摘要：課程教學作為學生掌握知識與技能、提高職業(yè)素質(zhì)的主要環(huán)節(jié)，結(jié)合崗位任職資格標準進行教學改革與實踐，構(gòu)建以培養(yǎng)學生職業(yè)能力的課程體系，不斷規(guī)范教學要求，提高教學質(zhì)量具有非常重要的意義。本文分析了建筑工程經(jīng)濟課程教學現(xiàn)狀和建筑工程經(jīng)濟課程教學改革重要性，并對建筑工程經(jīng)濟課程教學改革思路和實踐策略進行了探討，希望可以通過教學目標、教學內(nèi)容以及教學過程的改革，有效實現(xiàn)課堂教學與職業(yè)標準的對接，為社會輸送職業(yè)型人才。

關(guān)鍵詞：建筑工程經(jīng)濟;教學改革;教學目標;案例教學;實訓教學

建筑工程經(jīng)濟是一門交叉課程，涵蓋工程和經(jīng)濟兩大領域，研究的目標是使各項工程可以獲得最大經(jīng)濟效益，作為一門經(jīng)濟知識課程，其與經(jīng)濟建設密切相連，通過對經(jīng)濟現(xiàn)象原理、基本知識與方法的學習，培養(yǎng)工程管理人員的經(jīng)濟意識和分析工程經(jīng)濟問題的能力。隨著市場經(jīng)濟體制的改革與深化，建設市場的人才需求傾向于懂技術(shù)、懂經(jīng)濟和懂管理的復合型人才，為了更好的培養(yǎng)復合型人才，高校就要加強對建筑工程經(jīng)濟課程的教學改革與實踐。

一、建筑工程經(jīng)濟課程教學的現(xiàn)狀及改革重要性

（一）建筑工程經(jīng)濟課程教學現(xiàn)狀

主要有以下幾點：一是，學生學習表現(xiàn)差異比較大，存在兩極分化現(xiàn)象，據(jù)統(tǒng)計，一個班級中僅有30%的學生對建筑工程經(jīng)濟課程非常感興趣，30%的學生覺得一般，其余學生都覺得建筑工程經(jīng)濟課程枯燥乏味，毫無興趣。對課程感興趣的學生在教學中能夠認真學習認真思考，對工程經(jīng)濟基本原理等都能進行掌握，課后也會積極思考探索，及時完成課程任務，對課程感覺一般的學生在教學中只是單純的聽教師講，無論懂或者不懂，都不會主動探索研究，隨著不懂問題的增多，課程學習也就停滯了，而對課程缺乏興趣的學生在課堂教學中不聽課、開小差、注意力不集中等情況，使其最基本的工程經(jīng)濟內(nèi)容都不了解。二是，教學中公式比較多，概念比較抽象，建筑工程經(jīng)濟中具有很多公式，例如：資金時間價值公式，不但多而且特別難記，如果此部分公式記憶不牢或者理解不透徹，就會嚴重影響項目財務分析相關(guān)內(nèi)容的學習，尤其是凈現(xiàn)值、投資回收期的計算都要以資金時間價值為基礎，所以這也是學生學習的一個難點問題?；蛘咭恍┰O備的折舊額以及經(jīng)濟壽命計算等都需要計算公式的支持，如果學生缺乏經(jīng)濟基礎，在學習上就會比較吃力。三是，教學效果不甚理想，有很多院校為了實現(xiàn)資源優(yōu)化利用，采取大班教學方式教學，但有些熱門專業(yè)的學生比較多，將其放在一起進行建筑工程經(jīng)濟課程的學習，教學質(zhì)量低下，無法產(chǎn)生預期教學效果。而且大班教學也會增加教師的負擔，由于學生人數(shù)較多，教師難以兼顧每一個學生，教室空間又比較大，后面的學生無論是聽課還是看課件都存在一定的障礙，影響著教學效率。

