何春鴛

摘 要：信息技術(shù)課是一門實踐性很強的學(xué)科。而高中的信息技術(shù)課主要是讓學(xué)生初步了解計算機，并且還要學(xué)會使用計算機，掌握實用性強的應(yīng)用軟件的基本操作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。作為高中信息技術(shù)教師，如何提高課堂效率，取得更好的教學(xué)效果？值得我們?nèi)ヌ骄俊?/p>

關(guān)鍵詞：自主探究;課堂效率;教學(xué)評價;學(xué)情;主動性

至今我已有快八年的教學(xué)經(jīng)驗了，在這八年中我對教學(xué)大綱，教學(xué)內(nèi)容、指導(dǎo)思想都在日益更新。近幾年，在新課改的倡導(dǎo)下，信息技術(shù)課的地位也隨之迅速提升（不論是從學(xué)校還是學(xué)生角度，信息技術(shù)課越來越受到重視）。

信息技術(shù)課與其它科目相比，不僅僅是理論知識，還有上機操作，所以這門學(xué)科是一門實踐性很強的學(xué)科。而高中的信息技術(shù)課主要是讓學(xué)生初步了解計算機（比如計算機的組成、硬件識別、組裝計算機等）并且還要學(xué)會使用計算機（比如下載安裝/卸載軟件、使用電子郵件、網(wǎng)頁瀏覽、平時的電腦維護等），掌握實用性強的應(yīng)用軟件的基本操作（比如Office辦公軟件），培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力（比如使用FrontPage制作網(wǎng)頁）。由于現(xiàn)在大部分中小學(xué)都普遍開設(shè)了信息技術(shù)課，不少學(xué)生都有計算機基礎(chǔ)及一些網(wǎng)絡(luò)知識。再加上信息技術(shù)課處于會考科目，所以大部分學(xué)生就有了：學(xué)不學(xué)都不會影響高考，只要會考過了就行，對信息技術(shù)課不重視，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生心思不在課堂，而是惦記上網(wǎng)和游戲。因此為了避免此現(xiàn)象的出現(xiàn)，我在教學(xué)過程中要安排好教學(xué)內(nèi)容的順序并且要精心設(shè)計導(dǎo)入，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，在課堂教學(xué)過程中，我盡量營造寬松、主動、愉悅的課堂氣氛，來調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生們能自主探究。所以作為高中信息技術(shù)教師，如何提高課堂效率，取得更好的教學(xué)效果，值得我們?nèi)ヌ骄?。下面我來談?wù)勎易约旱慕虒W(xué)實踐。首先談一下存在的問題：

一、課堂中存在的問題

由于現(xiàn)在絕大數(shù)學(xué)生從小學(xué)就開始學(xué)習(xí)計算機，對電腦的基本操作比較熟練，而來自縣里的學(xué)生接觸電腦較少，操作能力相對差些，所以就出現(xiàn)了高中學(xué)生的信息技術(shù)水平參差不齊，好的學(xué)生“吃不飽”，差的學(xué)生無法完成任務(wù)，呈現(xiàn)出一種兩極分化的局面。因此我每學(xué)期的第一節(jié)課都要詳細地作一次問卷調(diào)查，了解每位學(xué)生的情況。我會根據(jù)學(xué)生掌握的基礎(chǔ)和知識水平，安排上機座位，劃分小組，練習(xí)時進行個別輔導(dǎo)，讓他們在完成基礎(chǔ)知識同時還能自主的自學(xué)自己感興趣的知識。這樣的形式能夠讓基礎(chǔ)好的學(xué)生，負責(zé)帶動和組織本小組的其他同學(xué)，這樣其他的學(xué)生在基礎(chǔ)較好的學(xué)生的帶領(lǐng)下，也成了整個學(xué)習(xí)的積極參與者，使全體學(xué)生都積極的參與進來。我認為這種教學(xué)形式能有效的提高學(xué)生的集體協(xié)作能力、人際關(guān)系處理能力，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。在課程安排上，我對基礎(chǔ)好的學(xué)生和基礎(chǔ)差的學(xué)生的培養(yǎng)上，盡力分別對待，對于基礎(chǔ)好的學(xué)生，我作深化指導(dǎo)，以提高其學(xué)習(xí)層次;對基礎(chǔ)差的學(xué)生，重點輔導(dǎo)，有問題及時解決，同時加強這部分學(xué)生的上機練習(xí)。

二、教學(xué)性質(zhì)存在的問題

在信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識類型多種多樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程時，往往喜歡上機操作課，而不喜歡上理論課。所以上課過程中我盡可能地選擇一些貼近生活的實例，盡量將枯燥的理論課講解的生動形象一些，比如我們可以引用身邊的事件來引起學(xué)生的興趣，這樣學(xué)生們更容易理解同時更能引起學(xué)生們的共鳴。比如，我在上第一節(jié)課“什么是‘信息”這塊內(nèi)容時，我通過舉例：校園的鈴聲告訴我們上課、下課的信息，課間的眼保健操……通過身邊的小事情對以上出現(xiàn)的問題。

下面我再結(jié)合一下自己的教學(xué)實踐，談?wù)勎覍Ω咧小靶畔⒓夹g(shù)課堂教學(xué)”的幾點反思：

一、要不斷提高自身的素質(zhì)。

根據(jù)教育改革，素質(zhì)教育的發(fā)展，作為一名信息技術(shù)教師，我們自己應(yīng)該不斷充電，不斷學(xué)習(xí)新的知識，充分挖掘?qū)W生的潛力。我們只有提高，讓學(xué)生輕松地掌握了信息的概念及信息的載體。

