袁建文

摘? 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教師選擇正確的培育路徑，提高學(xué)生們的核心素養(yǎng)，鼓勵(lì)他們突破自我、挑戰(zhàn)自我，努力去做有理想的棟梁之才，這樣的數(shù)學(xué)教育才有意義。課堂實(shí)踐過(guò)程中，教師應(yīng)堅(jiān)持著以生為本的原則，組織適合學(xué)生發(fā)展邏輯思維能力，不斷積累探究經(jīng)驗(yàn)的練習(xí)活動(dòng)。促進(jìn)了小學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的形成，各項(xiàng)人才培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施能夠變得異常順利。本文對(duì)此做了具體的分析，希望其他教師能夠做好培育工作，充分滿足不同學(xué)生個(gè)性化的成長(zhǎng)需求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)科核心素養(yǎng);培育工作;基本路徑;選擇研究

【中圖分類號(hào)】G623.5 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2020）21-0158-01

核心素養(yǎng)培育工作的開展以及基本路徑的選擇，要求教師全方位、多角度了解學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)培育方案的優(yōu)化，教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，啟發(fā)孩子們思維的創(chuàng)新力，擴(kuò)大他們的想象空間后，再滲透先進(jìn)的育人思想，最終達(dá)到因材施教、寓教于樂(lè)的目的。小學(xué)生核心素養(yǎng)的形成不可能一蹴而就，因此，一邊推進(jìn)培育工作一邊探索其他路徑顯得至關(guān)重要。下面，就讓我們一起探討一下小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)及其培育的基本路徑如何做出正確的選擇。

1.興趣引導(dǎo)學(xué)生，培育核心素養(yǎng)

小學(xué)生的好奇心非常強(qiáng)，他們的探索欲望隨著課堂教學(xué)的深入變得愈發(fā)強(qiáng)烈。數(shù)學(xué)教師可以利用學(xué)生好奇心重的特點(diǎn)，進(jìn)行抽象內(nèi)容的講解和具體問(wèn)題的介紹，同時(shí)營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍，激起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。走進(jìn)學(xué)生的理想世界中但不干擾他們的思維活動(dòng)，能在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成，在和諧互動(dòng)關(guān)系的支持下優(yōu)化引導(dǎo)工作，提高教學(xué)質(zhì)量，小學(xué)生才可以真正感知到學(xué)習(xí)的最大樂(lè)趣。比如，在《100以內(nèi)的加法和減法》教學(xué)過(guò)程中，筆者認(rèn)為單純的運(yùn)算很不符合孩子們個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，而枯燥乏味的課堂教學(xué)也沒有存在的價(jià)值。所以，特意進(jìn)行了教學(xué)模式的優(yōu)化，選擇了興趣引導(dǎo)法、游戲互動(dòng)法幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確的把握運(yùn)算技巧。多媒體展示各類圖片，物體有價(jià)格的標(biāo)注，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)快速完成加減運(yùn)算。如文具盒（11元）+水彩筆（20元）+筆記本（3.5元）+書包（41.5元）共計(jì)多少錢？再用100元減去購(gòu)買物品用的錢后剩下多少？ 強(qiáng)調(diào)“比一比”“賽一賽”，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)運(yùn)算出正確的結(jié)果，使課堂煥發(fā)新的活力，學(xué)生習(xí)慣主動(dòng)思考。興趣引導(dǎo)配合游戲，遵循了趣味性教學(xué)的原則，生動(dòng)的課堂氛圍感染學(xué)生，他們“玩中學(xué)”“學(xué)中玩”，抽象思維、推理運(yùn)算、解決問(wèn)題能力便會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)科的核心素養(yǎng)。

