寧海濤

摘要：中職也就是職業(yè)高中，這是個(gè)特殊的群體，要求培養(yǎng)有較強(qiáng)技術(shù)性和職業(yè)性的學(xué)生。隨著近些年來教育的不斷改革，漸漸地對(duì)中職教育也有了重視，這也對(duì)中職教育提出了新的要求和挑戰(zhàn)。體育教學(xué)屬于美育的一種，也是素質(zhì)教育中的重要組成部分，中職學(xué)校開展好體育教學(xué)已經(jīng)是擺在我們面前的一個(gè)重要課題。

關(guān)鍵詞：中職教育;學(xué)前教育;體育教學(xué)

引言

我國(guó)在教育教學(xué)上做出了很大的努力，很多的專業(yè)也因此如雨后春筍般冒了出來，學(xué)前教育專業(yè)就是其中之一，這幾年它的規(guī)模已經(jīng)發(fā)展得相當(dāng)大，但是也給人們帶來了一些擔(dān)憂，如教師隊(duì)伍的建設(shè)與中職學(xué)生數(shù)量增多之間的矛盾，專業(yè)培養(yǎng)方向和實(shí)際就業(yè)不匹配的問題，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與教學(xué)需求的矛盾的等。

一、學(xué)前教育專業(yè)體育教學(xué)的現(xiàn)狀

中職學(xué)前教育專業(yè)的體育教學(xué)需要提高學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)，同時(shí)在順應(yīng)專業(yè)的前提下，要培養(yǎng)出社會(huì)所需要的專業(yè)型教育人才。但是據(jù)目前來看，中職的學(xué)前教育專業(yè)在體育教學(xué)方面還存在著一些不足，如，學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施不完善，師資力量不夠，學(xué)生積極性不高等。下面我就來詳細(xì)的談一下。

（一）學(xué)校方面

大部分的中職學(xué)校只注重學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)，資金和精力也更多地投入在學(xué)生的專業(yè)技能實(shí)際上，以及學(xué)校生源的擴(kuò)招，學(xué)生的體育教學(xué)也僅僅是為了應(yīng)付上級(jí)的考察或完成教學(xué)大綱內(nèi)容，并且教學(xué)的大綱較為陳舊，十分不利于體育教學(xué)的發(fā)展。同時(shí)，中職學(xué)校在體育建設(shè)的基礎(chǔ)設(shè)施上不夠重視，如，體育器材等教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施不完善，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地較小，設(shè)備也比較陳舊，不能夠滿足當(dāng)代體育教學(xué)的需求，極大地挫傷了教師和學(xué)生的上課積極性。

（二）教師方面

中職學(xué)校的體育老師相對(duì)較少，他們承擔(dān)著整個(gè)學(xué)校的體育課程。此外，教學(xué)模式上基本都是以老師講、學(xué)生聽的形式來完成，是一種灌輸性的教學(xué)，調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的積極性。同時(shí)，在體育課的教學(xué)上也缺乏科學(xué)的管理和評(píng)價(jià)，在教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，只是以傳統(tǒng)的考試形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，評(píng)價(jià)不全面，而且在評(píng)價(jià)過程中，仍然是一種以老師作為唯一的評(píng)價(jià)主體，評(píng)價(jià)的主觀性較強(qiáng)。

（三）學(xué)生方面

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生大多是女生，而女生相比男生來說，體育運(yùn)動(dòng)的積極性較為低落，整體的身體素質(zhì)也較差。上體育課時(shí)總是有這樣那樣的原因不能夠如實(shí)參加，給體育教學(xué)的開展造成了一定的困難。并且，大部分的學(xué)生正處于青春期階段，身體較容易疲勞。并且，由于青春期的特點(diǎn)，女生在性格上比較含蓄和敏感，而且缺乏自信心，體育課難免會(huì)讓他們感覺到害怕。此外，中職的生源質(zhì)量大多不高，大部分的學(xué)生都是由于初中時(shí)學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，或者不太愛學(xué)習(xí)，考不上普通的高中才選擇中職學(xué)校繼續(xù)教育。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上主動(dòng)性不夠強(qiáng)，意志也比較薄弱，有很強(qiáng)的惰性，造成了他們的學(xué)習(xí)興趣不濃厚，導(dǎo)致了體育課堂教學(xué)的效益不高。