（二）建筑工程經(jīng)濟課程教學改革重要性

傳統(tǒng)的建筑工程經(jīng)濟課程教學模式，比較傾向于教師在課堂上灌輸工程經(jīng)濟計算公式與方法，學生被動的進行接受，并且一般在灌輸計算公式時都具有嚴格的假定條件，但在實際實踐中，工程項目比較復雜，只有靈活變通已知的資料才可以將其用到公式中。因此，需要教師在授課時強調(diào)應用條件與工程背景的結(jié)合與轉(zhuǎn)化，使學生可以在比較復雜的工程背景下進行經(jīng)濟分析，建筑工程經(jīng)濟課程融合了建筑工程和經(jīng)濟學兩個學科，是建筑工程專業(yè)課中唯一一門涉及到經(jīng)濟學常識的課程，一名合格的建筑工程管理者，在懂得工程管理的同時，還需要了解成本、收益等經(jīng)濟學知識，才能更好的為工程項目創(chuàng)造效益。目前，在建筑工程經(jīng)濟課程教學中，很多教師采取的教學方法比較落后，教學目標也模糊不清，人才培養(yǎng)計劃難以滿足社會市場需求，所以需要加強建筑工程經(jīng)濟課程教學的改革與實踐，加強教學資源的整合與更新，提高教學的有效性[1]。

二、建筑工程經(jīng)濟課程教學改革思路

（一）明確教學目標

首先，是知識目標，建筑工程經(jīng)濟課程教學要讓學生能夠了解工程項目投資與估算的內(nèi)容、方法，可以掌握工程項目資金的來源、成本、評價指標以及財務評價標準等，可以進行建筑工程財務報表的編制、工程項目的不確定性分析、財務指標的分析以及靈活運用價值工程原理等。其次，是能力目標，建筑工程經(jīng)濟課程教學要讓學生具備工程項目投資估算的能力，讓學生具備財務報表編制能力、財務評價能力、財務指標計算能力等，另外，還需要學生具備建筑工程設計、施工方案的經(jīng)濟分析與評價能力。最后，是德育目標，一方面，要培養(yǎng)學生樹立認真的工作態(tài)度，增強學生的經(jīng)濟意識，另一方面，要培養(yǎng)學生科學分析與決策的能力。在建筑工程經(jīng)濟課程教學中，教學目標的定位要與教學改革個人才培養(yǎng)目標定位相符合，在教學過程中可以利用多種教學方式，例如：提問式、討論式、案例式、辯論式、情景模擬式等，調(diào)動學生學習的積極性，創(chuàng)造良好的教學氛圍，打破傳統(tǒng)灌輸式教學的限制。

（二）教學內(nèi)容設計

在保證建筑工程經(jīng)濟學科理論系統(tǒng)完整的基礎上，結(jié)合建筑領域發(fā)展趨勢，強化教學內(nèi)容的基礎性、應用性以及時代性，并將其作為教學內(nèi)容改革的總體思路。掌握課程內(nèi)容之間的聯(lián)系，明確各章節(jié)內(nèi)容的教學價值，不斷的整合優(yōu)化教學內(nèi)容，要避免重復，做好銜接，將專業(yè)知識與課程實踐充分融合，以專業(yè)理論服務課程實踐的角度出發(fā)，建筑工程經(jīng)濟課程內(nèi)容設計可以歸納如下。一是，資金時間價值的含義、原理，通過課程內(nèi)容的學習學生能夠畫出現(xiàn)金流量圖，并能靈活運用計算公式解決建筑工程實際問題。二是，工程技術(shù)方案評價內(nèi)容，通過學習學生可以計算各種評價指標，可以了解比選方案關(guān)系和方法，并能進行建筑工程不確定性分析、建筑工程風險分析存在的區(qū)別，掌握不確定分析的適用范圍，并靈活運用其解決實際問題。三是，投資、流動資金、成本、稅金等計算方法，讓學生可以知道在進行財務評價時需要具有哪些數(shù)據(jù)，并根據(jù)報表計算出相應指標，判斷建筑工程的財務可行性。四是，建設項目財務與國民經(jīng)濟評價關(guān)系、效益與費用、國民經(jīng)濟指標含義與計算等。五是，設備更新原理、更新時機以及途徑，更新方案選擇原則。六是，建設項目編制內(nèi)容、評價思路等[2]。