2.實(shí)現(xiàn)數(shù)形結(jié)合，學(xué)會(huì)實(shí)際運(yùn)用

小學(xué)數(shù)學(xué)的難度比較低，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，掌握了學(xué)習(xí)方法后，就能在知識(shí)的探究中獲取到不一樣的情感體驗(yàn)?！皵?shù)形結(jié)合”教學(xué)方式的運(yùn)用，也有利于孩子們核心素養(yǎng)的培育，被動(dòng)的思考和盲目的記憶在“數(shù)形結(jié)合”環(huán)境下變成了主動(dòng)的探究及有效的學(xué)習(xí)，化繁為簡(jiǎn)的重要作用不可忽視，開拓好了基本路徑，教學(xué)結(jié)局大有不同。比如，在學(xué)生學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》內(nèi)容時(shí)，筆者不建議直接講解重點(diǎn)難點(diǎn)，讓他們衍生出嚴(yán)重的抵觸情緒，而是主張采用“數(shù)形結(jié)合”的方式，提供學(xué)習(xí)資料后鼓勵(lì)學(xué)生觀察、想象、歸納、概括。直觀教學(xué)輔助學(xué)生理解，他們?cè)诮涣鳌⒂懻撝袑W(xué)會(huì)了實(shí)際運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，既達(dá)到了學(xué)以致用的目的，還形成了學(xué)科的核心素養(yǎng)，一舉數(shù)得。學(xué)生還可以尋疑質(zhì)疑、自我檢測(cè)，教師授課以及培育工作做得很好，基礎(chǔ)教育必將迎來(lái)絢麗、輝煌的明天。

3.強(qiáng)調(diào)及時(shí)反思，學(xué)生個(gè)性發(fā)展

數(shù)學(xué)是解決實(shí)際問(wèn)題的重要學(xué)科，教師組織的課堂教學(xué)活動(dòng)，能夠讓學(xué)生們深思熟慮、積極思考，同時(shí)告知他們及時(shí)反思的重要性，可以保障教學(xué)質(zhì)量，可以優(yōu)化教學(xué)效果。課后反思是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，這一階段開展的核心素養(yǎng)培育工作，應(yīng)以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，強(qiáng)化學(xué)生的探究能力，表?yè)P(yáng)增強(qiáng)學(xué)生的自信心為主，還要靈活地運(yùn)用不同教學(xué)工具，打造出更適合學(xué)生放飛自我、張揚(yáng)個(gè)性的課堂，反思學(xué)習(xí)有意義，“因材施教”的實(shí)踐價(jià)值越來(lái)越大。比如，講授《平面圖形》時(shí)，靈活運(yùn)用教學(xué)工具給學(xué)生展示拼接后的平面圖形，方便他們理解“三角形穩(wěn)定性”和“四邊形不穩(wěn)定性”的含義。緊接著，借助計(jì)算機(jī)技術(shù)直觀的割補(bǔ)平面圖形，使學(xué)生掌握面積的計(jì)算方法，數(shù)學(xué)的印象更深刻。針對(duì)于教材內(nèi)容的講解，教師必須尊重學(xué)生的主體意愿，詢問(wèn)他們有沒有不懂的地方，需不需要個(gè)別強(qiáng)化。數(shù)學(xué)教師摒棄傳統(tǒng)方法促進(jìn)學(xué)生反思意識(shí)的形成，而是利用創(chuàng)新元素的融合和信息技術(shù)手段，在學(xué)生需要的時(shí)候提供幫助，不需要的時(shí)候馬上撤離，慢慢的，小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)有了顯著的提升，他們自信面對(duì)各種挑戰(zhàn)，即使脫離教師引導(dǎo)，也有希望創(chuàng)造出屬于自己的精彩人生。

總而言之，新課程改革在小學(xué)教育領(lǐng)域全面深化，數(shù)學(xué)教師做好核心素養(yǎng)的培育工作，積極的探索更多路徑，來(lái)為學(xué)生們個(gè)性化的發(fā)展提供強(qiáng)大助力。師生關(guān)系越來(lái)越近，教學(xué)效果令人滿意，妥善解決了核心素養(yǎng)的相關(guān)問(wèn)題，培育工作的未來(lái)可期，前景可待！

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