永宗

摘 要：初中道德與法治教師應(yīng)該針對學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法進行深入研究。本文選擇三個方向進行論述：一是以學(xué)生的自主課前預(yù)習(xí)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生對該課程有初步的了解;二是以師生課堂上的互動模式為橋梁，使學(xué)生有深入透徹的認知;三是以課后的復(fù)習(xí)為輔助，讓學(xué)生能進行長遠的思考。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;自主學(xué)習(xí);方法;策略

引言

隨著課程的改革和發(fā)展，在初中道德與法治這一科目的教學(xué)中，教師要將學(xué)生放在課堂的主體地位上，使學(xué)生能夠自主的對課程的內(nèi)容進行探索，從而在課程的學(xué)習(xí)中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而促使初中生能夠?qū)崿F(xiàn)全面的發(fā)展。本文對初中道德與法治課自主學(xué)習(xí)的方法策略進行了探討，希望能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、以學(xué)生的自主課前預(yù)習(xí)為基礎(chǔ)，使其對該課程有初步的了解

（一）拓展學(xué)生視野，豐富其學(xué)識

隨著經(jīng)濟水平的提升，大多數(shù)初中學(xué)校在教室內(nèi)設(shè)有的讀書角上都會放有關(guān)政治和法律的書籍，如《法律的故事》《半月談》等雜志。在平時的教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生對這些書籍進行閱讀，開闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的知識面，使學(xué)生對道德與法治課程有一個初步的了解[1]。

（二）引導(dǎo)學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)對于初中生的學(xué)習(xí)有著重要的影響，學(xué)生能夠通過課前的預(yù)習(xí)了解到課程的主要內(nèi)容，還能夠發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)難點，從而在課堂的教學(xué)中能夠有針對性的進行聽講，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，在教學(xué)中，教師要為學(xué)生適當(dāng)?shù)牟贾靡恍╊A(yù)習(xí)任務(wù)，在講解課程之前，先對學(xué)生進行提問，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，掌握學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生對預(yù)習(xí)的重視程度，幫助學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。

二、以師生課堂上的互動模式為橋梁，有深入的認知

（一）要給學(xué)生上講臺的機會

在道德與法治課程的教學(xué)中，教師要讓學(xué)生有機會登上講臺，結(jié)合課程的內(nèi)容發(fā)表自己的看法與見解[2]，展示自我。學(xué)生在上講臺之間，一定會對課程的內(nèi)容進行深入的研究，積極準備自己的發(fā)言，有利于加深學(xué)生對課程知識的理解。比如，七年級《道德與法治》（上）第二單元學(xué)會交往第一課“我愛我家”第2課時——化解“愛的沖突”，該課題與這個階段學(xué)生的真實生活相貼近，也容易舉例。因此，我就設(shè)計了課堂活動，讓學(xué)生講自身經(jīng)歷過的例子。有位學(xué)生上臺講了和他父母之間有關(guān)上網(wǎng)的矛盾沖突。他說：“通過今天本課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己沒有好好與父母溝通。我應(yīng)該理智地向父母說明網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，比如網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)課程，還有許多外文新聞，讓自己了解到世界的廣闊，而不是面紅耳赤地爭吵?！边@位學(xué)生上臺的講話，已經(jīng)把課本知識與自己的真實經(jīng)歷結(jié)合起來了，對課本內(nèi)容的理解更為深刻、徹底，這樣使其學(xué)深悟透，掌握與父母交往的方法。

（二）優(yōu)化問題的形式

教師在設(shè)計課堂問題的時候，不僅要結(jié)合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還要使問題貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，從而使學(xué)生能夠根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，對問題展開討論。如七年級《道德與法治》（上）第一單元“融入新集體”中“如何建設(shè)良好班集體”，教師可以將學(xué)生分組，并提出問題：如何使我們的班級更加和諧美好、積極向上？讓學(xué)生對問題進行討論，然后教師綜合相關(guān)課本知識進行總結(jié)：一個良好的班集體，能夠樹立共同的目標;每個人各盡所能，發(fā)揮所長;每個同學(xué)心里要裝著班集體，才有集體榮譽感和責(zé)任感。這樣的問題與學(xué)生生活有著很強的關(guān)聯(lián)性，學(xué)生能夠根據(jù)自己的親身經(jīng)歷展開問題的討論，擺脫了抽象的問題形態(tài)，讓問題融會貫通。最后教師結(jié)合學(xué)生的討論結(jié)果和教材中的內(nèi)容進行總結(jié)，從而使學(xué)生對課程知識有一個更加清晰的認知。

三、以課后的復(fù)習(xí)為輔助，有長遠的思考

（一）訓(xùn)練學(xué)生做題方法

正確的做題方法對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用，在目前的道德與法治課程的教學(xué)中，很多教師讓學(xué)生記憶一些答案的模板，并且通過大量的練習(xí)對學(xué)生進行強化的訓(xùn)練。但是，道德與法治課程的做題方法與眾不同，有其特殊性，需要學(xué)生擁有自己的方法，在理解和分析能力上需要更為深刻的認識，尤其是分析問題，需要勤加練習(xí)，準確把握關(guān)鍵詞[3]。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生對問題進行積極的思考，提高學(xué)生的理解能力和分析能力，使學(xué)生養(yǎng)成正確的做題方法，并能夠在課后的習(xí)題練習(xí)中進行自主學(xué)習(xí)。

（二）結(jié)合教學(xué)實踐，提高學(xué)生的分析能力

學(xué)生分析問題的能力強弱對于自主學(xué)習(xí)有著直接的影響，如果學(xué)生具有較強的分析能力，學(xué)生在課后復(fù)習(xí)時可以靠自己就能夠理解歸納課程的內(nèi)容，有利于學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。在實際的教學(xué)中，最難的是訓(xùn)練學(xué)生分析問題的能力。學(xué)生要長期堅持自主學(xué)習(xí)，才能養(yǎng)成自主練習(xí)的良好習(xí)慣。如七年級《道德與法治》（下）第八單元“學(xué)會防衛(wèi)和避險”，針對“中學(xué)生如何行使正當(dāng)防衛(wèi)措施”時，教師可以采用真實詳細的案例分析，學(xué)生自己理解、探討和研究，意識到正當(dāng)防衛(wèi)是有限度的，知道何時何地采取正當(dāng)防衛(wèi)。長期這樣做題訓(xùn)練，教師提供方法指導(dǎo)，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)掌握知識，對問題追根溯源，認識更為透徹，更好凸顯了自主學(xué)習(xí)的效果。

四、結(jié)束語

古人云：“授之以魚，不如授之以漁?！弊灾鲗W(xué)習(xí)可以使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)，并學(xué)有所獲。讓學(xué)生學(xué)到比得到金子更重要的“點金術(shù)”，使學(xué)生學(xué)會可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法。對教師而言，就必須從轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念這一最為基礎(chǔ)的事情做起，真正確立學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主體地位，采用形式多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)正確思維，進而實現(xiàn)學(xué)科的德育功能，達成該課程目標，提高育人效果。

參考文獻

[1]樓江紅.浙江省中小學(xué)學(xué)科教學(xué)建議——案例解讀[M].杭州：浙江教育出版社，2016.

[2]李達軒，劉小明.初中政治課堂教學(xué)設(shè)計[M].?？冢耗戏匠霭嫔纾?013.

[3]左雨河.初中思想政治教育中實施心理教育的途徑和方法.《考試與評價》，2015.