三、建筑工程經(jīng)濟課程教學改革與實踐策略

（一）采取多種教學方法

首先，可以采取案例式教學方法，建筑工程經(jīng)濟課程具有較強的應用性，因此，案例式教學是一個重要的教學方式，教師可以利用生活中學生比較關(guān)心的案例，結(jié)合各種信息、經(jīng)驗、觀點以及思想的碰撞，增強理論知識吸收的效果。案例式教學能夠充分調(diào)動學生的興趣，但在教學過程中要重視計劃性，避免海闊天空的討論，與教學內(nèi)容偏離甚遠，案例式教學要經(jīng)過認真的策劃與準備，例如：建筑工程經(jīng)濟中的資金時間價值、可行性分析等都可以作為案例式教學課題。其次，可以采取指導教學法，建筑工程經(jīng)濟課程知識容量比較豐富，涵蓋工程管理、經(jīng)濟學以及財務管理等多個領域知識，但由于授課時間的限制，教師只能進行選擇性授課，教材中很多內(nèi)容在課堂教學中無法進行全面講解。因此，需要教師結(jié)合建筑工程經(jīng)濟的知識體系，指導學生如何進行課后自學，例如：自學部分教師可以梳理出框架，使學生能夠掌握知識綱領，并指導課后學習的方法，讓學生結(jié)合崗位需求進行自學。最后，利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學，隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)廣泛的應用于教育領域，利用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)教學可以提高教學的新穎性。建筑工程經(jīng)濟定量分析內(nèi)容比較多，為了提高教學的有效性，就要充分利用多媒體進行輔助教學，首先是教學課件的制作，課件內(nèi)容重點突出系統(tǒng)性與邏輯性，其次是課件的應用與教材相結(jié)合，例如：資金時間價值不確定分析等內(nèi)容的教學，以多媒體課件進行輔助，更有利于學生理解和掌握，最后，利用校園網(wǎng)絡平臺將教學課件上傳，方便學生隨時下載學習，調(diào)動學生自主學習興趣[3]。

（二）強化實訓教學環(huán)節(jié)

實訓教學是為了鞏固課堂教學中理論知識，可以有效提高教學的效果，一般在理論課程結(jié)束后的兩周之內(nèi)可以安排實訓教學，針對建筑工程項目進行經(jīng)濟分析，評價經(jīng)濟效果。開展實訓教學之前，教師要對實訓項目進行充分準備，并將項目背景資料發(fā)給學生，指導學生查閱復利系數(shù)、折現(xiàn)率等，實訓環(huán)節(jié)比較重視問題分析過程，一般結(jié)論都是開放性的，目的是為了利用實訓案例對建筑工程經(jīng)濟理論內(nèi)容進行綜合應用。例如：選擇一個建筑工程建設項目，給出建設投資、建設期、固定資產(chǎn)使用年限、年份營業(yè)收入以及工程生產(chǎn)運營期限等數(shù)據(jù)，讓學生結(jié)合項目特點計算出年折舊額，并利用概率統(tǒng)計測量項目在正常運營情況下所產(chǎn)生的年收益，結(jié)合復利系數(shù)進行動態(tài)經(jīng)濟評價，計算出項目內(nèi)部收益率、投資回收期，最后與行業(yè)基準進行比較和分析。如果財務凈現(xiàn)值為正數(shù)、內(nèi)部收益率高于基準折現(xiàn)率，說明工程項目建設方案是具有可行性的，可以取得良好的經(jīng)濟效果。在項目運行階段，也需要采購機械設備，每個采購方案的購置費、安裝費、大修費以及殘值都有所差異，教師可以安排學生利用各種方案進行經(jīng)濟效果評價，在實訓的最后階段，還要做出國民經(jīng)濟評價，國民經(jīng)濟評價以國家整體角度出發(fā)，對投資項目所創(chuàng)造的國民經(jīng)濟效益進行分析，出發(fā)點比較宏觀。實訓結(jié)束之后，學生將選擇的參數(shù)和計算結(jié)果編制成計算書或者表格，通過實訓教學，讓學生更好的將建筑工程經(jīng)濟理論知識進行串聯(lián)，而且資料的查閱也有助于提升學生的信息搜索能力，總體來說對培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)有著重要的意義[4]。

