陳建裕

摘 要：在高中化學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師借助于趣味性的教學(xué)方式能夠有效地激發(fā)學(xué)生在高中化學(xué)課堂中的積極性，這樣學(xué)生才能夠在高中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中保持更加高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此教師在展開高中化學(xué)教學(xué)的過程中要能夠積極地改善教學(xué)模式，讓自己的教學(xué)過程更加具有趣味性。本文從生動多樣化的教學(xué)模式、具有趣味性的教學(xué)手段以及幽默精煉的教學(xué)語言這幾個(gè)方面來簡單闡述了趣味教學(xué)在高中化學(xué)課堂中的實(shí)踐形式。

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式;教學(xué)手段;教學(xué)語言;趣味教學(xué)

在當(dāng)前的高中化學(xué)教學(xué)過程中，因?yàn)楹芏嘟處熓艿揭郧敖虒W(xué)觀念的影響，所以在教學(xué)時(shí)只是一味地按照固定化的講解模式來展開對學(xué)生的指導(dǎo)過程，這就導(dǎo)致了很多學(xué)生在高中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中無法保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而造成了學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效率的降低。

一、生動多樣化的教學(xué)模式

對于高中階段的學(xué)生來說，教師采用的固定化講解模式以及灌輸模式是讓其極其畏懼以及反感的教學(xué)模式。因?yàn)樵谶@樣的教學(xué)環(huán)境下學(xué)生不僅僅不能夠主動地對學(xué)習(xí)內(nèi)容展開思考學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)生也無法具備充足的學(xué)習(xí)空間來展開自由的探討，這樣學(xué)生就能夠在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中被動地吸收教師傳輸?shù)幕A(chǔ)內(nèi)容，這對于學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率有著極其不利的影響。因此教師在展開高中化學(xué)教學(xué)時(shí)要能夠積極地展開教學(xué)模式的優(yōu)化，在教學(xué)過程中添加多樣化的教學(xué)因素，讓學(xué)生能夠在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中更加有效地展開化學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)程。

比如教師在教學(xué)“氯堿生產(chǎn)”這部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以在教學(xué)過程中借助于現(xiàn)場角色模擬、合作討論以及自由分組等各種形式展開教學(xué)，這樣學(xué)生就能夠在高中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中保持充足的主體性，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升有著很好的積極效果。此外，教師在教學(xué)時(shí)還需要能夠注重課堂氛圍的優(yōu)化，在教學(xué)時(shí)可以要求學(xué)生展開自由的討論，同時(shí)教師也可以引導(dǎo)學(xué)生展開對相關(guān)疑問的思考，例如：“現(xiàn)在需要建立一個(gè)鹽水電解的施工場所，需要考慮哪些因素呢？”學(xué)生在獨(dú)立的思考以及相互的交流過程中就能夠逐漸地聯(lián)想到地址的選擇、政策的基本要求、對周邊環(huán)境的影響以及勞務(wù)資源等各方面基礎(chǔ)因素，同時(shí)教師也可以在課堂中創(chuàng)建出相關(guān)的情境，讓學(xué)生能夠從第一人稱角度展開思考，這樣學(xué)生就能夠在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中保持充足的積極性。

二、具有趣味性的教學(xué)手段

教師在展開高中化學(xué)的教學(xué)時(shí)還必須要能夠積極地了解學(xué)生的具體心理狀況，在教學(xué)過程中要能夠積極地改善自己的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠在高中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中保持熱情的了解狀態(tài)。如果教師在教學(xué)過程中只是一味地采用基礎(chǔ)的教學(xué)方式對學(xué)生展開引導(dǎo)，就會讓學(xué)生在化學(xué)課堂中無法有效地集中注意力，同時(shí)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)過程也會產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)心理。因此教師在教學(xué)時(shí)要能夠積極地借助于各種具有趣味性的教學(xué)手段來有效地激發(fā)學(xué)生的積極情感，讓學(xué)生能夠在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中不斷地提升學(xué)習(xí)理解能力。

比如教師在教學(xué)“氯、溴、碘及其化合物”這部分內(nèi)容時(shí)，為了能夠讓學(xué)生更好地理解其中包含的“氯氣”基礎(chǔ)概念內(nèi)容，教師就可以在教學(xué)過程中借助于相關(guān)的故事內(nèi)容來展開對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中根據(jù)故事的文字內(nèi)容來發(fā)現(xiàn)氯氣的基本特點(diǎn)。同時(shí)教師也可以借助于相關(guān)的視頻、圖片等信息來展開融合式教學(xué)，讓學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)過程更加具有趣味性。再比如教師在引導(dǎo)學(xué)生展開對“晶體結(jié)構(gòu)”的理解時(shí)也可以借助于相關(guān)的教學(xué)工具向?qū)W生展示自己設(shè)計(jì)的動畫，這樣學(xué)生就能夠在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中從多角度展開對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。

三、幽默精煉的教學(xué)語言

教師在展開高中化學(xué)的教學(xué)時(shí)還需要能夠注重自身教學(xué)技巧的提升，在教學(xué)時(shí)要能夠借助于一些語言的技巧來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。教師在教學(xué)時(shí)可以借助于語言的基本特點(diǎn)來巧妙地激發(fā)學(xué)生的化學(xué)思維，讓學(xué)生能夠在高中化學(xué)課堂中有目標(biāo)性地展開對相關(guān)基礎(chǔ)內(nèi)容的理解，這樣學(xué)生就能夠在良好的化學(xué)學(xué)習(xí)氛圍下高效地提升化學(xué)綜合水平。

比如教師在教學(xué)“漂白原理”這部分內(nèi)容時(shí)，為了能夠讓學(xué)生了解到不同物質(zhì)的漂白原理不同的基本知識，教師可以在教學(xué)時(shí)將二氧化硫類比為“革命尚未徹底”的基本事實(shí)，然后將過氧化氫的漂白過程類比于完全成功的基本現(xiàn)實(shí)，這樣學(xué)生就能夠?qū)ζ椎木唧w過程有更加深刻的理解。再比如教師在引導(dǎo)學(xué)生展開對鎂與二氧化碳的反應(yīng)分析時(shí)，就可以將鎂的還原性類比為“對二氧化碳的誘惑力”，這樣學(xué)生就能夠在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中充分地感受到教師的幽默，而且學(xué)生也能夠在這樣的語言引導(dǎo)下逐漸地加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，這對于學(xué)生化學(xué)綜合理解能力的提升有著很好的積極效果。

四、結(jié)束語

總而言之，教師在展開高中化學(xué)的教學(xué)過程中必須要能夠充分地注重趣味教學(xué)的基本作用，在教學(xué)時(shí)要能夠積極地優(yōu)化自己的教學(xué)模式，讓自己的教學(xué)過程更加的生動化以及多樣化。此外，教師在教學(xué)時(shí)還可以積極地豐富教學(xué)手段，讓自己的教學(xué)方式更加具有趣味性。最后，教師在教學(xué)時(shí)還可以借助于幽默精煉的語言來展開對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在高中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中保持充足的積極性。

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