劉標(biāo)斌 陳捷

摘要：在高校美術(shù)專業(yè)中，水彩畫教學(xué)越來越重要。雖然在很多學(xué)校中水彩畫設(shè)置成選修科目，但是色彩的學(xué)習(xí)和運用卻影響學(xué)生所學(xué)的大部分繪畫種類。目前在水彩畫教學(xué)中出現(xiàn)了一些問題，需要學(xué)校和教師積極解決，提高教學(xué)質(zhì)量。本文通過對高校水彩畫創(chuàng)意性教學(xué)模式進(jìn)行探索，為廣大美術(shù)教師提供一些經(jīng)驗分享和建議。

關(guān)鍵詞：高校;水彩畫;創(chuàng)意性教學(xué)

隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的不斷深入，傳統(tǒng)的水彩教學(xué)已經(jīng)不能滿足學(xué)生發(fā)展的需要，教師需要對教學(xué)方式和教學(xué)過程不斷改進(jìn)和更新，促進(jìn)學(xué)生更加深入學(xué)習(xí)和了解水彩畫。在高校美術(shù)的教育中，教師也要不斷提升自身的專業(yè)能力和教學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量和課堂效率。

1培養(yǎng)學(xué)生的色彩創(chuàng)意觀念

高校美術(shù)專業(yè)的學(xué)生在入學(xué)前就具備了基礎(chǔ)色彩理論知識，教師需要積極培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生更深一步的學(xué)習(xí)和探索。高校美術(shù)教師想要提升課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，要創(chuàng)新自己的教學(xué)理念和教學(xué)方式，要在實際教學(xué)工作中培養(yǎng)和創(chuàng)新學(xué)生的色彩創(chuàng)意觀念。教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的色彩理論知識和光色分析，要讓學(xué)生熟練掌握色彩的冷暖色對比，掌握色彩搭配的一些技巧。[1]但是只掌握這些理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師需要讓學(xué)生深入實踐，通過實踐來檢驗和反映所學(xué)的理論知識。在創(chuàng)作時，色彩和色調(diào)對作品會有很大的影響。所以教師在進(jìn)行教授時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的色彩創(chuàng)新意識和理念，讓學(xué)生突破自我、突破傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，盡情發(fā)揮，找到屬于自己的風(fēng)格和創(chuàng)作理念。教師要給予學(xué)生充分的想象空間，讓學(xué)生把所想的內(nèi)容創(chuàng)作出來，從而誕生一批又一批優(yōu)秀的作品。

2水彩基礎(chǔ)技法的創(chuàng)意性學(xué)習(xí)

僅僅靠理論知識的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師需要教授學(xué)生與水彩畫相關(guān)繪畫技巧，讓學(xué)生靈活運用在創(chuàng)作中。在水彩畫的創(chuàng)作里，色彩是非常重要的表達(dá)形式，通過色彩可以將作者的心情、思想和所傳遞的內(nèi)容表達(dá)出來。但是在實際教授中，對于色彩和水彩畫技法的教授是有一定難度的。因為技法的學(xué)習(xí)內(nèi)容難度較大，而且比較枯燥，很多學(xué)生對于技法的學(xué)習(xí)都提不起興趣。這需要教師創(chuàng)新教學(xué)方式，在教學(xué)中加入創(chuàng)意性元素，讓學(xué)生對技法提起興趣。教師在教學(xué)過程中還需要不斷摸索和嘗試，還需要讓學(xué)生不斷進(jìn)行實踐，選擇不同材質(zhì)的畫紙來感受色彩在紙面上的反映和筆觸、水分的變化。

2.1水彩畫材料的選擇

水彩畫和其他的繪畫種類相比較來說，對繪畫材料的要求更高。[2]比如在繪畫紙張這方面，對于紙張的厚度、水彩著色的程度、畫筆的吸水性等都有很高的要求。所以教師要教授給學(xué)生挑選水彩材料的技巧，要讓學(xué)生大膽進(jìn)行實踐和嘗試。學(xué)生可以通過做一些小實驗來判斷水彩材料的不同，比如油畫布或者其他的繪畫材料進(jìn)行實驗，感受不同畫筆在不同紙張上出水的程度和筆觸的變化。

2.2水色變化的學(xué)習(xí)

掌握水色的變化關(guān)系，是深入學(xué)習(xí)和研究水彩畫色彩技法的表現(xiàn)之一。水色的變化會影響整體的作畫風(fēng)格和作畫效果，教師在進(jìn)行教授時要注重引導(dǎo)學(xué)生。要鼓勵學(xué)生在大自然中學(xué)習(xí)和觀察生物，研究大自然中的色彩變化。比如說下雨天中的水色變化，下小雨和大雨的水色變化就會有很大的不同。要深入大自然中，用自己的感官充分了解，再加上自己對于水色變化的學(xué)習(xí)，結(jié)合二者，將水色的變化體現(xiàn)在自己的繪畫作品中。

2.3光色變化的學(xué)習(xí)

水彩畫對于光色的變化有著嚴(yán)格的要求，教師要鼓勵學(xué)生多研究和分析光色的變化。[3]要在日常生活和繪畫中注重觀察和記錄光色的變化，通過繪畫技法表現(xiàn)出來。對于水彩畫材料、水色的變化和光色的變化進(jìn)行創(chuàng)意性學(xué)習(xí)，可以指導(dǎo)學(xué)生對于水彩畫產(chǎn)生更濃厚的興趣，進(jìn)一步深入地學(xué)習(xí)水彩畫技法。

