張雅璐

摘 要：隨著新課改的不斷進行，高中語文教學(xué)更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，所以對于人文素養(yǎng)的融入給予高度的重視。但是在實際的教學(xué)過程中，人文素養(yǎng)的融入還存在著諸多的問題，比如教師自身人文素養(yǎng)不高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高等。這些是阻礙人文素養(yǎng)融入的因素。所以高中語文教師應(yīng)該采取措施，豐富教學(xué)活動，促進人文素養(yǎng)的融入?；诖耍疚膶Ω咧姓Z文教學(xué)中人文素養(yǎng)融入的現(xiàn)狀及措施進行了分析。

關(guān)鍵詞：高中語文;人文素養(yǎng);融入措施

高中語文教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生在掌握語文知識的同時，提升自己的人文素養(yǎng)，促進自己的全面發(fā)展。因此，高中語文教師要注重人文素養(yǎng)的融入，發(fā)揮好語文教學(xué)中人文素養(yǎng)的作用，以便于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進學(xué)生健康發(fā)展。

一、高中語文教學(xué)中人文素養(yǎng)融入的現(xiàn)狀

（一）教師綜合素質(zhì)比較低

教師綜合素質(zhì)不高是影響高中語文教學(xué)中人文素養(yǎng)融入的一大因素。教師在教學(xué)活動中的作用是可想而知的，但是很多高中語文教師對于人文素養(yǎng)的培養(yǎng)不重視。這也就造成了教師自身的人文素養(yǎng)不高，所以人文素養(yǎng)在語文教學(xué)中的融入效率和質(zhì)量并不是很高，語文教學(xué)自然也就越來越缺乏人文底蘊。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育教學(xué)觀念的影響，很多高中語文教師將自己的教學(xué)目的定位為提高學(xué)生的語文考試成績，以便于應(yīng)付高考。所以在語文教學(xué)中，很多教師偏重于訓(xùn)練學(xué)生的語文知識的概括總結(jié)能力以及答題能力，很少關(guān)注到學(xué)生的興趣愛好的培養(yǎng)，也不關(guān)注學(xué)生思維模式的拓寬，對于人文素養(yǎng)的融入就更不關(guān)注。因此，語文教師教學(xué)的過程中采用單一的灌輸式教學(xué)方式，長此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣自然也就不高。

二、高中語文教學(xué)中人文素養(yǎng)融入的措施

（一）提高教師的人文素養(yǎng)

上述也提到，教師在高中語文的教學(xué)活動中扮演著重要的角色，所以要想促進人文素養(yǎng)在語文教學(xué)中的融入，提高語文教學(xué)的人文底蘊，就必須提高高中語文教師的人文素養(yǎng)。首先，在教學(xué)的過程中必須讓高中語文教師明確語文教學(xué)的目的并不是為了提高學(xué)生的考試成績以應(yīng)付高考，而是為了提升學(xué)生的人文素質(zhì)和綜合素質(zhì)，唯有正確理解這些，教師才會真正認同人文素養(yǎng)在教學(xué)中的融入，提高自身素養(yǎng)。其次，學(xué)校要加強對高中教師人文素養(yǎng)培養(yǎng)，因此，學(xué)?？梢詾楦咧姓Z文教師定期開展培訓(xùn)會，以便于提高語文教師自身人文素養(yǎng)。最后，高中語文教師之間還可以互相交流借鑒教學(xué)經(jīng)驗，他山之玉，可以攻石，語文教師可以借鑒他人進行人文素養(yǎng)融入的教學(xué)經(jīng)驗，彌補自己教學(xué)過程中的不足，以提高自身的教學(xué)水平，進而提高人文素養(yǎng)在語文教學(xué)中的融入效率。

（二）豐富高中語文教學(xué)活動

豐富高中語文教學(xué)的活動是促進人文素養(yǎng)融入，加強人文精神教育的重要措施之一。因此，高中語文教師就必須改變傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方式，不斷豐富教學(xué)活動，提高學(xué)生的實踐能力，進而加強人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)該整合語文資源，根據(jù)教學(xué)活動中不同教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生制定不同形式教學(xué)活動，例如開展語文演講比賽、語文小游戲、分角色話劇表演等，比方說《城南舊事》一課，這一節(jié)課中出現(xiàn)的人物角色非常多：單純?nèi)缤粡埌准埖挠⒆?，先進個性的秀貞以及鄉(xiāng)下來的宋媽等。這樣就可以讓學(xué)生進行分角色話劇表演，通過表演文中人物動作和語言，可以切實加深學(xué)生對于文章理解和把握程度，讓學(xué)生理解文章中人物思想感情等，通過這樣的方式可以切實有效促進人文素養(yǎng)在語文教學(xué)中的融入。

（三）重視課前引導(dǎo)工作

課前引導(dǎo)工作對于一整節(jié)課的教學(xué)來說非常重要，也就是說對于人文素養(yǎng)的融入也是非常重要的。因此，在高中語文的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該做課前引導(dǎo)工作，唯有如此，才能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，進而為人文素養(yǎng)融入打下堅實基礎(chǔ)。所以，教師需要豐富課前引導(dǎo)工作環(huán)節(jié)內(nèi)容。而在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)和多媒體技術(shù)非常發(fā)達的今天，老師可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段豐富課前引導(dǎo)工作。比如，在課堂引導(dǎo)環(huán)節(jié)之中，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的，學(xué)生感興趣的音頻、視頻或者圖片等作為導(dǎo)入內(nèi)容，通過這些激發(fā)學(xué)生興趣，保障學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠集中注意力，進而為人文素養(yǎng)融入準(zhǔn)備充分的條件。

（四）構(gòu)建人文評價體系

在高中語文教學(xué)中評價也是相當(dāng)重要的，所以教師應(yīng)該以學(xué)生為本，構(gòu)建科學(xué)的、合理的人文評價體系，這樣做有利于人文素養(yǎng)的融入在語文教學(xué)活動中得到具體的落實。所以教師在對學(xué)生進行評價的時候要尊重學(xué)生的主體地位，采用積極的語氣和態(tài)度，以激勵性的詞匯和語言代替貶義的語言。通過這樣的方式促進學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的有效實施。

三、結(jié)束語

總而言之，在高中語文教學(xué)中融入人文素養(yǎng)是非常有必要的，這樣做符合新課改革的要求。通過人文素養(yǎng)的融入可以有效提高學(xué)生的人文素質(zhì)水平，幫助學(xué)生形成健康的道德思想品質(zhì)，進而促進學(xué)生的全面健康發(fā)展。

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