（三）寓教于樂，調(diào)動學生的興趣

一方面，要探索趣味教學，枯燥乏味的經(jīng)濟理論使學生疲于應付，所以在教學改革與實踐中要結(jié)合學生學習特點，采取各種趣味教學調(diào)動學生的積極性。例如：采取頭腦風暴講解方法，將學生分組開展游戲活動，教師給定主題，讓每個小組在規(guī)定時間內(nèi)描述出主題特征，看哪一組所描述的特性最多，主題選擇含有專業(yè)術(shù)語比較多的章節(jié)，例如在方案評價中就涉及到互斥、稅金、利潤、投資、評價等各種術(shù)語，通過游戲活動調(diào)動學生的參與積極性，提升教學有效性。另一方面，要簡化經(jīng)濟理論，使其趨于生活化，在建筑工程經(jīng)濟教學中會涉及到管理、財務各方面知識，學生學習上具有一定難度，所以在進行課程改革與實踐時，強化理解記憶，教師可以將一些抽象的名詞術(shù)語與生活實際相聯(lián)系，加深學生的理解。例如：在內(nèi)部收益率中的“機會成本”術(shù)語，教師可以聯(lián)系身邊實例，如學生在課堂教學中聽課，但思想在神游，神游的結(jié)果就是沒有聽到教師所講內(nèi)容，這個結(jié)果就是“機會成本”，如果認真聽課失去神游的快樂，這個失去結(jié)果也是“機會成本”，如此將抽象術(shù)語變得簡單易懂，也可以充分調(diào)動學生的學習興趣[5]。

（四）強化教師隊伍的建設

目前建筑工程經(jīng)濟教師隊伍主要有三種，一是具有豐富工程經(jīng)驗的技術(shù)教師，二是具有豐富經(jīng)濟理論的教師，三是具有工程管理經(jīng)驗的教師，每一類教師都具有一定的教學缺陷，影響著課堂教學效果，為了更好的實現(xiàn)建筑工程經(jīng)濟課程改革與實踐，就要不斷加強教師隊伍的建設。首先，教師可以積極參加一些職業(yè)課程培訓與考試活動，例如：注冊建造師等，既可以提升專業(yè)理論水平，又可以在實踐工程參與中獲得經(jīng)驗，將自己培養(yǎng)成一名“雙師型”教師。其次，強化專業(yè)素養(yǎng)的提升，尤其是一些青年教師，在教學過程中，一定要積極汲取老教師的教學經(jīng)驗，老教師也要借鑒青年教師的教學方法，與時俱進，拓展教學思路，積極參加業(yè)務培訓活動，加強教研活動的精益求精和不斷創(chuàng)新。最后，要積極建立教學經(jīng)驗交流互動平臺，學?？梢越M織不定期聽課制度，開展教學比拼活動，不斷總結(jié)先進的教學方法和經(jīng)驗，并進行推廣。另外，要鼓勵教師參與教材編寫和專業(yè)論文發(fā)表，為經(jīng)驗交流與理論研討構(gòu)建平臺，提高建筑工程經(jīng)濟授課教師的教學水平。

結(jié)束語：

總而言之，在社會不斷發(fā)展經(jīng)濟不斷進步的新時期，建筑工程經(jīng)濟課程教學需要進行與時俱進的改革，建筑工程經(jīng)濟本身就具有工程與經(jīng)濟交叉的特點，內(nèi)容的覆蓋面比較廣，如果學生的經(jīng)濟知識基礎比較薄弱，那么就很難形成良好的教學效果。因此，加強對教學內(nèi)容以及教學方法的改革，不斷的拓展教學資源，在教學的過程中充分利用信息技術(shù)，改變傳統(tǒng)的教學模式，強化實訓教學，激發(fā)學生學習的興趣，發(fā)揮出課程教學的價值。

參考文獻：

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[5]豐樸春.高職《建筑工程項目管理》課程教學改革與實踐[J].教育教學論壇，2019（31）：253-254.

作者簡介：李露（1987-）， 女，湖南湘潭人，碩士， 湖南城建職業(yè)技術(shù)學院助理研究員，主要從事建筑工程經(jīng)濟教學與理論研究。