梁華英

摘 要：現(xiàn)階段隨著我國不斷推進的教育改革，使人文素質(zhì)教育發(fā)展越來越快速，從而逐漸成為我國開展專業(yè)人才培養(yǎng)的重要教育。而且我國高校的教育教學(xué)為與教育改革的要求相適應(yīng)，不斷大力推動體育教學(xué)的改革，使人文素質(zhì)教育的滲透成為高校體育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。因此，我國高校在體育教學(xué)中越來越重視人文素質(zhì)教育的滲透，使體育教學(xué)可以與人文素質(zhì)教學(xué)有機結(jié)合，開展更加科學(xué)的人文素質(zhì)教育，不斷對學(xué)生的人文素養(yǎng)進行有效的培養(yǎng)，以及對學(xué)生的綜合能力進行全面提升，從而實現(xiàn)高校體育教學(xué)的人文性。

關(guān)鍵詞：高校;體育教學(xué);素質(zhì)教育

引言

優(yōu)秀大學(xué)生應(yīng)具備德、智、體、美等基本素質(zhì)，因此，在高校體育教學(xué)中實施素質(zhì)教育，既有利于大學(xué)生的全面發(fā)展，又能幫助學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)人才。提升體育教學(xué)效果，是提高大學(xué)生身心健康的有效措施，素質(zhì)教育理念作為一種全新的教學(xué)理念，可以促進體育教育的多元化發(fā)展，實現(xiàn)終身體育。素質(zhì)教育主要是對大學(xué)生進行全面的培養(yǎng)，而高校體育教學(xué)中的素質(zhì)教育主要是用來提高大學(xué)生的身心素質(zhì)，同時有助于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，高校應(yīng)進一步重視體育在素質(zhì)教育中的價值和功能，切實提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)。作為高校體育教師應(yīng)該合理安排教學(xué)內(nèi)容，理論聯(lián)系實際，增強體育教學(xué)的趣味性，激發(fā)大學(xué)生的體育興趣，樹立終身體育的觀念，最終為社會培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。

1 在高校體育教學(xué)當(dāng)中實施素質(zhì)教育的目的與意義

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國教育領(lǐng)域發(fā)展到一個新的發(fā)展階段，由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，更加重視學(xué)生全面素質(zhì)能力的提高，屬于我國教育領(lǐng)域的一場深刻的變革，同時該素質(zhì)教育也促進了體育教學(xué)的改革，為體育教學(xué)改革提供了良好的機會。開展素質(zhì)體育教學(xué)能夠充分發(fā)揮體育的社會功能，幫助學(xué)生提升自身的身體素質(zhì)，在高校體育教學(xué)當(dāng)中，為了能夠更好的實施素質(zhì)教育，學(xué)校注重學(xué)生的興趣，從學(xué)生角度出發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性與主動性，更好地發(fā)揮學(xué)生在體育學(xué)習(xí)當(dāng)中的主體作用，能夠有效地幫助學(xué)生在生理心理和社會適應(yīng)方面得到有效的提高。同時在高校體育教學(xué)當(dāng)中開展素質(zhì)教育能夠促進學(xué)生文化、心理、生理等層面的全面發(fā)展。對此在高校體育教學(xué)當(dāng)中需要不斷推進體育精神的創(chuàng)新和繼承，幫助學(xué)生在體育學(xué)習(xí)當(dāng)中更好地提升自身素質(zhì)，為之后的成長與發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

2 高校體育教學(xué)中實施素質(zhì)教育的措施

2.1重視大學(xué)生主體性的培養(yǎng)

在高校體育教學(xué)中尊重大學(xué)生的主體性。首先，需樹立正確的體育觀，把學(xué)生作為認(rèn)識和發(fā)展的主體，讓全體學(xué)生積極參與體育教學(xué)過程。大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)并非一個被動接受的過程，應(yīng)采取多種措施鼓勵全體學(xué)生積極參與體育教學(xué)，使學(xué)習(xí)成為自己的活動，可以說，對每一個學(xué)習(xí)主體而言，需促使他們實現(xiàn)真正意義上自主學(xué)習(xí)。其次，培養(yǎng)大學(xué)生熱愛體育的情感。這就要求體育教師需關(guān)心愛護學(xué)生，這也是培養(yǎng)大學(xué)生喜歡體育的情感媒介，盡可能多的給大學(xué)生提供獲得成就感的機會，使不同層次的學(xué)生，特別是身體素質(zhì)較差的學(xué)生，都能有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和成功的體驗，從而激發(fā)他們積極參與體育活動的自覺性，增強他們對體育學(xué)習(xí)的信心。第三，體育教師應(yīng)創(chuàng)造性地運用一系列有利于學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)過程、激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動大學(xué)生積極性的教學(xué)方法。最后，為大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極創(chuàng)造必要的心理條件。體育教師需積極營造民主、平等、和諧的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生在這種心理氛圍中積極思考、主動實踐。

