姜昕容

摘 要：本文是筆者以90后音樂(lè)教師與學(xué)生們的年齡優(yōu)勢(shì)和溝通方式上存在的優(yōu)勢(shì)對(duì)小學(xué)生與小學(xué)生的音樂(lè)課堂存在的潛在可能性展開(kāi)一系列的研究實(shí)踐與總結(jié)。在不斷地大膽實(shí)驗(yàn)中研究培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)的積極心態(tài)與提高自主學(xué)習(xí)能力的方式方法。力求與時(shí)俱進(jìn)，使學(xué)生在重要的小學(xué)期間對(duì)學(xué)習(xí)方式建立正確的看法，為將來(lái)乃至一生更好的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教學(xué) 學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)研究

一、音樂(lè)課激發(fā)自主學(xué)習(xí)能力

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，應(yīng)緊緊圍繞學(xué)生最初對(duì)音樂(lè)感興趣的源頭展開(kāi)培養(yǎng)方案。筆者在實(shí)習(xí)的兩個(gè)月期間作為一名小學(xué)音樂(lè)教師，課間經(jīng)常與學(xué)生們聊天，了解到班里每個(gè)學(xué)生都有自己很喜歡的歌手與音樂(lè)家，并且大多數(shù)人喜歡的都是同一個(gè)當(dāng)紅歌手。他們很樂(lè)意分享關(guān)于這個(gè)歌手近期的歌曲以及音樂(lè)創(chuàng)作風(fēng)格，甚至是一些由網(wǎng)絡(luò)熱門(mén)歌曲延伸而來(lái)的專業(yè)的音樂(lè)知識(shí)。現(xiàn)如今是信息爆炸的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)幾乎可以查到一切最新鮮的事物。而這些正在讀小學(xué)的00后更是對(duì)網(wǎng)絡(luò)的使用輕車熟路，他們幾乎比任何年齡的人都了解網(wǎng)絡(luò)最新的音樂(lè)。雖然他們都不滿13歲，但在談?wù)摦?dāng)季的音樂(lè)方面，似乎都十分成熟。他們中大部分學(xué)生在日常周末生活中都會(huì)學(xué)習(xí)音樂(lè)、樂(lè)器、聲樂(lè)、舞蹈，音樂(lè)的培養(yǎng)在當(dāng)今父母的教育理念中從未缺席。學(xué)生喜歡聽(tīng)音樂(lè)，可以以此緩解心情，釋放自己的情緒乃至遐想。當(dāng)音樂(lè)的魅力讓學(xué)生感受到旋律和節(jié)奏中的情感，學(xué)生會(huì)在腦海中想象歌曲的意境，或被歌詞直擊內(nèi)心深處，產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的自身共鳴，以至于產(chǎn)生喜愛(ài)音樂(lè)與學(xué)習(xí)音樂(lè)的欲望。[1]

當(dāng)筆者找到了大多學(xué)生們喜愛(ài)音樂(lè)的源頭，作為90后的音樂(lè)教師就可以此興趣點(diǎn)作為切入點(diǎn)，將學(xué)生們喜愛(ài)的，期待聽(tīng)到的，期待討論的，期待學(xué)到的巧妙地融進(jìn)小學(xué)音樂(lè)課中，以此吸引學(xué)生們上課時(shí)的注意力以及互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生們?nèi)プ灾鲗W(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。

1.將學(xué)生喜歡的歌手音樂(lè)家融進(jìn)音樂(lè)課堂

音樂(lè)課堂中，要讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)課充滿注意力，學(xué)生的注意力，是讓他們找到自主學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)能力的前提。

為了讓學(xué)生感到音樂(lè)課氛圍輕松愉悅，就要投其所好，重視學(xué)生對(duì)音樂(lè)的關(guān)注點(diǎn)。教師定期收集每個(gè)學(xué)生喜歡的歌手和音樂(lè)家名單，以及他們喜愛(ài)的歌曲作品名稱。在每節(jié)課開(kāi)始后，選一兩首歌，用鋼琴?gòu)棾?，或用電腦播放，讓孩子們能聽(tīng)到自己近期最想聽(tīng)的歌，聽(tīng)到同學(xué)間近期最流行，談?wù)撟疃嗟母?，為音?lè)課的開(kāi)始吸引足夠的注意力。

因此，在課堂的一開(kāi)始播放流行歌曲，然后找出這首流行歌曲與本課歌曲的相同之處，不僅會(huì)讓學(xué)生在不知不覺(jué)只發(fā)現(xiàn)本節(jié)課的重點(diǎn)，隨之記憶深刻。還讓學(xué)生潛意識(shí)里覺(jué)得整節(jié)課氛圍都是在講他們喜歡的歌曲，都是在做一件感興趣并且輕松的事情，毫無(wú)壓力，是在玩兒中學(xué)習(xí)的，是在聊天中就度過(guò)了一節(jié)音樂(lè)課，這樣所有學(xué)生都會(huì)喜歡上音樂(lè)課的氛圍。