針自身的素質(zhì)，不斷充實自己，才能輕松解答學(xué)生提出的各種各樣的問題，才能不斷向?qū)W生介紹信息技術(shù)發(fā)展的最新前沿，才能激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心理，令學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對教師心服口服。

二、熟悉學(xué)情，確定合理教學(xué)目標。

要提高信息技術(shù)課堂的有效性，需要我們充分了解學(xué)生原有的基礎(chǔ)水平，準確把握好教學(xué)目標，確定好教學(xué)的重點難點。我們只有了解學(xué)生以前的知識情況，才能制定出合理的教學(xué)目標，讓全體學(xué)生在層次性的任務(wù)中“因材施教”。 因此我每學(xué)期的第一節(jié)課都要詳細地作一次問卷調(diào)查，了解每位學(xué)生的情況。根據(jù)了解的情況，分配座位;確定教學(xué)的重點難點;如何輔導(dǎo)。

三、采取小組合作學(xué)習(xí)方式。

在多年的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的信息技術(shù)水平很不均衡，個體差異非常大。針對這種失衡狀況，要在較短時間內(nèi)提高教學(xué)效果，推行小組合作學(xué)習(xí)是一種非常有效的方法。小組合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生有更多自由活動的時間和相互交流的機會，使他們在課堂上取長補短，同時充分展現(xiàn)自己的個性和特長。比如“文字處理”，我會以小組的形式，要求每組學(xué)生用我們所學(xué)的知識制作一張宣傳小報，主題不限，盡量將所學(xué)知識點貫穿進去，必須是“圖文并茂”，最后將獲勝作品全年級欣賞并在全校報欄展示。目的是讓學(xué)生趁熱打鐵，強化本節(jié)內(nèi)容，同時培養(yǎng)學(xué)生們的合作精神 ，提高他們的自信心。

四、有效開展課堂教學(xué)評價，促進學(xué)生全面發(fā)展。

課堂教學(xué)評價的目的是促進學(xué)生全面發(fā)展，評價要著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)的進步。過程性評價要求教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題進行及時診斷。在教師評價中，教師要用欣賞、肯定、幫助的眼光去評價學(xué)生，提高他們的自信心。利用多媒體演示講解的教學(xué)設(shè)計，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，我們知道信息技術(shù)教的基本原則之一是直觀性，許有關(guān)信息技術(shù)基本知識與操作技能，僅憑老師的講述學(xué)生難以理解，因此在信息技術(shù)教學(xué)中教師應(yīng)該精心選擇使用多媒體數(shù)據(jù)，讓學(xué)生更直觀的接受知識，使教學(xué)取得最佳效果。比如硬件識別，我們可以通過多媒體讓每一位學(xué)生看清主板，并了解各個插槽的作用，這樣既能調(diào)動學(xué)生的興趣又能直觀簡單的掌握知識。

五、精心設(shè)計教學(xué)，提高教學(xué)效率。

在信息技術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生們的求知欲望，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，不要把學(xué)生當作學(xué)習(xí)的被動的接受者。教學(xué)設(shè)計中，我們要突出操作知識的重點難點，做好教學(xué)反饋，鞏固并指導(dǎo)練習(xí)，每一節(jié)課的開始要帶領(lǐng)學(xué)生回顧上一節(jié)的知識，課尾要容歸納總結(jié)本節(jié)課的知識，這種教學(xué)方法，一是使學(xué)生掌握本節(jié)課的知識和技能，二是回顧舊的知識，三是通過操作反應(yīng)問題。比如在學(xué)習(xí)word制作表格時，我們可以讓每位學(xué)生制作一張課程表，通過練習(xí)不僅要達到知識的應(yīng)用，還要發(fā)現(xiàn)自己的問題，并且要做到及時發(fā)現(xiàn)及時解決。

六、進行評估

對本節(jié)課知識內(nèi)容進行總結(jié)，對學(xué)生的表現(xiàn)進行評估?？偨Y(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的情況，學(xué)生學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)情況，并對學(xué)生下一步學(xué)習(xí)提出更高要求等。

學(xué)生是課堂的主體，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法，才能構(gòu)建有效的課堂，通過自主學(xué)習(xí)，分組探究，團結(jié)協(xié)作的方法來解決遇到的問題，從而使學(xué)生在不知不覺中實現(xiàn)知識傳遞，變被動為主動學(xué)習(xí)，使課堂在生動有趣中進行，讓每個學(xué)生都體驗到成功的樂趣。

以上是我這幾年對高中“信息技術(shù)課堂教學(xué)”的幾點反思。作為信息技術(shù)教師，必須根據(jù)環(huán)境，注重知識應(yīng)用的綜合學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平，不斷摸索總結(jié)，才能達到理想的教學(xué)效果，進而實現(xiàn)信息技術(shù)教育的總體目標，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。在實際教學(xué)中，要善于運用各種課堂教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生求知欲，使學(xué)生愛學(xué);要注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生會學(xué);作為老師要善于創(chuàng)造條件，放手讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，發(fā)揮學(xué)生主動性，使學(xué)生能學(xué);鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生好學(xué)，促進他們的有效學(xué)習(xí)，為他們的今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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