摘 要：傳統(tǒng)民間工藝文化，在我國悠久的歷史長河中閃爍著奪目的光彩，有著極為深刻的內(nèi)涵，同時也蘊含了中華民族的情感寄托，象征著中華民族的精神。許多成功的藝術(shù)作品在創(chuàng)造時與當?shù)氐膫鹘y(tǒng)民間藝術(shù)相結(jié)合，使我國的傳統(tǒng)民間藝術(shù)文化得到有效的發(fā)展。文章簡單介紹了傳統(tǒng)民間藝術(shù)在藝術(shù)設計教學活動中的應用，旨在提升高等院校藝術(shù)設計教學，傳承我國傳統(tǒng)民間工藝文化。

關(guān)鍵詞：高校;藝術(shù)設計教學;民間手工藝文化;民間藝術(shù)

注：本文系赤峰學院服務赤峰市經(jīng)濟社會發(fā)展應用項目“中國-笤帚苗之鄉(xiāng)城鄉(xiāng)品牌形象設計”（cfcyfc201831）研究成果。

現(xiàn)代藝術(shù)設計教學是我國高等院校教學中一項十分重要的教學內(nèi)容，而在對學生進行藝術(shù)設計技能培養(yǎng)時，融入中國傳統(tǒng)民間工藝文化，一方面能夠使學生受到不同文化類型的熏陶，另一方面能使國際流行藝術(shù)風格與民族藝術(shù)風格相融合，這種藝術(shù)教學能夠?qū)ΜF(xiàn)代藝術(shù)設計教學起到良好的促進作用?，F(xiàn)代藝術(shù)教學在開展過程中，主要將美學與設計相融合，往往忽略了傳統(tǒng)民間工藝美術(shù)的特點，故而開展有效的民間手工藝教學，能夠使藝術(shù)課程得到進一步的豐富。本文對藝術(shù)設計與民間工藝美術(shù)之間的關(guān)系進行簡要闡述，分析了民間手工藝文化與高校藝術(shù)設計融合的途徑，以為我國現(xiàn)代藝術(shù)設計教學提供參考。

一、高校藝術(shù)設計專業(yè)教學與傳統(tǒng)民間藝術(shù)

融合的意義

首先，有助于傳承我國傳統(tǒng)民間藝術(shù)。傳統(tǒng)民間藝術(shù)是歷史長河中我國勞動人民智慧的結(jié)晶，通過藝術(shù)的形式融入人們的生活和工作中，不僅展現(xiàn)了我國勞動人民的審美情趣和審美價值，也展現(xiàn)了我國文化的發(fā)展進程。傳統(tǒng)民間藝術(shù)在創(chuàng)作過程中不僅成果豐富，并且創(chuàng)作方式也具有極大的靈活性，既展現(xiàn)了民間藝術(shù)審美的完善與發(fā)展，也展現(xiàn)了我國民間藝術(shù)獨特的藝術(shù)魅力。在現(xiàn)代高校開展藝術(shù)設計課程的教學時，教師不僅需要為學生進行有效的藝術(shù)指導，還應當肩負起弘揚傳統(tǒng)民間藝術(shù)的責任，將我國的傳統(tǒng)民間藝術(shù)在高校教學中發(fā)揚光大，使學生意識到傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力，促使學生在學習過程中了解我國傳統(tǒng)民間藝術(shù)，并主動投入到弘揚我國傳統(tǒng)民間藝術(shù)的工作中，這樣才能保證我國傳統(tǒng)民間藝術(shù)能夠得到延續(xù)和傳承。

