田英

摘 要：隨著新課程的改革，教師如何依托課堂教學(xué)，重視發(fā)展和完善學(xué)生的個性，使學(xué)生在德、智、體全方面生動、活潑、主動地發(fā)展，這是每個教師共同關(guān)心和迫切需要解決的課題。寫此文主要從教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、建立競爭機制、體驗成功樂趣等方面，闡述了發(fā)展學(xué)生良好的個性品質(zhì)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力人才的重要性。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);個性發(fā)展;創(chuàng)新能力培養(yǎng)

體育教學(xué)中的學(xué)生個性，是指學(xué)生在體育活動中經(jīng)常表現(xiàn)出來的、比較穩(wěn)定的、帶有一定傾向性的個體心理特征的總和，是一個人有別于他人的具有自己個人獨特的體育行為、思想等精神面貌的總的體現(xiàn)。在傳統(tǒng)的學(xué)校體育教學(xué)中，教學(xué)的主要目標(biāo)是追求運動技能的規(guī)范，它以提高和增強學(xué)生體質(zhì)為主，這樣教育出來的學(xué)生往往都是成人化的，根本沒有學(xué)生的個性化。隨著新一輪基礎(chǔ)課程的改革，學(xué)生個性的發(fā)展與培養(yǎng)受到了前所未有的重視，它要求每一位教師都應(yīng)以發(fā)展學(xué)生的個性為出發(fā)點，因人而異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生個性的和諧發(fā)展，培養(yǎng)出一代適應(yīng)社會需求的人才。

一、學(xué)會自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式以教師為主，學(xué)生沒有自由表達(dá)與主動表現(xiàn)的機會，教師教什么學(xué)生學(xué)什么，它忽視了學(xué)生主體參與及內(nèi)在需求和人性化的發(fā)展，導(dǎo)致了學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的時空，學(xué)生追求新目標(biāo)的動力與自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力受到遏制，他們的健康發(fā)展受到束縛……因此，在課堂中，教師要以學(xué)生的發(fā)展為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主動精神，讓學(xué)生有更多自主選擇學(xué)習(xí)的時間與空間，更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。，變“被動學(xué)習(xí)”為“主動學(xué)習(xí)”，這一過程的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生自己去思考、去實踐、去探索、去創(chuàng)新，達(dá)到了培養(yǎng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的目的。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生審美能力

體育教學(xué)中包含著非常豐富的美育內(nèi)容，如對美的欣賞、追求、向往等。教學(xué)中，只有不斷激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行鍛煉，也才能使學(xué)生體驗到各種“美”的樂趣。這也是實現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價值的有效保證。因此，教師應(yīng)不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情，在教學(xué)中始終貫穿美的教育，通過多種藝術(shù)形式或生動的感性材料來幫助學(xué)生理解教材，寓教于樂。自覺地通過體育鍛煉增強素質(zhì)，提高修養(yǎng)，塑造美的體形，感悟美的心靈，促進(jìn)身體機能的改善及對美的渴望與追求，產(chǎn)生追求美和創(chuàng)造美的能力，成為一代有文化、有理想、熱愛生活、勇于開拓創(chuàng)新的人。

三、引進(jìn)競爭機制，培養(yǎng)學(xué)生抗挫能力

競爭就是超越自我并戰(zhàn)勝別人，比賽中的競爭是體育教學(xué)中一個主要形式。公平、合理的競爭，對調(diào)動學(xué)生的積極性有很大的促進(jìn)作用，只有建立合理競爭，并將其運用到體育教學(xué)中，才能滿足學(xué)生的個性發(fā)展需要、娛樂活動需要及體育發(fā)展需要，才能施展學(xué)生的才能，發(fā)揮自己的運動水平。

中學(xué)生具有一定的自尊心及爭強好勝、不服輸與好學(xué)上進(jìn)等特點。教師在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)體育教學(xué)的特點和學(xué)生的年齡特征，培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的自覺性和持久性，努力營造一個良好的、積極的、健康的競爭環(huán)境，并采用競賽等方法組織教學(xué)。通過比賽，既達(dá)到了調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳效果，又激發(fā)學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)氛圍中的競爭意識，提高他們抗挫能力和戰(zhàn)勝困難、勇于拼搏、積極進(jìn)取精神和堅強的意志品質(zhì)。

四、創(chuàng)設(shè)激勵氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力

德國著名教育家指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”也就是說，正確的評價，適當(dāng)?shù)募ぐl(fā)和鼓勵是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果及學(xué)習(xí)態(tài)度的肯定的一種強化方式。激勵的方法多種多樣，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)情感激勵氛圍，因事而異、因人而異，合理地加以選擇、運用，不斷培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

教學(xué)是教師的教和學(xué)生學(xué)的雙邊活動，其過程是師生雙邊合作的過程。師生只有保持良好的合作，才能保證教學(xué)過程的優(yōu)化。師生間具有良好的情感，可以使學(xué)生興趣盎然，心境良好，產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望及良性的雙向反饋關(guān)系，幫助素質(zhì)教育的全面推行。因此，在教學(xué)時，教師必須保持樂觀的心境，控制好自己的情感，與學(xué)生建立一個平等的師生關(guān)系，做學(xué)生的知心朋友，營造一個快樂、和諧的環(huán)境，使學(xué)生在心理和情感上產(chǎn)生接受的意愿，從而讓他們積極主動地運用所學(xué)的知識，在快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中參與自由交流、討論與實踐。多給鼓勵與表揚，少給批評與斥責(zé)，哪怕一句鼓勵的話，一個贊許的眼神，都可能成為這些學(xué)生克服困難，揚帆啟航的動力，從而使學(xué)生積極、主動地參與教學(xué)的全過程，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。

五、體驗成功樂趣，培養(yǎng)終身體育能力

成功是指獲得預(yù)期的結(jié)果。在學(xué)習(xí)中每個人的素質(zhì)不同，所期望達(dá)到的水平也不同。教師要面向全體學(xué)生，積極創(chuàng)造機會，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能達(dá)到預(yù)期的水平，從而體驗到成功的樂趣。素質(zhì)教育觀下的體育教學(xué)，已經(jīng)不單單是在校期間的體育教育活動，而是把在校期間的體育效益與學(xué)生終身受益相聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)體育的意識，使接受體育成為學(xué)生個性的內(nèi)在需求。因此，在實施教學(xué)過程中，教師要認(rèn)真鉆研大綱，領(lǐng)會新課標(biāo)精神，將培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識和能力滲透于平時的教學(xué)中，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)中，使學(xué)生自覺掌握科學(xué)知識和相關(guān)的學(xué)習(xí)方法，獲得自我表現(xiàn)的機會及發(fā)展的主動權(quán)，形成良好個性與健康人格。

總之，為了迎接未來知識經(jīng)濟時代的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，適應(yīng)新時代對素質(zhì)教育提出的要求，確實落實“健康第一”的重要思想，每一位教師要從培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)出發(fā)，重視和發(fā)展學(xué)生健康的個性，為學(xué)生創(chuàng)造一個充分展現(xiàn)的機會，展現(xiàn)自己的獨立個性，展現(xiàn)自己的創(chuàng)造能力，展現(xiàn)自己實踐中的創(chuàng)新成果，使學(xué)生以良好的心態(tài)去面對未來成功與失敗的考驗，以滿腔的熱情去接受更大的挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 教師教學(xué)用書體育與健康七年級全一冊[J]人民教育出版社2018（2）.

[2] 新課標(biāo)體育與健康七年級全一冊[M]人民教育出版社2012（6）.

[3] 義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）北京師范大學(xué)出版社.