周薈婷

摘 要：閱讀是學(xué)生提升漢語言文化知識和文化素養(yǎng)的重要途徑，閱讀能力的培養(yǎng)則是新課改背景下初中語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。初中階段的學(xué)生是全民閱讀的重要群體之一，他們正處在樹立正確價值觀、培養(yǎng)閱讀興趣、鍛煉閱讀習(xí)慣和閱讀能力的黃金年齡階段，如何做好新時代背景下的初中生閱讀教育，切實提升他們的閱讀能力是擺在所有語文教育工作者面前的主要任務(wù)，也是推動初中語文教育教學(xué)改革的內(nèi)在要求。

關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀能力;培養(yǎng)

初中階段是學(xué)生小學(xué)到高中的過渡階段，也是學(xué)生語文知識和語文素養(yǎng)培養(yǎng)的黃金階段。在基礎(chǔ)教育越來越重視和強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，具備較強(qiáng)的閱讀習(xí)慣已經(jīng)成為衡量初中階段語文教學(xué)質(zhì)量和效果的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。初中語文教師要在語文教學(xué)中樹立閱讀教學(xué)意識，采取有效措施有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和水平。

一、強(qiáng)化閱讀教學(xué)思路創(chuàng)新

創(chuàng)新是進(jìn)步的靈魂。要想在初中語文教學(xué)中更好的培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，一定要不斷創(chuàng)新閱讀教學(xué)思路，最根本的就是要以落實新課程理念為根本出發(fā)點，著眼于促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的不斷形成，堅持“以學(xué)生為本”，積極探索閱讀教學(xué)的創(chuàng)新性思路，努力提升閱讀教學(xué)有效性。這就需要廣大教師在開展教學(xué)的過程中，一定要高度重視閱讀教學(xué)的針對性和戰(zhàn)略性，切實加強(qiáng)對學(xué)生閱讀現(xiàn)狀以及相關(guān)情況的調(diào)查和分析，找出存在的制約因素，并采取有針對性的措施“對癥下藥”。在具體的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)更加重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，因而應(yīng)當(dāng)進(jìn)行拓展教學(xué)，努力使學(xué)生在做好課本閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展閱讀領(lǐng)域和范圍，比如在開展七年級寓言四則中《塞翁失馬》進(jìn)行教學(xué)的過程中，除了要對寓言故事進(jìn)行深入的講解之外，還要著眼于弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生多閱讀寓言故事，既有利于提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生的文化品味和文化自信。強(qiáng)化閱讀教學(xué)思路創(chuàng)新，也要更加重視閱讀教學(xué)體系建設(shè)，特別是要著眼于發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，強(qiáng)化互動教學(xué)，比如可以引導(dǎo)學(xué)生組建“閱讀小組”，并且根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好確定閱讀書目，并且積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動學(xué)習(xí)和合作探究，對于提升學(xué)生閱讀能力具有很強(qiáng)的支撐作用。

二、靈活運用閱讀教學(xué)方法

對于任何教學(xué)來說，科學(xué)的方法都可以使教學(xué)活動達(dá)到事半功倍的良好效果。因而，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的過程中也要靈活運用多元化的閱讀教學(xué)方法，并且要不斷強(qiáng)化閱讀教學(xué)的全面性和持續(xù)性。要高度重視閱讀教學(xué)方法的融合性建設(shè)，至關(guān)重要的就是要將閱讀作為一條主線，納入到語文教學(xué)體系當(dāng)中，并且與相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)融合，只有這樣，才能使其更具有長期性和效能性。比如在開展詞匯、句子等教學(xué)的過程中，可以采取“閱讀式”的教學(xué)方法，并且引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中學(xué)會積累、學(xué)會分析、學(xué)會研究，并且通過閱讀不斷強(qiáng)化自身的文學(xué)素養(yǎng);再比如還應(yīng)當(dāng)多開展一些“讀書競賽”活動，引導(dǎo)學(xué)生不能為了閱讀而閱讀，應(yīng)當(dāng)有自己的體會和感受，特別是在開展課本教學(xué)的過程中，可以將予以與閱讀進(jìn)行有效結(jié)合，既要引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行深入閱讀，也要對課文中涉及到的人物、歷史、地理、文化、政治等諸多內(nèi)容通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等進(jìn)行拓展學(xué)習(xí);也要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上做好讀書筆記、寫好讀書心得。

三、突出閱讀教學(xué)綜合功能

要想在初中語文教學(xué)中更好的落實新課程理念、持續(xù)提升學(xué)生閱讀能力，一定要突出閱讀教學(xué)的綜合功能，最根本的就是要大力提升閱讀教學(xué)的全面性、系統(tǒng)性和拓展性，努力使綜合論述學(xué)生在閱讀的過程中學(xué)習(xí)知識、感受文化、提升素質(zhì)。比如教師可以將“讀寫一體化”作為重要的教學(xué)模式，在開展寫作教學(xué)之前應(yīng)當(dāng)逐步引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)文章，在此基礎(chǔ)上教師可以逐步向?qū)W生滲透寫作教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在潛移默化的過程中接受寫作知識，久而久之就會由“量變”到“質(zhì)變”，這對于培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性，更能夠形成良性循環(huán)，特別是當(dāng)學(xué)生的寫作能力提升之后，也會對閱讀起到一定的反作用。突出閱讀教學(xué)綜合功能，還要在培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力方面下功夫，由于鑒賞能力是語文核心素養(yǎng)的重要組成部分，因而在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的過程中一定要進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的鑒賞能力，進(jìn)而才能逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀綜合素養(yǎng)。要大力推動課外閱讀體系建設(shè)，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生多閱讀課外書籍，重中之重的就是教師要發(fā)揮表率作用。

綜上所述，在新課程理念下，對初中語文教學(xué)提出了新的更高要求，只有大力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，才能使語文教學(xué)更具有實效性、基礎(chǔ)性和戰(zhàn)略性，才能在培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)方面取得重大突破。這就需要教師在具體的教學(xué)過程中一定要深刻認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的極端重要性以及長遠(yuǎn)價值，采取更加積極有效的措施，最大限度培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，為持續(xù)提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

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