張晶云

摘 要：小學(xué)語文在小學(xué)階段的教學(xué)過程中有著舉足輕重的地位，因?yàn)檎Z文的學(xué)習(xí)是漢語學(xué)習(xí)的工具性課程，小學(xué)語文也是在語言學(xué)習(xí)的初級(jí)階段對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)語言的熱情度和進(jìn)行運(yùn)用語言文字學(xué)習(xí)能力的重要過程之一。在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，朗讀時(shí)培養(yǎng)語感、語言學(xué)習(xí)中非常重要的一個(gè)步驟，在教學(xué)過程中占有非常重要的位置。只有在語言學(xué)習(xí)的初級(jí)階段進(jìn)行好的朗讀能力和習(xí)慣的培養(yǎng)，才可以進(jìn)行后期更為有效和深入的語言學(xué)習(xí)、運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;朗讀能力;培養(yǎng)策略

朗讀是最基本的閱讀形式，也是小學(xué)語文課堂教學(xué)中最重要的教學(xué)內(nèi)容之一。提高學(xué)生的閱讀能力有利于學(xué)生更好地理解教材內(nèi)容，更有利于提高學(xué)生的表達(dá)能力，對(duì)提高學(xué)生的寫作能力起反作用。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，對(duì)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解，理解作者的思想內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文的感受，具有重要作用。因此，小學(xué)語文教師必須扎實(shí)有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和訓(xùn)練。

1 小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的重要性

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)正是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，也需要教師在教學(xué)中特別的注意。在小學(xué)語文的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)自身的情緒調(diào)節(jié)能力，能夠讓學(xué)生獲取身心的健康。由于小學(xué)階段的學(xué)生身心發(fā)展都處于初級(jí)階段，就像一張白紙，教師要在上面合理的規(guī)劃，才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展充滿色彩。教師在教學(xué)中更要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)能力的培養(yǎng)，這一環(huán)節(jié)是基礎(chǔ)也是非常重要的。能夠幫助學(xué)生提升自身的自控能力，讓學(xué)生對(duì)未來的學(xué)習(xí)和生活充滿積極向上的樂趣和心態(tài)。在當(dāng)今競爭激烈的市場中，除了對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)之外，更要注重對(duì)學(xué)生身心的培養(yǎng)，只有當(dāng)學(xué)生擁有健康的身心，健全的人格，才能更加適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展的需求。因此擁有良好的情緒調(diào)節(jié)能力就是前提和基礎(chǔ)，在小學(xué)語文的教學(xué)中，教師更應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力。

2 小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)策略

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師在培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的時(shí)候，可以采用預(yù)留時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生朗讀、利用多媒體播放課文內(nèi)容、開展朗讀比賽、組織課外朗讀活動(dòng)等內(nèi)容，以不斷地提高學(xué)生朗讀能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性，使學(xué)生在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)中，不斷地提高自身的朗讀水平，為學(xué)生日后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

2.1 預(yù)留時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生朗讀

小學(xué)階段的學(xué)生自身的知識(shí)存量與獨(dú)立思考能力雖然有限，但模仿能力很強(qiáng)，尤其是對(duì)語言與動(dòng)作的模仿，教師在朗讀教學(xué)過程中可以充分利用學(xué)生的模仿能力。教師應(yīng)當(dāng)保證示范朗讀的正確性與準(zhǔn)確性，示范朗讀應(yīng)當(dāng)富有感染力與感情，準(zhǔn)確把握字字句句的重讀輕誦。教師可以先讓學(xué)生模仿性地進(jìn)行朗讀，有針對(duì)性、有重點(diǎn)地對(duì)難以掌握的部分進(jìn)行講解與朗讀，進(jìn)而更深入地理解文章的情感與思想表達(dá)，當(dāng)模仿成為習(xí)慣，學(xué)生會(huì)逐漸掌握朗讀的關(guān)鍵，更迅速地提高朗讀能力。因此，教師在教學(xué)過程中不僅要重視講解知識(shí)，還應(yīng)以學(xué)生為主，引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀課文，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)朗讀，學(xué)生的主動(dòng)性和自主性明顯提高。例如，學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》時(shí)，教師預(yù)留時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生依次朗讀，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力非常有利，有效提升朗讀水平。

