楊偉偉

摘 要：化學(xué)是學(xué)生初中階段才開(kāi)始接觸的一門(mén)全新學(xué)科，相比于傳統(tǒng)的學(xué)科，這門(mén)學(xué)科帶給學(xué)生的是全新的挑戰(zhàn)以及全新的知識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣十分重要，而在現(xiàn)階段的化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，由于化學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)間比較短，學(xué)生對(duì)于化學(xué)沒(méi)有足夠的學(xué)習(xí)興趣，甚至在學(xué)習(xí)化學(xué)當(dāng)中不能夠自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的效率非常低。教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中要針對(duì)學(xué)生現(xiàn)階段出現(xiàn)的問(wèn)題，開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)策略，提高學(xué)生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造高效的化學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)方法

初中生的年齡相對(duì)來(lái)說(shuō)比較小，在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中還是非常容易貪玩以及被外界的事物所影響，所以在初中化學(xué)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該從學(xué)生這個(gè)年齡的性格特征進(jìn)行入手，通過(guò)趣味的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生能夠更主動(dòng)的對(duì)化學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的積極性。教師可以在多媒體上通過(guò)網(wǎng)絡(luò)以及視頻圖片的方式，讓學(xué)生能夠近距離接觸一些有關(guān)于化學(xué)的相關(guān)現(xiàn)象以及相關(guān)知識(shí)，拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠了解化學(xué)的多元性。其次教師要讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生帶領(lǐng)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生共同對(duì)化學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，以小組為單位解決在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，讓學(xué)生能夠主動(dòng)完善自身。在化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師還要通過(guò)實(shí)踐的教學(xué)與理論教學(xué)結(jié)合在一起，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的興趣。

一、開(kāi)展多元化教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師通常都是使用課本直接向?qū)W生進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)方式比較生硬和老套，學(xué)生面對(duì)單一的教學(xué)很難提起學(xué)習(xí)的興趣，所以教師應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)在的科技手段，通過(guò)多元化的教學(xué)方式，以視頻或者圖片的方式作為和學(xué)生之間溝通的媒介。通過(guò)圖片和視頻，這種更具有直觀性的知識(shí)，能夠讓學(xué)生更快速的對(duì)知識(shí)進(jìn)行吸收和理解，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中就有了更充足的動(dòng)力。并且通過(guò)視頻和圖片的方式也能夠提高學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的注意力，讓學(xué)生能夠更主動(dòng)的在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究。

例如，在學(xué)習(xí)《元素周期表》的時(shí)候，教師可以通過(guò)視頻或者圖片的形式，讓學(xué)生能夠看到元素周期表的元素在生活中有什么樣的體現(xiàn)，說(shuō)出一些相關(guān)的例子，如碳元素就在生活中就有金剛石、鉆石和炭筆，氧和氫則是在空氣中一直存在的東西。通過(guò)這些范例，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠感受到化學(xué)在生活當(dāng)中的重要性。然后教師可以讓學(xué)生自己再進(jìn)行相關(guān)的列舉，從而加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生能夠真正理解元素周期表中部分元素的現(xiàn)實(shí)載體，這樣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶元素周期表有十分重要的意義。

二、開(kāi)展小組合作，解決學(xué)生問(wèn)題

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中難免會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，尤其是初中化學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)間比較短，有些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生很難跟上進(jìn)度，所以在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)問(wèn)題在所難免。學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題之后，如果教師不能及時(shí)幫助學(xué)生解決的話，就會(huì)為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)。埋下很大的隱患。教師只是一個(gè)人，所以為了提高學(xué)生解決問(wèn)題的效率，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，教師應(yīng)該通過(guò)開(kāi)展小組合作廊基礎(chǔ)較好的學(xué)生，或者對(duì)于這些章節(jié)理解比較強(qiáng)的學(xué)生帶領(lǐng)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生對(duì)自身進(jìn)行提升。開(kāi)展小組合作，可以讓學(xué)生在小組當(dāng)中將自己的想法和其他學(xué)生進(jìn)行交流，從而減少自己的錯(cuò)誤，檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)知識(shí)是否完善，并通過(guò)合作逐漸提高自身對(duì)于問(wèn)題的理解和解決能力。

