周樂(lè)湧

摘 要：近年來(lái)，我國(guó)高校學(xué)校的教學(xué)體系不斷完善，人們?cè)絹?lái)越注意對(duì)高校學(xué)生教育的全面性，更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。高校計(jì)算機(jī)的教學(xué)不僅僅是一種單純的技能訓(xùn)練，還是一種能力的學(xué)習(xí)。新的時(shí)代背景下，如何在高校計(jì)算機(jī)的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力被人們所熱議。本文探究了高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要性，并提出了高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略。希望對(duì)我國(guó)高校計(jì)算機(jī)的教學(xué)有所裨益。

關(guān)鍵詞：高校;計(jì)算機(jī)教學(xué);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

近年來(lái)，隨著人們對(duì)教育質(zhì)量的要求逐漸提高，不管是學(xué)校還是社會(huì)都越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)教學(xué)，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，它可以提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，豐富學(xué)生知識(shí)，對(duì)于國(guó)家來(lái)講，是發(fā)展一個(gè)國(guó)家科技實(shí)力的基礎(chǔ)，關(guān)乎這一個(gè)國(guó)家的穩(wěn)定與發(fā)展。在高校計(jì)算機(jī)的教學(xué)中，教師不應(yīng)該僅僅教授學(xué)生書本上的知識(shí)，而是應(yīng)該從書本的內(nèi)容出發(fā)，教授學(xué)生更多的思想和能力，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)工作中更好的應(yīng)用計(jì)算機(jī)知識(shí)。在高校計(jì)算機(jī)的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。基于此，對(duì)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的探討勢(shì)在必行。

一、高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要性

隨著時(shí)代的發(fā)展，人們的創(chuàng)新意識(shí)也與時(shí)俱進(jìn)，社會(huì)對(duì)創(chuàng)新人才的需要日益增多，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的要求逐漸提高。創(chuàng)新能力是人們打破常規(guī)，謀求新發(fā)展的思維能力，高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對(duì)國(guó)家和社會(huì)來(lái)講至關(guān)重要。在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是當(dāng)代高校教育研究的重點(diǎn)內(nèi)容，也是社會(huì)對(duì)新時(shí)代人才教育的要求。高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有利于鍛煉學(xué)生的思維能力，加強(qiáng)其面對(duì)問(wèn)題積極應(yīng)對(duì)的決心，樹立其對(duì)于學(xué)習(xí)的自信心，使學(xué)生能夠充分的理解計(jì)算機(jī)技術(shù)、掌握計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的基本定理和規(guī)律，讓學(xué)生們能夠熟練地運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)解決生活中的各項(xiàng)難題。因此，高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力對(duì)學(xué)生、教師乃至社會(huì)意義重大[1]。

二、高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

（一）教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，適應(yīng)新的教學(xué)角色

對(duì)于高校計(jì)算機(jī)的教學(xué)，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，適應(yīng)新的教學(xué)角色。教師要樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的主體，一切為了學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中取得發(fā)展的意識(shí)，明確學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度取決于學(xué)生“學(xué)”的過(guò)程而不是教師“教”的過(guò)程。教師要起到監(jiān)督、陪伴、引導(dǎo)的作用。例如：在對(duì)學(xué)生教授《計(jì)算機(jī)組成原理》一課時(shí)，教師可以以學(xué)生為主，采用啟發(fā)式教學(xué)法和問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法等方式，通過(guò)“計(jì)算機(jī)是用什么制造的？計(jì)算機(jī)千差萬(wàn)別，如何分類？”等系列問(wèn)題向?qū)W生提問(wèn)，引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的發(fā)展及分類，更好地學(xué)習(xí)我國(guó)計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷程，為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[2]。

（二）進(jìn)行課前的有效準(zhǔn)備，提高學(xué)生的主動(dòng)性

高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，教師要注意在課前做好充分的、有效的準(zhǔn)備，確定教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)、認(rèn)真的去對(duì)待計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中要一切以學(xué)生的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，注重挖掘?qū)W生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)課程價(jià)值的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)。教師要采取多元化的教學(xué)方法，明確教學(xué)目的，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和求知欲，自主的去學(xué)習(xí)和進(jìn)步。另外，學(xué)生本身也應(yīng)該時(shí)刻提醒自己計(jì)算機(jī)課程的重要程度，讓自己全方面的發(fā)展，不能將自己局限到自己的專業(yè)之中，固步自封[3]。

（三）正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)新能力的重要性，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系

創(chuàng)新能力的高低決定著學(xué)生探索問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的高低。在實(shí)際的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的重要性，有步驟、有目標(biāo)的對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行系統(tǒng)的培養(yǎng)。在學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科課程安排時(shí)，要注意對(duì)學(xué)生理論知識(shí)和能力的結(jié)合，應(yīng)該突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新方法和手段，在教師教授理論知識(shí)的同時(shí)，搭建多樣化的實(shí)踐平臺(tái)，加大對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)的實(shí)踐與練習(xí)，聘請(qǐng)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)豐富的社會(huì)人士對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)建全新的實(shí)踐教學(xué)體系，加大對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[4]。例如：在對(duì)學(xué)生教授《計(jì)算機(jī)的基本組成及工作原理》一課時(shí)，教師要將課堂講授與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐相結(jié)合，采用案例教學(xué)法和啟發(fā)式教學(xué)法等方式，讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的基本組成及工作原理，掌握計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)，了解微型計(jì)算機(jī)的組成，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和聯(lián)想意識(shí)

思維是閃爍的星星，是跳躍的袋鼠，是黑暗中的火花。計(jì)算機(jī)教學(xué)中具有豐富的知識(shí)模塊，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，要注重對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維和學(xué)生聯(lián)想意識(shí)的培養(yǎng)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在實(shí)際的高校計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生們的發(fā)散思維，培養(yǎng)聯(lián)想意識(shí)。教師可以利用書本中的例題來(lái)對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)論證與講解，盡可能的融合書里的知識(shí)，抓住學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的盲點(diǎn)及誤區(qū)，加深對(duì)高校計(jì)算機(jī)教育的深度與廣度，盡可能的鍛煉學(xué)生思維的發(fā)散性，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想意識(shí)，讓學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)和吸收計(jì)算機(jī)知識(shí)[5]。

結(jié)束語(yǔ)：

隨著社會(huì)對(duì)于人才的更高要求，在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力勢(shì)在必行。在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是黨和國(guó)家共同的要求。在對(duì)學(xué)生的實(shí)際教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，適應(yīng)新的教學(xué)角色，進(jìn)行課前的有效準(zhǔn)備，提高學(xué)生的主動(dòng)性，正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)新能力的重要性，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和聯(lián)想意識(shí)，因材施教，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，保持學(xué)生計(jì)算機(jī)課堂教育的實(shí)效，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我完善和綜合能力的提高，促進(jìn)我國(guó)高校計(jì)算機(jī)的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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[2]張文倉(cāng)，彭景如.如何在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2020，16（14）：212-213.

[3]張明亮.高校計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的路徑[J].電子元器件與信息技術(shù)，2020，4（02）：163-164.

[4]黃衛(wèi)東.中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力措施研究[C].教師教育論壇（第二輯）.廣西寫作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)，2019：212-213.

[5]趙凱.在初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[C].國(guó)家教師科研專項(xiàng)基金科研成果2019（五）.國(guó)家教師科研基金管理辦公室，2019：546-547.