2.2 利用多媒體播放課文內(nèi)容

現(xiàn)如今，小學(xué)語文教師講解課程內(nèi)容時(shí)，積極運(yùn)用多媒體設(shè)備，隨時(shí)播放生動(dòng)立體的課件，展現(xiàn)圖文并茂的畫面，能夠吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生主動(dòng)閱讀課件中的課文，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生朗讀過程中深入理解課文的主旨，從而扎實(shí)掌握文中抒發(fā)的思想感情，并培養(yǎng)朗讀能力?？梢?，多媒體技術(shù)是一種有效的教學(xué)方法，值得廣泛應(yīng)用。例如，學(xué)習(xí)《桂林山水》時(shí)，教師利用多媒體在網(wǎng)上查找教學(xué)資源，精心設(shè)計(jì)成課件、幻燈片，播放生動(dòng)的教學(xué)視頻和立體的圖片，直觀的畫面、生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生主動(dòng)朗讀，學(xué)生朗讀后，指出學(xué)生朗讀過程中聲音太小以及不注重停頓等問題，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，主動(dòng)改進(jìn)，進(jìn)一步提高了朗讀能力。

2.3 開展朗讀比賽

小學(xué)語文教學(xué)過程中教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的重要性，學(xué)生朗讀水平提升才能通順閱讀課文，才能深入理解課文內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上，扎實(shí)掌握教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步提高學(xué)生的理解能力、學(xué)習(xí)效率、朗讀能力。此外，教師還應(yīng)注重開展朗讀比賽，促使學(xué)生在比賽之前，積極朗讀課文，朗讀中注重控制語速、聲音的高低、斷句。學(xué)生主動(dòng)投入到朗讀比賽中，展示自己的朗讀水平，學(xué)生的主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來，進(jìn)而以最佳的狀態(tài)朗讀，學(xué)生朗讀時(shí)按照教師傳授的閱讀技巧和方法，帶著感情朗讀，并結(jié)合語句的長短停頓，做到抑揚(yáng)頓挫，從而養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，可見開展朗讀比賽的重要性。例如，學(xué)習(xí)《老人與海鷗》時(shí)，教師先帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀，而后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽，使每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)鍛煉朗讀能力，必然會(huì)提升朗讀水平。

2.4 組織課外朗讀活動(dòng)

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)充分地認(rèn)識(shí)到朗讀的重要性，同時(shí)也應(yīng)認(rèn)識(shí)到課內(nèi)的時(shí)間有限，無法高效率地開展朗讀教學(xué)工作，也無法有效地提高學(xué)生朗讀能力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展造成不利的影響。因此，在實(shí)際的教學(xué)工作中，教師應(yīng)組織學(xué)生開展課外的朗讀活動(dòng)，通過課外朗讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性，使學(xué)生在教師的高效率組織活動(dòng)的過程中，朗讀能力能夠得到不斷的提高。例如，教師可以組織詩朗誦的活動(dòng)，要求學(xué)生準(zhǔn)備一首詩歌，可以是古代詩歌，也可以是現(xiàn)代詩歌，并利用課外時(shí)間組織學(xué)生朗誦，這樣一來，學(xué)生的朗讀能力會(huì)得到快速的提高。

結(jié)束語

綜上所述，在進(jìn)行小學(xué)階段語文學(xué)習(xí)的過程之中，作為語言學(xué)習(xí)規(guī)范的初級(jí)階段，朗讀對(duì)于培養(yǎng)閱讀能力和閱讀興趣的方面作用是十分重要的。作為小學(xué)語文課堂的老師，一定要把教書育人的責(zé)任感擺到第一位，在進(jìn)行教學(xué)學(xué)習(xí)的過程之中，要認(rèn)識(shí)到朗讀學(xué)習(xí)的重要性，教學(xué)活動(dòng)的開展要符合教學(xué)大綱的要求。在基礎(chǔ)之上，進(jìn)行課堂的規(guī)劃、提升教學(xué)能力，進(jìn)行個(gè)性化、全方面的教學(xué)朗讀課程的開展，在合理的教學(xué)策略的基礎(chǔ)之上，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高其語言的運(yùn)動(dòng)能力。

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