梅友紅

摘要：在新課程教育教學(xué)改革理念和計(jì)算機(jī)信息技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展的雙重作用下，多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)學(xué)科知識課堂教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，不僅能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識，轉(zhuǎn)化為直觀化和形象化的數(shù)學(xué)知識，還能夠充分調(diào)動學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)自覺性，促使學(xué)生全身心的投入到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生自身的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和數(shù)學(xué)綜合能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);初中數(shù)學(xué)學(xué)科;數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

中圖分類號： G633.6;G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1672-9129（2020）01-0005-01

Abstract： in the new curriculum education teaching reform ideas and innovation and development under the dual function of computer information technology， multimedia technology in junior middle school mathematics discipline knowledge has been widely used in classroom teaching， not only to the abstract mathematics knowledge， into visualizations and visualization of mathematics knowledge， also can fully mobilize students' learning motivation and learning consciousness， help students make a commitment to learning of mathematics knowledge， improve the student's own core mathematics literacy and mathematics comprehensive ability， promote students' all-round development.

Key words： multimedia technology; Junior high school mathematics; Mathematics core accomplishment

引言：近年來，隨著信息技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展，其憑借自身所具有的文字和圖片相結(jié)合的形式在初中數(shù)學(xué)學(xué)科知識課堂教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，能夠依靠自身的表現(xiàn)能力和演示能力，將抽象的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行直觀化的形象化的處理，有利于提高數(shù)學(xué)學(xué)科知識的課堂教學(xué)效果，有效培養(yǎng)學(xué)生自身的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和數(shù)學(xué)綜合能力。因此，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要積極引進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)方式，針對數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的相關(guān)問題進(jìn)行全面分析，及時(shí)采取相關(guān)教學(xué)手段解決教學(xué)問題，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的課堂教學(xué)目標(biāo)。本文針對多媒體信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)學(xué)科知識課堂教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行簡要分析，旨在提高課堂教學(xué)效果。

1? 多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用弊端

第一，針對部分區(qū)域?qū)W校的教育教學(xué)工作而言，學(xué)校和教師側(cè)重于多媒體信息技術(shù)在教育教學(xué)工作中的應(yīng)用，甚至，對多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用依賴性形成了“沒有多媒體信息技術(shù)，無法進(jìn)行公開課的開展”的學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀，并且，針對部分評優(yōu)課也是將多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用作為其中的重要評定標(biāo)準(zhǔn)。但是，在實(shí)際教學(xué)中，部分?jǐn)?shù)學(xué)教師利用多媒體信息技術(shù)只不過是進(jìn)行簡單的圖片拼湊，缺少與數(shù)學(xué)知識和實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，造成了教學(xué)資源的嚴(yán)重浪費(fèi)，與利用多媒體信息技術(shù)開展高效課堂教學(xué)的根本目標(biāo)相違背。

第二，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師過多的依賴于多媒體課件開展教學(xué)活動，主要是因?yàn)閿?shù)學(xué)教師可以將設(shè)計(jì)好的教學(xué)內(nèi)容都投放到電腦屏幕上面，這就使得計(jì)算機(jī)信息技術(shù)完全取代數(shù)學(xué)教師的教學(xué)講解。而傳統(tǒng)的利用粉筆和黑板的教學(xué)方式，教師在進(jìn)行黑板的板書書寫時(shí)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供充足的審題時(shí)間和思考時(shí)間以及分析時(shí)間，但是，利用多媒體信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠?qū)⒅T多知識內(nèi)容展示給學(xué)生，這就會為學(xué)生提供的思考分析時(shí)間減少，使得課堂教學(xué)內(nèi)容增加，學(xué)生只能夠被動的記憶數(shù)學(xué)知識。

2? 多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1多媒體課件設(shè)計(jì)與數(shù)學(xué)學(xué)科知識相結(jié)合。數(shù)學(xué)學(xué)科知識具有較強(qiáng)的邏輯性和抽象性，尤其是三位立體知識、復(fù)雜計(jì)算問題等等。傳統(tǒng)教學(xué)手段多是以靜態(tài)教學(xué)為主，很難在課堂教學(xué)中利用黑板和板書直觀的展示出這種復(fù)雜知識內(nèi)容，也正是因?yàn)檫@種教學(xué)方式無法將抽象知識進(jìn)行直觀化和形象化的轉(zhuǎn)變，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的難度。而多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)學(xué)科知識課堂教學(xué)中的應(yīng)用，能夠?qū)⒊橄髷?shù)學(xué)知識進(jìn)行形象化和直觀化的轉(zhuǎn)變，通過動態(tài)化的演示，來彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的不足之處，并且，多媒體技術(shù)開展數(shù)學(xué)輔助教學(xué)，能夠有效的幫助數(shù)學(xué)教師解決教學(xué)難點(diǎn)，提高數(shù)學(xué)學(xué)科知識的課堂教學(xué)效果。

