將制作出來的微課視頻在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中充分的展示出來，給高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果帶來更加充分的提高[3]。

2.2通過微課教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。??? 新課程標(biāo)準(zhǔn)改革教學(xué)開展過程中，課堂教學(xué)理念更加注重讓學(xué)生們的地位得到更加充分的發(fā)揮，所以傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足學(xué)生們目前的發(fā)展需求。微課作為一種全新的課堂教學(xué)方法，一定要充分發(fā)揮學(xué)生們的主體地位，所以一定要通過微課的提出來讓翻轉(zhuǎn)課堂的高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法得到應(yīng)用。例如，教師在開展高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，需要學(xué)生們掌握指數(shù)函數(shù)的相關(guān)知識，學(xué)生們在了解指數(shù)函數(shù)的相關(guān)概念之后，也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)偏差，在利用指數(shù)函數(shù)來解決相關(guān)數(shù)學(xué)問題的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)無法把握函數(shù)的特殊點(diǎn)。所以教師在開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)階段就應(yīng)該利用微課教學(xué)方式來實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，讓學(xué)生們通過微視頻進(jìn)行函數(shù)相關(guān)概念的自主學(xué)習(xí)和應(yīng)用，將班級當(dāng)中的學(xué)生們按照實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)合理的分組，讓學(xué)生們以小組的形式進(jìn)行討論，最后由小組當(dāng)中的組長匯報(bào)討論結(jié)果，教師再進(jìn)行點(diǎn)評和補(bǔ)充，從而給學(xué)生們帶來更加明顯的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)水平提高，讓學(xué)生們在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的主體地位得到更加充分的展現(xiàn)[4]。

結(jié)束語：綜上所述，在目前的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開展過程中，微課教學(xué)方式對于學(xué)生們來說有著十分重要的教學(xué)意義，教師一定要利用好微課教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生們獲得更加明顯的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果提升，給學(xué)生們帶來更加明顯的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)知識水平提高，成為更加優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]金涂宇.淺談高中數(shù)學(xué)的微課教學(xué)模式應(yīng)用[J].中外交流，2019，26（42）：278-279.

[2]楊宏亮.基于微課的高中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式探究[J].新智慧，2019（28）：10.

[3]胡海忠.微課在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效應(yīng)用[J].科學(xué)與財(cái)富，2019（31）：281.

[4]張洪梅.基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)教學(xué)參考，2019（23）：20-21.