摘要：隨著我國高等教育的不斷發(fā)展和普及，大多數(shù)的本科院校都已經(jīng)設(shè)立了舞蹈專業(yè)的相關(guān)課程，芭蕾舞就是舞蹈教學(xué)里極其重要的一部分。所以，芭蕾舞的教學(xué)改革受到了許多教師學(xué)者的研究和重視。本文通過對芭蕾舞教學(xué)的實際經(jīng)驗，淺析高校芭蕾舞課程普遍存在的問題以及今后教學(xué)改革的路徑方向。

關(guān)鍵詞：芭蕾舞;高校;教學(xué);改革

芭蕾舞作為一種基本功訓(xùn)練手段在許多高校的舞蹈專業(yè)都有開設(shè)，但很多學(xué)校對此課程重視不夠，與高校的教學(xué)體系和教學(xué)模式?jīng)]有完全融合。因此，為了不斷加強對學(xué)生的素質(zhì)教育和人文教育，高校應(yīng)該探索屬于自己學(xué)校的芭蕾舞教育模式，根據(jù)自己的學(xué)生情況進行師資力量的配比。只有這樣，才能夠提高學(xué)生的人文素質(zhì)教育，為高校的芭蕾舞教育提供一個良好的發(fā)展空間，高校的舞蹈教學(xué)才能夠長久、持續(xù)的健康發(fā)展。

一、芭蕾舞教學(xué)的現(xiàn)狀

在目前中國應(yīng)試教育的體制里面，舞蹈專業(yè)的學(xué)生普遍存在的學(xué)生底子弱的基本問題，這并不是由于芭蕾舞的難度較大，而是因為他們沒有良好的舞蹈基礎(chǔ)，大多數(shù)人學(xué)習(xí)芭蕾舞的目的并不是因為喜愛，而是因為考學(xué)加分等相關(guān)因素。即使選擇了芭蕾舞相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，他們也很難全心全意的將自己放在芭蕾舞的學(xué)習(xí)里面，學(xué)生實際上很難學(xué)習(xí)到芭蕾舞文化精神。因此，高校應(yīng)該推動芭蕾舞教學(xué)的改革，將芭蕾舞的教學(xué)效率效率最大化，這樣的芭蕾舞課程才有教育意義。

二、芭蕾舞教學(xué)的意義

芭蕾舞與其他的舞蹈不同，它是通過自己獨有的舞蹈動作來體現(xiàn)出舞者內(nèi)心情感的。將音樂、舞蹈形態(tài)、呼吸情感融合在一個舞蹈當(dāng)中，表現(xiàn)出來的是一種獨有的精神面貌，為觀眾展示的是芭蕾舞獨有的藝術(shù)風(fēng)采。[1]所以，在如今提倡素質(zhì)教育人文教育的時代，在普通高校推廣芭蕾舞的教學(xué)具有十分重要的意義，不僅可以陶冶學(xué)生們的情操，放松身心，還可以訓(xùn)訓(xùn)練學(xué)生的自我控制能力，提高他們的文化修養(yǎng)。

三、改革路徑

（一）完善舞蹈內(nèi)容

在目前我國高校建立舞蹈課程的過程當(dāng)中，不論是選修課程，還是必修課程，大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛好都集中在現(xiàn)代舞這一方面，因為現(xiàn)代舞比較貼近學(xué)生的生活學(xué)習(xí)氛圍，表現(xiàn)出來的是自由活潑、富有時代感的舞蹈元素。芭蕾舞與之不同，它是主要以修身、提高氣質(zhì)為主，大多數(shù)時候都是以選修課的方式呈現(xiàn)，并且舞蹈教學(xué)大多是以欣賞為主，教師很難在課堂上為學(xué)生們展現(xiàn)自己的舞蹈。絕大多數(shù)的教學(xué)過程都是根據(jù)教材播放視頻或者PPT，很難調(diào)動學(xué)生的積極性，導(dǎo)致原本的教程設(shè)計內(nèi)容和現(xiàn)實的教學(xué)效果產(chǎn)生了一定的差異。

所以，進行高校芭蕾舞改革，最為重要的就是改變和優(yōu)化當(dāng)前高校里面舞蹈課程的內(nèi)容設(shè)計，只有健全完善的課程管理體系，才能調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真正的從內(nèi)心里面接受舞蹈、喜愛舞蹈。

（二）建設(shè)專業(yè)的舞蹈教師隊伍

高校進行學(xué)科評估、教育學(xué)生，是最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)就是自己師資隊伍的建設(shè)，這很大程度上反映了學(xué)校的教學(xué)水平。高等教育里面舞蹈教學(xué)作為比較冷門的學(xué)科，芭蕾舞師資隊伍的建設(shè)也必然對這門課程產(chǎn)生極大的推動作用。但是目前我國由于種種的原因，高等教育的芭蕾舞教學(xué)中存在著許多限制性因素，因此存在師資力量薄弱、教師專業(yè)性不足、課堂教學(xué)質(zhì)量不高等現(xiàn)象，從而使學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)當(dāng)中逐漸對芭蕾舞產(chǎn)生了一些抵觸心理。所以，為了避免陷入惡性循環(huán)，高校加強芭蕾舞師資教育的建設(shè)，也是在教學(xué)改革當(dāng)中不可或缺的一環(huán)。

（三）人文性教學(xué)理念的滲透

在現(xiàn)階段的課堂教學(xué)當(dāng)中，很多教師都是照本宣科，對照的PPT或者視頻進行舞蹈講解，在課堂舞蹈的教學(xué)當(dāng)中缺少了人文教學(xué)的理念。不論哪一種芭蕾舞，它的背后都有鮮為人知的故事，芭蕾舞里面每一個表情、每一個動作都有其獨特的意境。所以，這就要求我們高校教師在芭蕾舞教學(xué)改革當(dāng)中，要注重人文的表達，在芭蕾舞的舞蹈里表現(xiàn)出來的不僅僅是肢體語言的張力，更多的要凸顯人文情感和獨特的思想，要將舞蹈豐富的精神內(nèi)涵以及文化底蘊傳遞給學(xué)生。[2]

四、結(jié)語

芭蕾舞作為一門綜合性的課程，在高校的藝術(shù)教學(xué)里面起到了極為重要的作用，在當(dāng)下大學(xué)人文教育相對缺乏的情況下，需要我們教育工作者加深對校園文化精神的理解。我們要充分利用芭蕾舞教學(xué)這個大平臺，不斷深化芭蕾舞教育改革，不斷進取、吐故納新，通過芭蕾舞彰顯出大學(xué)生的青春活力，陶冶情操，為廣大學(xué)生營造一個優(yōu)雅、良好的人文教育環(huán)境。[3]

參考文獻：

[1]張玉.優(yōu)雅的天鵝 足尖上的魅力[D].東北大學(xué).2019.9.

[2]牛夫珍.文化精神與審美集成[D].滄州師范學(xué)院.2012.4.

[3]朱孝遠.芭蕾舞的詩性美的意境[D].北京大學(xué).2019.6.

作者簡介：

陳靜雅（1987—），女，漢族，湖南，碩士研究生，西華師范大學(xué)音樂學(xué)院，研究方向：芭蕾舞。