李滿華

【摘要】? 基于新課程改革背景下，促使英語教學(xué)改革不斷發(fā)展。自主與合作學(xué)習(xí)方式作為一種新型教學(xué)模式，對推動初中英語教學(xué)具有重要作用。本文主要分析了自主與合作學(xué)習(xí)方式在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用原則以及具體運(yùn)用方法。

【關(guān)鍵詞】? 自主與合作學(xué)習(xí)方式 初中英語教學(xué) 結(jié)合運(yùn)用方法

【中圖分類號】? G633.41? ?? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）25-119-01

作為初中教育階段重要學(xué)科，根據(jù)學(xué)科素養(yǎng)要求，教育界提高了對此新型教育理念落實(shí)的重視度，強(qiáng)調(diào)初中英語教師在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)合理利用豐富的教學(xué)方式，幫助學(xué)生掌握英語學(xué)習(xí)方法，促使學(xué)生英語綜合能力得到提升，促使學(xué)生全面發(fā)展。而通過自主與合作學(xué)習(xí)方式的結(jié)合運(yùn)用，可以有效落實(shí)以學(xué)生為主體的教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性以及團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，全面提升初中英語教學(xué)效率。

一、在初中英語教學(xué)中自主與合作學(xué)習(xí)方式結(jié)合運(yùn)用的原則

（一）堅(jiān)持以學(xué)生為主體原則

將自主與合作學(xué)習(xí)方式結(jié)合的運(yùn)用到初中英語教學(xué)中，突出的是一種自主式學(xué)習(xí)方式，與此同時，這兩種學(xué)習(xí)模式的融合，主要體現(xiàn)的都是以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，因此，該方法的應(yīng)用主要強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自主性。通過學(xué)生自主探究以及合作學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)散，并在探究過程中，有效提升學(xué)生創(chuàng)新意識。

（二）教師發(fā)揮指導(dǎo)、引導(dǎo)原則

以學(xué)生為主體的教學(xué)基本原則，并不是完全取締教師教學(xué)地位，而是要求教師要學(xué)會指導(dǎo)和引導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)什么，如何學(xué)。比如，在實(shí)際英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生理解學(xué)習(xí)英語的積極作用。在此基礎(chǔ)上，借助英語風(fēng)土人情，調(diào)動起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情。而后促使學(xué)生在自主思考過程中提升思維，并與小組成員進(jìn)行問題的探究，在合作中拓展知識面，加深學(xué)生對知識的理解和記憶。

（三）以學(xué)習(xí)為核心內(nèi)容原則

學(xué)生是教育的主要接受者，是學(xué)習(xí)的主體，而英語課堂主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是英語知識。在此種結(jié)合式教學(xué)模式中，初中英語教師的主要教學(xué)目的在于，借助有效的方法教會學(xué)生學(xué)習(xí)，并通過自主學(xué)習(xí)模式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而有效提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識。通過自主與合作學(xué)習(xí)方式的結(jié)合運(yùn)用，可以全面提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生認(rèn)識到自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)融合的優(yōu)勢。

二、初中英語教學(xué)中自主與合作學(xué)習(xí)方式結(jié)合運(yùn)用的具體實(shí)踐措施

（一）開展課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識

為了加強(qiáng)英語教學(xué)成效，提高學(xué)生自主探究能力，初中英語教師應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，實(shí)行“先學(xué)后教”模式，在實(shí)施新課講解前可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，促使學(xué)生在獨(dú)立閱讀和思考過程中自主學(xué)習(xí)，產(chǎn)生對新知識的疑問，而后帶著疑問在課堂上學(xué)習(xí)，對教師提升英語教學(xué)質(zhì)量具有重要幫助。

例如，講到以人教版初中英語七年級下冊“Can you play the guitar？”這部分內(nèi)容時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，要求學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)結(jié)果，準(zhǔn)備好課堂可能用到的工具。通過學(xué)生自主預(yù)習(xí)的過程，可以初步里了解教材內(nèi)容，并根據(jù)課題中的有關(guān)內(nèi)容，自主搜集資料，有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。而后，在實(shí)際課堂中，教師引導(dǎo)學(xué)生將自主學(xué)習(xí)中遇到的問題進(jìn)行總結(jié)、歸類，而后通過合作學(xué)習(xí)方式，解決問題，并做以匯報。通過此種自主預(yù)習(xí)與合作探究的方式，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。

（二）構(gòu)建任務(wù)型教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生探究興趣

在初中英語教學(xué)中，如果沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)會讓學(xué)生感到疲倦，學(xué)習(xí)興趣也難以得到有效提升。對此，初中教師可以采用任務(wù)型教學(xué)模式，為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，促使學(xué)生在探究問題過程中，進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生探究精神。此外，初中英語教師可以結(jié)合學(xué)生情況，借助增加難度、細(xì)節(jié)提問等方法，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心、謹(jǐn)慎的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步落實(shí)提升學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

以人教版初中英語八年級上冊“Will people have robot？”這部分內(nèi)容為例，在閱讀課文后，使得學(xué)生掌握human、fall down、impossible 、look for 等詞匯，同時，英語教師還需要讓學(xué)生掌握“Will people have...”句式，理解其表達(dá)功能。此時，英語教師可以開展任務(wù)型教學(xué)模式，借助多媒體播放robot的相關(guān)視頻，而后向?qū)W生提出相關(guān)問題：“What is the passage about？”先讓學(xué)生自主閱讀，并在閱讀過程中思考問題，而后引導(dǎo)學(xué)生在以合作的方式，解決任務(wù)，此時，教師可以將“Will robots think like humans in the future？”配合圖片的形式，引導(dǎo)學(xué)生思考。采取此種任務(wù)型教學(xué)，不僅給予了學(xué)生自主學(xué)習(xí)機(jī)會，還通過合作學(xué)習(xí)過程，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解文章內(nèi)容，了解當(dāng)今世界環(huán)境污染問題，有利于落實(shí)新課程三維目標(biāo)，貫徹素質(zhì)教育。

（三）構(gòu)建合作學(xué)習(xí)評估體系，強(qiáng)化學(xué)生綜合運(yùn)用能力

在實(shí)際教學(xué)中，有效的評價體系可以進(jìn)一步提升教師教學(xué)效率，通過對教學(xué)過程的反思和總結(jié)，可以全面提升學(xué)生能力。評價方式有很多，比如專業(yè)評價、自制評價、總結(jié)性評價、日常評價、合作測試等等。在初中英語教學(xué)過程中，教師可以先了解學(xué)生信息，在此過程中，可以采用詢問、觀察、交流等方式。而學(xué)生也可以進(jìn)行單獨(dú)測試，進(jìn)一步提升學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

結(jié)語

總而言之，在初中英語教學(xué)中，教師要發(fā)揮好指導(dǎo)和引導(dǎo)作用，學(xué)會靈活運(yùn)用自主與合作結(jié)合式學(xué)習(xí)模式，有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，全面提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，促使學(xué)生可以相互影響、相互促進(jìn)。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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