3引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意性寫生

在美術(shù)的學(xué)習(xí)中，寫生是非常重要的。不管是對人物還是對風(fēng)景的寫生，都需要教師和學(xué)生積極重視。寫生對于學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)作水彩畫來說，是其他教學(xué)形式無法替代的，所以教師要重視寫生教學(xué)，注重寫生教學(xué)中可能會出現(xiàn)的問題。比如很多學(xué)生對風(fēng)景寫生只是有什么畫什么，只是單純的臨摹，并沒有對畫進(jìn)行創(chuàng)新，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。不同的學(xué)生看到同樣的景色，對景色的感受和理解是不同的，所以創(chuàng)作出的畫也是不同的。教師要尊重學(xué)生在水彩畫創(chuàng)作中的差異性，要讓學(xué)生通過自己的真實感受去繪畫、去創(chuàng)作。學(xué)生在處理光線和水色時，要通過自己的理解和感受進(jìn)行搭配，努力傳遞出自己想在畫中表達(dá)出來的意思。寫生的過程不僅可以提高學(xué)生的實踐能力，還可以提升學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)。對于傳統(tǒng)的寫生而言，很多學(xué)生都追求畫的和教師所給的樣本相似，但是這樣的寫生會讓學(xué)生逐漸喪失表達(dá)自己情感的能力，這樣表達(dá)出來的作品都是一樣的，沒有代表性。[4]而且這樣的作品在繪畫技法的選擇上也是相同的，這樣不利于學(xué)生提高自己的創(chuàng)新能力。

4創(chuàng)意性融合中西方繪畫技巧

中西繪畫的過程和技法各有各的特色，如果能將二者進(jìn)行融合，將極大地提高作畫的水平。教師在進(jìn)行教學(xué)中，要積極融入中國畫中的元素，帶領(lǐng)學(xué)生體會中國畫的風(fēng)采。例如，研究水彩畫與水墨畫的融合，或者在評價中借鑒中國畫的評價標(biāo)準(zhǔn)等等。在西方水彩畫中，很多用筆會被畫面掩蓋。在教學(xué)中結(jié)合中西方繪畫可以將二者的優(yōu)勢進(jìn)行展現(xiàn)，更加體現(xiàn)出中國畫的博大精深。[5]教師要在教授的過程中提高學(xué)生的民族自信心，讓學(xué)生感受到中國畫的源遠(yuǎn)流長和不斷傳承的理由。藝術(shù)是相互共通的，結(jié)合中西方畫法可以消除藝術(shù)間的隔閡，讓學(xué)生不斷弘揚和傳承中國畫。

5創(chuàng)新和改變教學(xué)方式

隨著社會和教育的不斷發(fā)展，高校美術(shù)教師也要對自己的教學(xué)方式進(jìn)行不斷創(chuàng)新，要通過各種新興的教育平臺進(jìn)行教學(xué)，這樣可以提高教學(xué)的效率，也方便了學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在上課的過程中，可以制作一些精美的課件，尋找一些優(yōu)秀的攝影作品或者繪畫作品來幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)校和教師可以組織實踐活動，讓學(xué)生親身感受一些優(yōu)秀的作品。比如說可以組織學(xué)生去博物館或者美術(shù)館，讓學(xué)生通過自己的感官來感受作品，這樣比欣賞圖片和視頻帶來的沖擊力要強。學(xué)校和教師還要不斷的擴展學(xué)生的知識面，水彩畫的學(xué)習(xí)設(shè)計的領(lǐng)域也很廣，比如建筑設(shè)計、服裝設(shè)計、心理學(xué)、裝幀設(shè)計等等方面，要全方位地提升學(xué)生的知識面和繪畫水平，加強學(xué)生的水彩繪畫訓(xùn)練。通過這些課程的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生更加了解自己所畫的對象，能夠豐富學(xué)生在作品中的表達(dá)方式和表達(dá)語言，這樣可以滿足高素質(zhì)、復(fù)合型人才的培養(yǎng)。

結(jié)語

高校美術(shù)教師要結(jié)合時代發(fā)展的特點，不斷更新教學(xué)方式，通過創(chuàng)意性教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生對水彩畫產(chǎn)生更濃厚的興趣，要不斷加強學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生進(jìn)行大膽創(chuàng)作，通過水彩技法的學(xué)習(xí)和對大自然、藝術(shù)作品的感悟形成自己的繪畫風(fēng)格。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要加強和教師之間的溝通和聯(lián)系，要讓教師幫助自己及時找到繪畫中存在的問題，及時尋找解決的方法。不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力，配合教師的創(chuàng)意性教學(xué)，師生共同進(jìn)步、共同發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]?吳丹. 高校水彩畫創(chuàng)意性教學(xué)模式初探[J]. 美術(shù)文獻(xiàn)，2018，000（006）：45-46.

[2]?吳昊. 高校美術(shù)教育專業(yè)創(chuàng)意性水彩畫教學(xué)思考[J]. 美術(shù)教育研究，2019，191（04）：160-161.

[3]?趙婉煜. 關(guān)于高校美術(shù)教育專業(yè)創(chuàng)意性水彩畫教學(xué)的思考[J]. 美與時代：美術(shù)學(xué)刊（中），2019（7）：120-121.

[4]?徐夏林. 高校水彩的教學(xué)方法初探[J]. 河南科技學(xué)院學(xué)報：社會科學(xué)版，2005，25（3）：54-56.

[5]?楊慧敏. 技法與修養(yǎng)：高校水彩畫教學(xué)探索[J]. 湖北師范大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2017，37（01）：146-149.

（作者單位：廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院）