2.2不斷促進師資隊伍的建設(shè)進程

現(xiàn)如今很多高校體育素質(zhì)教育的研究者非常重視高校體育教學(xué)師資隊伍的建設(shè)，大多數(shù)的學(xué)者認(rèn)為高校體育素質(zhì)教育的效果以及成效與師資隊伍自身素質(zhì)具有極其密切的關(guān)系，對此在高校體育教學(xué)當(dāng)中需要采取具體有效的方法不斷改變體育教師的自身素質(zhì)，優(yōu)秀的高校體育素質(zhì)教師不僅僅需要掌握足夠豐富的專業(yè)知識，同時還需要具備良好的綜合知識和素質(zhì)能力，以此來更好地適應(yīng)高校教育改革的要求。在高校體育素質(zhì)教育當(dāng)中教師不具備良好的素質(zhì)不能發(fā)揮榜樣的作用，同時也不能給學(xué)生提供良好的素質(zhì)教育環(huán)境。對此為了能夠有效地促進師資隊伍自身素質(zhì)能力的提高，相關(guān)部門需要在選拔教師的時候提出更高的要求，同時還應(yīng)該給教師提供更多的空間以及時間進行學(xué)習(xí)，在不斷的學(xué)習(xí)當(dāng)中提升自身素質(zhì)，不斷更新知識提升自己的工作能力。最后為了能夠有效地吸引更多優(yōu)秀教師進行教學(xué)，提高教師在體育教學(xué)當(dāng)中的積極性以及主動性，學(xué)校等相關(guān)部門可以給教師提供更多優(yōu)惠政策。

2.3結(jié)合多種教學(xué)方法，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

體育學(xué)習(xí)有別于一般科目的學(xué)習(xí)，體育需要身心協(xié)調(diào)配合，因此，體育教師在體育教學(xué)實踐中需充分調(diào)動大學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主動性和積極性，幫助大學(xué)生的身心處于最佳狀態(tài)，真正提升其整體素質(zhì)。如在教學(xué)過程中體育教師可嘗試引導(dǎo)學(xué)生自己講解，這樣不僅可以充分激發(fā)大學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，還可以增進學(xué)生之間的情誼。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師習(xí)慣按照固定的模式講解知識或演示動作，然后讓學(xué)生練習(xí)和糾正錯誤，以此來幫助大學(xué)生提高其身體素質(zhì)和綜合素質(zhì)。然而，教學(xué)方法單一使得大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性不足，機械式傳授對大學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)極為不利。因此，在實際教學(xué)中，應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛，為大學(xué)生創(chuàng)造一個良好的體育學(xué)習(xí)氛圍，提高大學(xué)生對體育的興趣，作為體育教師在教學(xué)中需發(fā)揮出引導(dǎo)和激勵作用，幫助大學(xué)生掌握知識，而不是機械地灌輸知識，更重要的是，體育教師應(yīng)該用啟發(fā)或歸納的方式幫助學(xué)生動腦筋，大膽應(yīng)試，以此充分調(diào)動大學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，真正提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

結(jié)語

總之，素質(zhì)教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才，促進大學(xué)生德智體美全面發(fā)展的重要措施，也是高校新課程改革的重要組成部分。素質(zhì)教育作為一項長期而艱巨的任務(wù)，存在于高校教學(xué)管理的各個環(huán)節(jié)，高校應(yīng)樹立“以人為本”的教學(xué)理念，優(yōu)化體育課程結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新體育教學(xué)方法，注重人文環(huán)境建設(shè)，加強體育師資建設(shè)，建立一個完整的、動態(tài)的和科學(xué)的體育管理系統(tǒng)，將素質(zhì)教育滲透到體育教學(xué)實踐中，提升素質(zhì)教育的實效性，為社會培養(yǎng)出全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

參考文獻

[1]席宇.對于高校體育實施素質(zhì)教育的思考[J].才智，2017.

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