其次，有利于走向國際，弘揚民族文化。在全球一體化的背景下，高校藝術(shù)設計教學需要與民族文化相結(jié)合，使民族文化與現(xiàn)代藝術(shù)設計共同發(fā)展，建立起符合世界和民族的藝術(shù)審美。除此之外，在實際的美術(shù)教學活動中，許多教職研究人員發(fā)現(xiàn)，不斷開發(fā)創(chuàng)新和探索民間的美學作品能夠使學生了解到不同的美術(shù)特點，為學生展現(xiàn)出多元化、多方面的審美途徑，這樣能夠?qū)崿F(xiàn)現(xiàn)代素質(zhì)教育的教學目標。有效的民間藝術(shù)教學能夠使學生了解到我國民間美術(shù)獨特的藝術(shù)氣質(zhì)，使學生的審美技巧能夠與時俱進，既能夠接受現(xiàn)代化的審美，還能理解我國傳統(tǒng)藝術(shù)的美學表現(xiàn)。近年來在藝術(shù)行業(yè)中涌現(xiàn)出了較多的設計作品，而其中絕大部分都是將現(xiàn)代設計理念與傳統(tǒng)美學藝術(shù)相融合，通過吸收歷史文化的精髓來展現(xiàn)不同的設計理念，高科技與傳統(tǒng)的美學體系創(chuàng)造出的新作品能夠使作品的內(nèi)涵更加豐富，最終使作品具有更高的獨特性，使我國藝術(shù)設計行業(yè)得到進一步的發(fā)展。在開展高等藝術(shù)院校的設計教學時，教師需要融入我國傳統(tǒng)民間藝術(shù)的精華，借鑒傳統(tǒng)民間藝術(shù)中的美學理念，使其作為現(xiàn)代藝術(shù)創(chuàng)作的靈感，這樣能夠使學生在學習過程中了解具有民族特色的審美意涵，這樣能夠增強學生的學習熱情和創(chuàng)作激情，使民間手工文化能夠得到進一步的傳播，使學生的現(xiàn)代藝術(shù)設計作品能夠更為符合我國民族審美，具有鮮明的設計特色。

二、民間手工藝文化與現(xiàn)代藝術(shù)設計

教學相結(jié)合

與現(xiàn)代藝術(shù)相比，民間手工藝文化具有更為豐富的群眾基礎，并且在人民群眾中普及性更強，具有更高的親和力，這種藝術(shù)形式更容易受到人民群眾的廣泛認可，大部分民間手工藝入門門檻較低，很多民眾都能夠直接參與其中。除此之外，傳統(tǒng)民間工藝美術(shù)作品在創(chuàng)作時主要選擇來源簡單的材料，這種材料不僅主題鮮明，且具有濃郁的生活氣息。而將其引入現(xiàn)代藝術(shù)設計教學中，能夠豐富設計材料，且方便開展實踐教學。學生學習民間手工藝，并親手進行創(chuàng)作，有助于提高學生的全面發(fā)展質(zhì)量，使學生獲得參與感，這對于學生個性的形成和學生的藝術(shù)發(fā)展來說，都有良好的促進作用。開展民間工藝美術(shù)教學，一方面能提升學生的藝術(shù)素養(yǎng)，另一方面還能促進我國民俗文化的普及和發(fā)展。在我國藝術(shù)發(fā)展過程中，民間的傳統(tǒng)工藝文化不僅包含著我國的美學特征，還蘊含著豐富的民族情感，學生在利用手工藝進行設計創(chuàng)作時能夠感受到民族自豪感，使學生看到我國民間藝術(shù)的魅力，完成民間工藝品的文化拓展實踐。

就目前來說，我國應用于高校的藝術(shù)設計課程中的民間傳統(tǒng)工藝包括民間剪紙、年畫雕刻、刺繡、陶瓷、燈籠等，這些不同工藝品的制作方式也較為多樣化，主要包括繪畫、編織、印染和蠟染等。對于民間手工藝的學習，能夠使學生接觸到更多的藝術(shù)創(chuàng)作手法，拓展學生的藝術(shù)視野。

現(xiàn)代藝術(shù)設計主要建立在現(xiàn)代化的工業(yè)生產(chǎn)背景下，將商業(yè)價值融入藝術(shù)設計。而傳統(tǒng)的民間工藝文化，在設計和創(chuàng)作時都更加重視人性化的表現(xiàn)，強調(diào)精神內(nèi)涵與物質(zhì)表現(xiàn)之間的契合。這種作品的創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作方式都與自然相結(jié)合，其靈魂在于人與自然的和諧統(tǒng)一，這樣能夠建立自然與藝術(shù)之間的平衡，具有更高的藝術(shù)價值。傳統(tǒng)民間工藝品是人類情感與自然之間的連接，運用最簡單原始的創(chuàng)作手段，以最易得且最貼近生活的材料為創(chuàng)作素材，通過簡單的手工藝操作完成，但在其中寄托了人們對和平吉祥的追求和對美好生活的向往。在這樣一個樂觀、積極且自然的創(chuàng)作活動中，其理想風格追求更是一種民族心態(tài)的表現(xiàn)，展現(xiàn)了中華民族對美好生活的向往以及對自然的崇敬。

