盧玉婷

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展以及科技技術(shù)的完善，智能化信息技術(shù)也得到了較為顯著的進(jìn)步與發(fā)展，在我國(guó)教育領(lǐng)域中，移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的受眾范圍愈來愈廣。現(xiàn)如今，在高校教育中，我們隨處可見移動(dòng)學(xué)習(xí)的身影。學(xué)生通過移動(dòng)學(xué)習(xí)模式能夠無束縛、自由地掌控學(xué)習(xí)時(shí)間，實(shí)現(xiàn)效益最大化。大學(xué)英語教學(xué)是學(xué)生在外語學(xué)習(xí)中的一大跨步，我們應(yīng)積極探索移動(dòng)學(xué)習(xí)模式在英語教育中的可應(yīng)用性，進(jìn)而為學(xué)生提供更多英語學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提升教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)學(xué)習(xí);大學(xué)英語;新模式

現(xiàn)如今，互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展，各種信息化技術(shù)出現(xiàn)在各個(gè)領(lǐng)域中，人們的生產(chǎn)生活也變得愈來愈便利。教育一直是我國(guó)國(guó)民十分重視的話題，采取哪種教學(xué)形式、借助何等輔助教學(xué)技術(shù)均將決定最終的教育教學(xué)效果。在大學(xué)英語教育中，移動(dòng)學(xué)習(xí)便是一種創(chuàng)新性的教學(xué)形式，它能夠脫離傳統(tǒng)課堂的束縛，節(jié)省學(xué)生的時(shí)間;優(yōu)化教師的教學(xué)效果。從目前來看，許多高校均已注意到移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的便捷性，并開始嘗試將該模式融合于英語教學(xué)中。這一新型教學(xué)模式對(duì)于英語教育而言具有頗多好處，為了進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，積極構(gòu)建移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)已成為必然。

1 移動(dòng)學(xué)習(xí)概念及價(jià)值

1.1概念

顧名思義，移動(dòng)學(xué)習(xí)即是能夠擺脫課堂授課的束縛，通過現(xiàn)代設(shè)備的方式拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)方式的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)模式。在傳統(tǒng)的教育工作中，教師大多數(shù)的教學(xué)時(shí)間均分配在課堂之上，即便教師想要為學(xué)生擴(kuò)充知識(shí)內(nèi)容也要受到學(xué)校課程排班的限制。而學(xué)生亦是如此，在以往大學(xué)教育中，智能化技術(shù)發(fā)展較為遲緩，學(xué)生離開課堂，便很難通過某種方式便捷地學(xué)習(xí)大量知識(shí)內(nèi)容?，F(xiàn)如今，隨著時(shí)代的推進(jìn)，信息技術(shù)已與人們的生產(chǎn)生活無法分離，而移動(dòng)學(xué)習(xí)技術(shù)也逐漸進(jìn)入到大學(xué)英語教學(xué)中。學(xué)生通過移動(dòng)智能設(shè)備便可隨時(shí)隨地掌握英語知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)，學(xué)生還可在學(xué)習(xí)平臺(tái)上得到更充足、有效的學(xué)習(xí)資源。進(jìn)而更加自由的掌控學(xué)習(xí)時(shí)間。移動(dòng)學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)途徑較多，學(xué)生通過各類高校指定的學(xué)習(xí)軟件、微信小程序或是學(xué)習(xí)網(wǎng)站等均能夠參與到英語學(xué)習(xí)中，教師此時(shí)若能夠?qū)⒁苿?dòng)學(xué)習(xí)與課堂聯(lián)系，便可進(jìn)一步提高課堂效率。

1.2應(yīng)用價(jià)值

大學(xué)英語是學(xué)生回顧以往基礎(chǔ)內(nèi)容，增進(jìn)英語學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力的必要課程。在高校的英語教學(xué)中，移動(dòng)學(xué)習(xí)具有良好的可應(yīng)用性。由于移動(dòng)學(xué)習(xí)方式與眾多智能化學(xué)習(xí)軟件、硬件相關(guān)聯(lián)，我們能夠十分便捷地獲取所需的學(xué)習(xí)資源，同時(shí)，教師也可以借助移動(dòng)教學(xué)方式為學(xué)生展開聽說讀寫等層面的教學(xué)活動(dòng)，從而真正提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力及自主性。由于每個(gè)學(xué)院的學(xué)生英語基礎(chǔ)能力不同，考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)層次的差異，教師在授課時(shí)可以為學(xué)生制定不同程度的學(xué)習(xí)規(guī)劃，進(jìn)而制定個(gè)性化的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生能夠通過移動(dòng)學(xué)習(xí)模式在課下完成自主學(xué)習(xí)。這種形式能夠及時(shí)滿足學(xué)生持續(xù)性、直觀的學(xué)習(xí)要求。