2.營(yíng)造課堂中的音樂(lè)氛圍

1.世紀(jì)的俄羅斯是個(gè)音樂(lè)大國(guó)，誕生過(guò)柴可夫斯基等燦若星河的音樂(lè)大師，即便當(dāng)時(shí)俄羅斯的政治經(jīng)濟(jì)都相對(duì)較弱，但當(dāng)時(shí)俄羅斯的音樂(lè)輝煌程度依然是現(xiàn)如今后世談?wù)摰慕裹c(diǎn)。其中很大的原因就是音樂(lè)氛圍。在俄羅斯聽(tīng)音樂(lè)會(huì)就是平常的休閑娛樂(lè)，無(wú)論收入多少的家庭都愿意走進(jìn)音樂(lè)廳，感受音樂(lè)。正是在這種音樂(lè)氛圍里，俄羅斯因此誕生了許許多多優(yōu)秀的音樂(lè)家。雖然小學(xué)的音樂(lè)課堂只有短短的幾十分鐘，但這并不妨礙音樂(lè)氛圍的濃厚與音樂(lè)氛圍的造勢(shì)。如：PPT中的裝飾吸引學(xué)生注意;將舞臺(tái)表演融進(jìn)音樂(lè)課中提高學(xué)生們自主學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性和自主學(xué)習(xí)能力。

3.通過(guò)思想建設(shè)引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

思想支配著行動(dòng)。一個(gè)人的思想會(huì)決定他的行為，并會(huì)影響一生。要想培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就要潛移默化地向他們輸送正確的學(xué)習(xí)觀和人生觀。

雖然只身為音樂(lè)課教師，但音樂(lè)教育向來(lái)是為了培養(yǎng)一個(gè)完整而健康的人，培養(yǎng)學(xué)生健全的學(xué)習(xí)觀與良好的習(xí)慣，因此教師在音樂(lè)課堂中的思想建設(shè)內(nèi)容必不可少。

一方面，讓學(xué)生覺(jué)得音樂(lè)是解壓良方，用創(chuàng)作來(lái)表達(dá)內(nèi)心的情感;另一方面，讓學(xué)生覺(jué)得自主學(xué)習(xí)是應(yīng)該做的事，教師應(yīng)潛移默化地向?qū)W生傳送正確的學(xué)習(xí)觀和人生觀;最后，通過(guò)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，來(lái)提高音樂(lè)課的自主學(xué)習(xí)能力。

4.通過(guò)學(xué)生了解學(xué)生近況引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

音樂(lè)教師的小學(xué)音樂(lè)課堂要力求與時(shí)俱進(jìn)，知道學(xué)生心中所想，才能更準(zhǔn)確地，有針對(duì)性的，制訂以及調(diào)整音樂(lè)課教學(xué)方案。鼓勵(lì)建立班級(jí)聊天專用群，平時(shí)在群中以朋友的相處方式與學(xué)生們交流，了解他們?nèi)粘ｊP(guān)注的興趣點(diǎn)，包括最近喜歡的歌曲，最近看的電影，最近談?wù)摰男侣?，加入他們的討論。走近學(xué)生，溝通是重點(diǎn)。如：1.課間多與學(xué)生多互動(dòng)，2.與學(xué)生家長(zhǎng)多做溝通。[2]

二、音樂(lè)教師促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

愛(ài)美之心，人皆有之，無(wú)論年齡，無(wú)論性別，大家都會(huì)愿意向美好的事物靠攏，被外表美麗大方的人吸引。根據(jù)處于小學(xué)階段的學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)研究，十二歲以前的小孩大都會(huì)“以貌取人”，他們喜歡看到外表好看的老師，這會(huì)使他們想要接近這位老師，與這位老師的距離拉近，并且他們會(huì)大方地送上贊美之詞，會(huì)大方地對(duì)老師說(shuō)：“老師你好漂亮呀！”“老師很美麗?！笨吹狡翜厝岬睦蠋煟瑢W(xué)生會(huì)喜歡和她說(shuō)話;遇到漂亮的，裝扮精致的老師，學(xué)生會(huì)愿意更加專注的聽(tīng)老師講話。這就是小學(xué)生單純的心理狀態(tài)。

當(dāng)音樂(lè)教師的魅力增加，學(xué)生就會(huì)喜歡音樂(lè)老師，自然也就會(huì)喜歡上音樂(lè)課，也就會(huì)聽(tīng)音樂(lè)老師的話，那這將對(duì)音樂(lè)課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高產(chǎn)生一定積極作用。

結(jié)語(yǔ)

無(wú)論是發(fā)掘?qū)W生喜歡音樂(lè)的源頭，還是課堂上的思想教育以及音樂(lè)教師的自我包裝;無(wú)論是營(yíng)造課堂以及家庭中的音樂(lè)氛圍，還是及時(shí)與父母溝通了解學(xué)生近況，以備于音樂(lè)課堂上更好地溝通，這都是小學(xué)音樂(lè)課堂上的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。但這僅是筆者對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的切入點(diǎn)與窗口，而做這份研究的終極目的是將音樂(lè)課中的自主學(xué)習(xí)能力，潛移默化并且廣泛的影響到學(xué)生的其他科目，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生全方位的進(jìn)步與能力的提升，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

本文是以筆者實(shí)習(xí)經(jīng)歷為基礎(chǔ)，以筆者的實(shí)踐為依據(jù)，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)展開(kāi)的探索與研究。

參考文獻(xiàn)

[1]王隆康.談音樂(lè)教育對(duì)兒童發(fā)展的影響及其培養(yǎng)[J].成功（教育），2009（05）：131.

[2]唐海燕.音樂(lè)教育與人的發(fā)展[J].湘潭師范學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2005（01）：115-117.