例如，在學(xué)習(xí)鐵的鐵銹實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以讓學(xué)生以小組的方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，探討銹蝕現(xiàn)象以及相關(guān)的解釋，并且需要注意在實(shí)驗(yàn)過(guò)程當(dāng)中有什么需要注意的事項(xiàng)。當(dāng)小組內(nèi)已經(jīng)整理好整個(gè)鐵銹實(shí)驗(yàn)的過(guò)程之后，教師就可以讓每個(gè)小組派出一個(gè)代表將自己小組的交流觀點(diǎn)和其他小組進(jìn)行對(duì)比，教師要聽(tīng)取這些小組的觀點(diǎn)，對(duì)于答對(duì)的小組給予鼓勵(lì)，而對(duì)于答錯(cuò)的小組，教師也要聽(tīng)完他們所有的選項(xiàng)，分析出他們?yōu)槭裁磿?huì)答錯(cuò)，然后讓其他小組為這些答錯(cuò)的小組進(jìn)行解答，從而提高學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的交流以及積極性。教師要鼓勵(lì)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生向基礎(chǔ)較好的學(xué)生學(xué)習(xí)，完善自身的解題方法，逐漸形成自己的解題思維。

三、開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

化學(xué)是一門(mén)理論和實(shí)踐相結(jié)合的課程，光是理論教學(xué)無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，應(yīng)該同時(shí)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生能夠真正體會(huì)到化學(xué)的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。并且實(shí)踐教學(xué)也能夠讓學(xué)生更直觀的對(duì)化學(xué)過(guò)程進(jìn)行了解，提高教學(xué)的質(zhì)量。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該結(jié)合課本知識(shí)，讓學(xué)生將課本知識(shí)合理的運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，同時(shí)在實(shí)踐的過(guò)程里也要將實(shí)踐當(dāng)中的所得所學(xué)反饋到課本知識(shí)里，進(jìn)行相互的對(duì)照，從而提高自身的化學(xué)知識(shí)，為之后的學(xué)習(xí)打下良好的開(kāi)拓，改變傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中學(xué)生對(duì)于教學(xué)的死板印象，讓學(xué)生能夠通過(guò)自己的努力逐漸提高自身的能力。

例如，在學(xué)習(xí)加熱碳酸氫銨的時(shí)候，教師可以在課本教學(xué)后，開(kāi)展相關(guān)的實(shí)驗(yàn)：蒸發(fā)皿中白色固體逐漸消失，并伴有有刺激性的氣體產(chǎn)生，在蒸發(fā)皿上方倒扣一個(gè)干燥的燒杯，燒杯中有水霧產(chǎn)生。該燒杯中滴入少量的澄清石灰水，澄清石灰水會(huì)變渾濁。之后讓學(xué)生進(jìn)行談?wù)摻Y(jié)論：碳酸氫氨受熱分解生成氮?dú)猓投趸迹⒂洃涍@個(gè)化學(xué)方程式。教師可以在實(shí)驗(yàn)過(guò)程當(dāng)中，向?qū)W生以問(wèn)題的方式進(jìn)行提問(wèn)，從而激發(fā)學(xué)生思考，解析實(shí)驗(yàn)的步驟，將自身的意識(shí)與實(shí)驗(yàn)進(jìn)行同步，從而實(shí)現(xiàn)高效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

總結(jié)

做化學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特征以及年齡特征，通過(guò)趣味的教學(xué)帶給學(xué)生不一樣的體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠?qū)瘜W(xué)產(chǎn)生興趣，更主動(dòng)地學(xué)習(xí)化學(xué)。其次，教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中還應(yīng)該通過(guò)小組合作，以小組的方式讓學(xué)生更好闡述自己內(nèi)心的觀點(diǎn)，以及自己在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，以小組為單位共同解決，逐漸提高自身解決問(wèn)題的能力。教師在理論教學(xué)同時(shí)也要結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)檢驗(yàn)學(xué)生的理論知識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中逐漸完善自身的各方面能力。

參考文獻(xiàn)

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