二、改進(jìn)中職學(xué)前教育專業(yè)體育教學(xué)的對(duì)策分析

（一）學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育專業(yè)體育教學(xué)的重視

學(xué)校要根據(jù)專業(yè)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)適時(shí)的調(diào)整相應(yīng)的體育教學(xué)任務(wù)，并且要加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)的重視，更要重視體育教學(xué)的作用，在提高學(xué)生體育教學(xué)技能的前提下還要提高學(xué)生的身體素質(zhì)。希望能夠通過體育教學(xué)讓學(xué)生的身體和心理素質(zhì)以及社交能力得到發(fā)展。

學(xué)校也應(yīng)當(dāng)加大對(duì)體育基礎(chǔ)設(shè)施的投入，給學(xué)生提供充足的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所，對(duì)于廢損的器材要及時(shí)更換。在滿足了體育教學(xué)的基本需求上，才能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)學(xué)校在對(duì)學(xué)生體育教學(xué)評(píng)價(jià)上也要有所側(cè)重，可以規(guī)定學(xué)生每年需要達(dá)到的體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)，以及課程學(xué)習(xí)任務(wù)量，再進(jìn)一步營(yíng)造出全校運(yùn)動(dòng)的氛圍。并且，要加強(qiáng)體育師資的建設(shè)，可以在規(guī)定的時(shí)間派遣體育老師進(jìn)行培訓(xùn)，以提高教師的文化素質(zhì)水平和專業(yè)技能水平。

（二）教師加強(qiáng)自身教育教學(xué)修養(yǎng)，提高教學(xué)水平

教師作為教學(xué)的組織者和實(shí)施者，要加強(qiáng)對(duì)自身教育教學(xué)的修養(yǎng)，并且要明白，教師水平的高低關(guān)系著教育結(jié)果的好壞。教師不能僅僅依靠學(xué)校的培訓(xùn)，自己也要不斷努力的學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，逐漸摸索出適合學(xué)生的教學(xué)方法。

教師也要有高度的責(zé)任心和強(qiáng)烈的責(zé)任感，要認(rèn)識(shí)到中職學(xué)前教育專業(yè)的體育教學(xué)關(guān)乎著學(xué)生未來的發(fā)展。在課前要充分的備課，要利用身邊的教學(xué)資源給學(xué)生提供最好的教育，以學(xué)生的未來發(fā)展為己任。

（三）以學(xué)生為主體，制定合適的教學(xué)計(jì)劃

學(xué)生的個(gè)體之間存在著差異，要根據(jù)不同的學(xué)生特點(diǎn)來制定適合的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)內(nèi)容是影響學(xué)生積極性和學(xué)習(xí)效果的直接因素。由于學(xué)前教育專業(yè)的特殊性，體育老師不能夠盲目的根據(jù)教學(xué)大綱內(nèi)容去對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，若選擇難度較大的體育項(xiàng)目，如跳高、鉛球，容易造成學(xué)生的運(yùn)動(dòng)損傷，可以選擇一些運(yùn)動(dòng)量不太大，刺激性較小的項(xiàng)目讓學(xué)生去進(jìn)行訓(xùn)練，比如排球、羽毛球、跳繩、健美操、慢跑等等，或者根據(jù)女生的心理特點(diǎn)可以選擇舞蹈、形體訓(xùn)練、瑜伽等。至于田徑類的項(xiàng)目，可以對(duì)男生進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練。

結(jié)語

總而言之，在學(xué)前教育專業(yè)體育教學(xué)時(shí)，學(xué)校、教師和學(xué)生應(yīng)當(dāng)一起努力。學(xué)校不能忽視基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，教師要增強(qiáng)自身的專業(yè)水平和責(zé)任心，學(xué)生要配合學(xué)校和教師的管理，這樣才能既提高了教學(xué)質(zhì)量，也增進(jìn)了師生關(guān)系，這樣才能夠讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中逐漸喜歡上體育，從而達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。

參考文獻(xiàn)

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