2.2多媒體課件設(shè)計(jì)要體現(xiàn)出以人為本原則。在初中數(shù)學(xué)學(xué)科知識的課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師利用多媒體信息技術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)課件的時(shí)候，要始終堅(jiān)持“以人為本”的基本原則，尊重學(xué)生的課堂教學(xué)主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生自身的數(shù)學(xué)綜合能力，充分的體現(xiàn)出學(xué)生自身的思維方式。所以，專家學(xué)者在編制數(shù)學(xué)教材的時(shí)候，要以綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和基礎(chǔ)知識，保證相關(guān)課后問題的設(shè)置符合學(xué)生的認(rèn)知水平。

此外，數(shù)學(xué)教師利用多媒體課件開展課堂教學(xué)活動時(shí)，要充分調(diào)動學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)自覺性，促使每個(gè)學(xué)生能夠全身心的投入到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中，雖然這種教學(xué)方式能夠帶給學(xué)生強(qiáng)烈的感官刺激，但是，無法充分的發(fā)揮出自身的動手實(shí)踐操作能力。所以，數(shù)學(xué)教師在制作教學(xué)課件的過程中，要注重相關(guān)設(shè)計(jì)內(nèi)容，保證學(xué)生參與到數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中。

2.3多媒體課件設(shè)計(jì)要與傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢互補(bǔ)。在初中數(shù)學(xué)學(xué)科知識的課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要積極利用多媒體技術(shù)手段開展課堂教學(xué)活動，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，充分的認(rèn)識到多媒體技術(shù)教學(xué)手段無法完全取代教師的作用。因此，數(shù)學(xué)教師在利用多媒體信息技術(shù)手段開展課堂教學(xué)活動時(shí)，要結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容來制作課堂教學(xué)課件，避免這種教學(xué)形式呈現(xiàn)出表面形式化。

而且，在初中數(shù)學(xué)學(xué)科知識的課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要注重現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段的結(jié)合應(yīng)用，通過彼此之間優(yōu)勢互補(bǔ)作用，來優(yōu)化課堂教學(xué)手段。而且，在這個(gè)過程中，數(shù)學(xué)教師要正確的認(rèn)識到多媒體教學(xué)手段不是全課堂進(jìn)行教學(xué)演示，注重與學(xué)生進(jìn)行互動交流，在講解數(shù)學(xué)知識和培養(yǎng)綜合能力的過程中，滲透思想情感教育，促進(jìn)學(xué)生正確人格的形成。

2.4多媒體課件設(shè)計(jì)要注重培養(yǎng)教師的素質(zhì)。現(xiàn)階段，在初中數(shù)學(xué)學(xué)科知識的課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師利用多媒體技術(shù)開展課堂教學(xué)活動，就是將黑板形式轉(zhuǎn)變?yōu)槠聊恍问?，將學(xué)生封閉在教材和課件中，整個(gè)過程都是以數(shù)學(xué)教師講解為主，學(xué)生只能被動的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，實(shí)際的課堂教學(xué)效果降低。因此，數(shù)學(xué)教師再利用多媒體技術(shù)開展課堂教學(xué)活動時(shí)，要將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)知識進(jìn)行整合，提高課堂教學(xué)效果。

結(jié)語：綜上所述，在新課程教育教學(xué)改革的大背景下，數(shù)學(xué)教師要注重多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)知識的整合，利用多媒體技術(shù)開展課堂輔助教學(xué)活動，積極創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)知識教育理念，綜合學(xué)生自身的實(shí)際情況，采取合適的課堂教學(xué)方式，開展素質(zhì)教育教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生自身的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和數(shù)學(xué)綜合能力，提高數(shù)學(xué)學(xué)科知識的課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]邸秀云.多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2014（2）：183-183.

[2]包峰蘭.多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（11）：40-40.

[3]陳永軍.論多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].才智，2013（04）：196-196.

[4]劉彩梅.淺談多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2014（19）：156-156.

[5]李居林.多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].中國教育技術(shù)裝備，2012（23）：49-50.