胡定珺

摘? 要：藝術創(chuàng)造的核心是想象。想象從本質分析，就是把感知到的形象與大腦中儲存的現(xiàn)成圖式加以改造、組合，重新形成全新意象的過程。本文主要談如何在美術教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。

關鍵詞：美術創(chuàng)新教學;核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

【中圖分類號】G623.7 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）21-0124-01

創(chuàng)新意識和核心素養(yǎng)是未來社會的人應具備的最重要的心理品質。創(chuàng)新教育必須從基礎教育抓起。美術活動就是通過創(chuàng)作來培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力;豐富地聯(lián)想與想象能力;周密地思考與計劃能力;獨特、流暢的變通能力。下面就自己的教學實踐培養(yǎng)核心素養(yǎng)談幾點體會：

1.培養(yǎng)學生豐富的想象力，提供創(chuàng)新核心素養(yǎng)源泉

兒童時期是想象表現(xiàn)力最活躍的時期，兒童的想象力是兒童探索活動和創(chuàng)新活動的基礎，一切創(chuàng)新活動都是從創(chuàng)新性的想象開始的。那么如何培養(yǎng)學生的想象力呢？

首先，引導學生學會觀察，獲得感性經驗，不斷豐富學生的表象。表象是想象的基礎，表象貧乏，想象也會枯竭。美術是視覺藝術它最顯著的特征是視覺形象的直觀性。例如，在講解《去太空旅行》一課時，由于學生都沒有去太空旅行的親身體驗，如果只憑教師單純的講解，很難幫助學生組織繪畫素材，而且到創(chuàng)作環(huán)節(jié)時學生也會無從下筆或所創(chuàng)作的形象貧乏、單調。因此，在講解本課時，筆者充分利用直觀教具：第一步：教師出示一段有關太空世界的錄像，其中包括各大星球、各種各樣的飛行器、人造衛(wèi)星、航天儀器等實物，讓學生對太空先有個感性認識。第二步：教師出示用各種基本形組合而成的人造衛(wèi)星，并演示用基本形任意組合各種各樣的衛(wèi)星，能力強的同學盡量組合一些有創(chuàng)意的衛(wèi)星圖形，能力較差的同學可以模仿老師的作品，這樣不僅滿足了不同層次學生的需要，而且也鍛煉了學生的動手能力以及動腦思考、分析事物的能力。

其次，引導學生積極參加各類活動，不斷豐富學生的生活經驗，為發(fā)展想象力創(chuàng)造良好的條件。比如，經常參加一些科技、文藝、體育等活動，在活動中積累素材，得到啟示，激發(fā)創(chuàng)作核心素養(yǎng)。把課內活動和課外活動結合起來，把學校、家庭、社會結合起來，把美術和其它學科結合起來。學生走出課堂、走進生活，自己動手創(chuàng)造，在探索中自己總結經驗，提高獨立思考的能力。

2.促進個性發(fā)展，培養(yǎng)自主意識和主動精神

由于每個人的遺傳特征、所處環(huán)境、所受教育以及自身努力程度的不同，處于同一發(fā)展階段的不同主體既有共性的相似，又有個性的差異。個性教育，對教育者而言是重視因材施教，對學習者而言是鼓勵各顯神通，讓好學生發(fā)展得更好，讓一般學生也歷盡所能，讓所有學生都感到學習的成功，成功的快樂。

首先，教育學生敢并能對教師說“不”，使學生從師道尊嚴、迷信教師、迷信傳統(tǒng)知識等傳統(tǒng)教育觀念的束縛中解放出來，只有這樣的美術課才能培養(yǎng)和提高學生的學習興趣，激發(fā)學習動機，提高學習的自主性。

其次，培養(yǎng)學生的獨立性。因為獨立性是展示個性的前提，傳統(tǒng)的教學方法是把學生當做固定的容器，教師生硬地灌輸知識，這種“滿堂灌”、“填鴨式”的教學，沒有給學生留有積極思維的空間和余地，不允許學生有任何意義上的標新立異，抑制了學生學習的主動性、思考的獨立性。創(chuàng)新教育要求尊重學生學習的主體的地位采取教師啟發(fā)、引導和學生積極參與的方法，指導學生開動腦筋，尋找問題的可能性答案，幫助學生獨立地思考和探索，既要學會又要會學。

3.優(yōu)化課堂結構，激發(fā)學生的創(chuàng)新激情

美術教學為我們提供了另類的學習模式，它不同于一般的強記背誦式學習。它提供機會及空間讓學生思考、實踐，它沒有即定的標準，學生可通過自我思考運用已有的知識，去發(fā)揮、創(chuàng)作。因此，作為美術教師要抓住這一優(yōu)勢，創(chuàng)設以學生自主學習為中心的教學模式。

（1）鼓勵課堂討論，營造主動參與的氛圍

在課堂上鼓勵學生各抒己見，展開討論，這樣有很多的好處：一是在討論時，學生要把自己的想法表達出來，就要對自己的思維過程進行整理，這是一個深化思維的過程，同時也鍛煉了概括總結和語言表達能力。二是課堂討論是課堂反饋的重要形式，便于教師及時了解學生的思維過程并及時調整教學。三是課堂討論創(chuàng)造了多向交流的機會，便于形成民主、平等、寬松的教學氛圍，提高學生的自主創(chuàng)新意識。

（2）優(yōu)化練習設計，體驗主動參與的樂趣

學習活動最大的樂趣莫過于看到學習活動成果。教師要努力去優(yōu)化問題設計、作業(yè)設計，做到難易適度，體現(xiàn)問題和作業(yè)的多樣性、層次性、趣味性等特點，尤其要讓學生在完成作業(yè)過程中認識到學知識的用途，體會所學知識本身無窮的魅力。

（3）交給學生方法，培養(yǎng)主動參與的能力

要引導學生做學習的主人，教師應重視學習方法的指導，讓學生掌握打開知識大門的鑰匙。例如，在繪畫基礎課教學中，筆者采用了以下方法：課前留觀察作業(yè)，內容是下節(jié)課所要描繪的物象，目的是對新課有初步的了解，并建立感性認識。課上學習用基本形概括物象的方法，這樣不論多復雜的物象都可以用幾種簡單的基本形畫出來，不僅降低了教學難度，學生也很有興趣。通過教學實踐證明，學生只有學會了方法，才能主動參與到實踐中去，獲取更多的知識。

以上是筆者近年來在美術教學中實施創(chuàng)新教育培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的幾點淺顯的體會。創(chuàng)新教育是知識經濟對教育提出的時代要求。作為站在教育第一線的我們要從自己的課堂教學做起，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，為將來的創(chuàng)新型人才奠定全面的素質基礎。

參考文獻

[1]張帷瑋.核心素養(yǎng)視野下小學美術五環(huán)式教學實踐[J]. 美術教育研究，2018（19）

[2]鄭明娜.基于核心素養(yǎng)下的小學美術課堂教學初探[J]. 課程教育研究，2018（29）