現(xiàn)代藝術(shù)設計教學對于我國的傳統(tǒng)手工藝品以及工藝文化有良好的促進和保護作用，教師在進行實際教學時，不僅能夠使學生了解傳統(tǒng)民間手工藝在現(xiàn)代藝術(shù)設計中的價值，讓使學生意識到藝術(shù)與文化之間存在的聯(lián)系，能夠使學生真正理解我國傳統(tǒng)的民間工藝文化。在教學活動中，為學生展現(xiàn)我國的民間藝術(shù)，能夠使學生看到我國豐富的文化遺產(chǎn)，使學生了解我國勞動人民在不同時期對于文化和審美的理解，更加尊重我國傳統(tǒng)文化，積極主動參與到保護傳統(tǒng)文化的工作中。

在現(xiàn)代社會潮流的影響下，我國很多傳統(tǒng)民間手工藝品制作技術(shù)已經(jīng)失傳或正在面臨著失傳的發(fā)展困境。目前，我國相關(guān)工作人員也在積極對其進行保護，但收效甚微。因此，對學生進行傳統(tǒng)民間工藝文化教育，能夠使學生建立良好的文化保護意識，使學生具有正確的藝術(shù)觀和文化價值觀，對于我國傳統(tǒng)文化的持續(xù)傳承來說有積極意義。

三、促使民間手工藝文化與現(xiàn)代藝術(shù)設計

教學相結(jié)合的建議

在進行藝術(shù)設計教學時，將民間傳統(tǒng)手工藝教學融入其中，需要教師在開展教學前注重教學課程的設置，精心準備教學內(nèi)容，做好相關(guān)傳統(tǒng)手工藝的選擇，向?qū)W生介紹民間傳統(tǒng)手工藝的概念和特點，使學生意識到傳統(tǒng)手工藝的藝術(shù)特征。教師可以通過多媒體為學生展現(xiàn)相應的優(yōu)秀作品，也可以根據(jù)不同專業(yè)的學習特點，要求學生模仿創(chuàng)作民間傳統(tǒng)手工藝作品，使學生在模仿學習中能夠切實感受到民間傳統(tǒng)手工藝的特色。教師可以給學生布置作業(yè)，要求學生在傳統(tǒng)手工藝制品的基礎上發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力，與現(xiàn)代藝術(shù)設計美學特征相融合，制作一件具有民族氣息的作品。

例如在進行服裝設計的教學時，教師可以為學生播放視頻展示不同少數(shù)民族的節(jié)日盛裝，并且通過圖片展示的方式為學生展現(xiàn)關(guān)于民間手工藝人的資料和設計制作的手工制品，這樣能夠激發(fā)學生對手工藝制作的學習興趣，使課堂具備更高的趣味性。教師可以與校方溝通，在校內(nèi)舉辦具有民間藝術(shù)氣息的作品展覽，盡可能激發(fā)學生對民間手工藝的創(chuàng)作興趣，通過講授民間傳統(tǒng)手工藝的相關(guān)知識點，輔導學生進行有效的練習和創(chuàng)作，幫助學生理解手工藝品中畫面空間和形態(tài)變化的特點，提高學生對美的認知。

綜上所述，在藝術(shù)設計教學中，教師需要積極引導學生了解并學習傳統(tǒng)民間藝術(shù)，吸取民間藝術(shù)中的藝術(shù)精華，并將其融入到現(xiàn)代藝術(shù)設計教學中，促使傳統(tǒng)的民間藝術(shù)設計理念與現(xiàn)代美學相結(jié)合，促進高校藝術(shù)設計課程的進一步發(fā)展。

參考文獻：

[1]黃萍.傳統(tǒng)民間布藝在高校教學中的應用[J].長春師范大學學報，2020（2）：173-175.

[2]劉又菡.傳統(tǒng)民間美術(shù)在高校美術(shù)教育中的傳承與應用[J].戲劇之家，2019（35）：127.

作者簡介：

王琨，赤峰學院副教授。研究方向：藝術(shù)設計學。