摘要：社會(huì)熱點(diǎn)問題是指在社會(huì)發(fā)展過程中所出現(xiàn)的、具有影響力、關(guān)注度高的問題，可以引起強(qiáng)烈的社會(huì)反應(yīng)，涵蓋了政治、教育、文化、科技等多個(gè)方面。思政教育是引導(dǎo)大學(xué)生思想發(fā)展走向的關(guān)鍵因素，能夠減少社會(huì)不良信息給學(xué)生造成的思想影響，由此可見社會(huì)熱點(diǎn)問題具有一定的思政教育意義。本文從提高高校思政教育效果的目的出發(fā)，深入探討了在高校思政教育工作中融入社會(huì)熱點(diǎn)問題的重要意義，力求可以提升思政教育效果。

關(guān)鍵詞：社會(huì)熱點(diǎn);高校;思政教育;融入價(jià)值

社會(huì)熱點(diǎn)問題所涵蓋的范圍極廣，從國(guó)家大事到市井小事，體現(xiàn)了社會(huì)在某一方面中出現(xiàn)的發(fā)展問題，可以為社會(huì)的發(fā)展提供重要的引導(dǎo)，同時(shí)也是引起群眾思考的重點(diǎn)實(shí)踐。高校思政教育具有引導(dǎo)思想的特點(diǎn)，可以反應(yīng)社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題，對(duì)學(xué)生起到一定的警示作用。通過對(duì)高校思政教育教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，將社會(huì)熱點(diǎn)新聞問題加入到高校思政教育中，可以提升思政教育的效果以及現(xiàn)實(shí)性，使學(xué)生可以通過實(shí)際的案例來挖掘其中的思政教育內(nèi)容，進(jìn)而使思政教育可以達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)的效果。

一、增加思政教育教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是影響教學(xué)效果的關(guān)鍵因素，如果思政教師一直以課本上的內(nèi)容為主要教學(xué)內(nèi)容，就會(huì)導(dǎo)致思政教育和現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展之間的適配性下降，進(jìn)而影響到思政教育效果[1]。社會(huì)熱點(diǎn)問題在思政課堂中的提出可以豐富思政課堂的教學(xué)內(nèi)容，避免了思政教育過于理論化的問題，為學(xué)生實(shí)際能力的提升提供了重要的指導(dǎo)。同時(shí)，社會(huì)熱點(diǎn)問題也可以讓思政教育更加貼近現(xiàn)實(shí)，使學(xué)生可以將生活和思政學(xué)習(xí)聯(lián)合起來，進(jìn)而提高思政教育的警示效果和引導(dǎo)效果，使學(xué)生在今后遇到同樣問題時(shí)也可以利用有效的方法進(jìn)行解決。

二、激發(fā)學(xué)生對(duì)思政內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣

高校是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的道德能力，可以為學(xué)生之后的社會(huì)工作提供重要的基礎(chǔ)保障，而思政教育則是提高學(xué)生道德水平、職業(yè)精神的重要途徑。但是由于思政教師照本宣科式的教學(xué)模式，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)參與度。在現(xiàn)代社會(huì)中，學(xué)生獲取社會(huì)熱點(diǎn)新聞的途徑多數(shù)是從網(wǎng)上平臺(tái)，如抖音、微博等，并且學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的內(nèi)容有著更加高的關(guān)注度和閱讀興趣。在思政教育內(nèi)容中加入社會(huì)熱點(diǎn)問題則可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)投入到話題討論過程中[2]。在思政課堂中進(jìn)行討論能夠活躍課堂氛圍，教師也可以根據(jù)學(xué)生的具體思考方向進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生可以從正確的角度思考問題，提升思政教學(xué)的效果。

例如，教師可以在班級(jí)內(nèi)部舉辦以社會(huì)熱點(diǎn)問題為主題的辯論比賽，讓學(xué)生分別以正方和反方的角度思考，可以引導(dǎo)學(xué)生都投入到思考的過程中，并利用辯論比賽引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想觀念。

三、提升學(xué)生解決實(shí)際問題的能力

思政教育的目的在于讓學(xué)生可以利用正確的思想、認(rèn)知以及知識(shí)來解決生活中所遇見的問題，但是以往的思政教育過程中過于重視理論化內(nèi)容的教學(xué)，沒有對(duì)學(xué)生開展有效的實(shí)踐教學(xué)。社會(huì)熱點(diǎn)問題則為學(xué)生提供思考實(shí)際問題的環(huán)境，使學(xué)生可以站在現(xiàn)實(shí)的角度思考如果自己遇到問題后應(yīng)當(dāng)如何解決。同時(shí)也可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)社會(huì)的關(guān)注度，以及對(duì)民生問題的了解程度，可以提高思政教育的實(shí)際意義[3]。例如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育時(shí)可以加入有關(guān)于“房?jī)r(jià)”的問題，引發(fā)學(xué)生思考如何解決買房難的問題，進(jìn)而提高學(xué)生的實(shí)踐水平。

四、提升學(xué)生的思辨能力

思考是大學(xué)生深刻領(lǐng)悟思政教育內(nèi)容的重要方法，但是很多大學(xué)生都認(rèn)為思政教育只需要背書即可，將思政教育作為一種考試科目，缺乏對(duì)思政教育的深入思考。思政教師需要認(rèn)識(shí)到這一問題對(duì)于學(xué)生綜合能力的影響，對(duì)思政教育的開展進(jìn)行創(chuàng)新者，促進(jìn)學(xué)生思辨能力的提高。例如，學(xué)?？梢栽诰W(wǎng)站上建立交流平臺(tái)，為學(xué)生構(gòu)建開放性的討論平臺(tái)，讓學(xué)生在平臺(tái)中對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行交流和思考，使學(xué)生可以吸收其他人的觀點(diǎn)，讓學(xué)生更加正確的對(duì)問題進(jìn)行思考[4]。

結(jié)束語：

思政教育是高校必不可少的課程類型之一，是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要方式，但是由于教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容過于落后，無法激發(fā)學(xué)生對(duì)思政教育的學(xué)習(xí)興趣，也降低了思政教育的教學(xué)效果。通過將思政教育和社會(huì)熱點(diǎn)新聞進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，可以提升學(xué)生的思考興趣，豐富思政教育的教學(xué)內(nèi)容，并讓學(xué)生通過實(shí)時(shí)問題來提升問題的解決能力。教師需要認(rèn)識(shí)到思政教育中加入社會(huì)熱點(diǎn)問題的重要性，積極采取有效措施對(duì)思政教育工作進(jìn)行改革。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉政虹.創(chuàng)新思政教育教學(xué) 踐行工匠精神育人——打造思政選修課新時(shí)代的工匠精神[J].教育教學(xué)論壇，2020（21）：58-60.

[2]李煜.網(wǎng)絡(luò)信息碎片化語境下大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新研究[J].科教文匯（下旬刊），2020（04）：40-41.

[3]葉柏森，張平.大學(xué)校園環(huán)境文化視域下思政教育研究：功效·現(xiàn)狀·路徑——基于對(duì)江蘇六所高校的實(shí)證調(diào)查[J].江蘇高教，2020（05）：96-99.

[4]周興建，蔡麗華.思政教育與專業(yè)教學(xué)多維度協(xié)同模式研究——以物流管理專業(yè)為例[J].紡織服裝教育，2020，35（02）：119-121+125.

作者簡(jiǎn)介 ：郭宇（1991.08-），女，漢族，湖南長(zhǎng)沙，碩士研究生，助教，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。