2 移動(dòng)學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用途徑

2.1分層次展開教學(xué)

在高校英語教學(xué)中，積極運(yùn)用移動(dòng)學(xué)習(xí)方式能夠提升教學(xué)有效性。在實(shí)際應(yīng)用中，教師可以采用分層次教學(xué)方式。首先，在教學(xué)之前，教師可邀請(qǐng)班級(jí)學(xué)生使用移動(dòng)設(shè)備，通過校園學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行相應(yīng)的英語檢測(cè)，并確保檢驗(yàn)的英語內(nèi)容是全面且準(zhǔn)確的，檢測(cè)環(huán)節(jié)可借助智能信息系統(tǒng)來完成，檢測(cè)內(nèi)容可包含聽力、閱讀、翻譯等模塊的英語基礎(chǔ)內(nèi)容，在班級(jí)學(xué)生統(tǒng)一答題完畢后，教師可借助智能信息系統(tǒng)對(duì)班級(jí)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行打分，并運(yùn)用智能分析系統(tǒng)得到每位學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的強(qiáng)項(xiàng)及缺點(diǎn)，進(jìn)而將其所有的數(shù)據(jù)信息匯總到后臺(tái)。如此一來，教師便可為后續(xù)教學(xué)打下必要基礎(chǔ)。而當(dāng)教師采用分層教學(xué)方法后，便可借助于智能信息系統(tǒng)對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生制定貼合學(xué)生學(xué)習(xí)情況的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生布置自主學(xué)習(xí)任務(wù)，當(dāng)學(xué)生完成階段性學(xué)習(xí)后，再通過相關(guān)移動(dòng)學(xué)習(xí)端口進(jìn)行自主檢測(cè)，從而對(duì)所學(xué)內(nèi)容再次進(jìn)行鞏固和驗(yàn)收。

2.2采取階段性教學(xué)方式

除了以上所談及的教學(xué)方法外，教師還應(yīng)關(guān)注教學(xué)的階段性，英語學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的過程，首先，教師在采取移動(dòng)學(xué)習(xí)方式后，可帶領(lǐng)學(xué)生在課前運(yùn)用學(xué)習(xí)軟件等智能系統(tǒng)對(duì)將要講授的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。在此過程中，教師要提醒學(xué)生務(wù)必明確授課內(nèi)容的講述方向及重點(diǎn)，并在預(yù)習(xí)過程中，將疑難問題記錄在移動(dòng)學(xué)習(xí)軟件中。其次，當(dāng)教師開始進(jìn)行授課后，仍舊可以采用多媒體設(shè)備以及智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)進(jìn)行生動(dòng)、趣味的講解，而學(xué)生則可以在教師大致講述完畢后，向教師請(qǐng)教預(yù)習(xí)時(shí)存在的疑惑。在當(dāng)天課程結(jié)束后，英語教師可再借助移動(dòng)學(xué)習(xí)方式將課堂授課過程制作為網(wǎng)課，并將其上傳到線上學(xué)習(xí)系統(tǒng)中，使用相應(yīng)的打卡學(xué)習(xí)等實(shí)時(shí)檢測(cè)功能。在此過程中，教師能夠更便捷地監(jiān)督提醒學(xué)生及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)與鞏固，同時(shí)，學(xué)生也能夠在實(shí)時(shí)的動(dòng)態(tài)分享中了解其他同學(xué)學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而在無形中提升學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3 結(jié)束語

綜上所述，移動(dòng)學(xué)習(xí)方式能夠促使學(xué)生便捷地學(xué)習(xí)大學(xué)英語課程，這一新型教學(xué)方式迎合了現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，將移動(dòng)學(xué)習(xí)方式引入課堂，還能夠促使課堂教學(xué)更富有層次性及高效性。高校教師作為培育人才的重要人物，應(yīng)及時(shí)改變教學(xué)理念，積極嘗試、創(chuàng)新教學(xué)方法，進(jìn)而為學(xué)生提供真正有效的英語學(xué)習(xí)途徑。

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