宋江鵬

摘 要：希沃交互式電子白板及其配套的希沃智能教學(xué)系統(tǒng)整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，在師生教與學(xué)的過(guò)程中創(chuàng)造了一個(gè)兼具師生互動(dòng)化、教學(xué)情境化、資源豐富化的平臺(tái)，對(duì)提升學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣、推進(jìn)初中歷史教學(xué)改革、培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)助力甚多。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板;智能教學(xué);初中歷史

從20世紀(jì)90年代起，教育信息化的發(fā)展趨勢(shì)就已開(kāi)始，經(jīng)歷了幻燈片、投影儀、電子白板等階段。近些年，教育信息化產(chǎn)品進(jìn)一步升級(jí)，功能更加豐富，出現(xiàn)了交互式電子白板，并配套開(kāi)發(fā)相關(guān)的智能教學(xué)系統(tǒng)。希沃交互式電子白板及其配套的希沃智能教學(xué)系統(tǒng)對(duì)提升學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣、推進(jìn)初中歷史教學(xué)改革、培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)能夠起到很大的作用。

一、交互式電子白板優(yōu)勢(shì)分析

交互式電子白板能夠?yàn)閹熒罱ㄒ粋€(gè)對(duì)話、探索、互動(dòng)的平臺(tái)，符合學(xué)習(xí)理論的要求，更從實(shí)踐上印證了它的優(yōu)勢(shì)，主要包括如下幾個(gè)方面：

（一）資源豐富、信息量大

電子白板的網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)在有網(wǎng)絡(luò)的狀態(tài)下可以隨時(shí)檢索各類(lèi)資料，實(shí)現(xiàn)課堂上資料的及時(shí)補(bǔ)充，為學(xué)生課堂探究提供方便。希沃白板5有一個(gè)精品課件庫(kù)，教師可以學(xué)習(xí)借鑒來(lái)自全國(guó)各地的優(yōu)質(zhì)課件。同時(shí)軟件自帶有題庫(kù)、微課視頻以及許多學(xué)科工具，備課的時(shí)候可以及時(shí)選用，插入到自己的課件中，省卻了自己上網(wǎng)盲目尋找資料的麻煩。

（二）教學(xué)環(huán)境情境化，調(diào)動(dòng)各類(lèi)有效思維，互動(dòng)性即時(shí)性強(qiáng)

日常教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生擺脫思維惰性，調(diào)動(dòng)有效思維。以歷史教學(xué)為例，電子白板有助于營(yíng)造較好的互動(dòng)環(huán)境，工具欄中的各種畫(huà)筆、橡皮擦、計(jì)時(shí)器、讓學(xué)生直接參與，組織課堂活動(dòng)、共享學(xué)習(xí)成果并直接講解修改，實(shí)現(xiàn)行為和思維的互動(dòng)，即時(shí)

性強(qiáng)。

（三）提高了教師備課效率

電子白板有強(qiáng)大的資源整合的優(yōu)勢(shì)，比如下載的圖片、音頻等資料無(wú)需繁瑣的格式轉(zhuǎn)化，鏈接的資料無(wú)需擔(dān)心存儲(chǔ)位置的更換而打不開(kāi)文件，圖片的去背景、剪裁可以迅速完成對(duì)圖片的修飾，截屏工具可以迅速截取想要的內(nèi)容，節(jié)省了大量的時(shí)間。制作好的課件也可以?xún)?chǔ)存到軟件的云盤(pán)之中，節(jié)省存儲(chǔ)空間，講課時(shí)也不用帶 U 盤(pán)，在有網(wǎng)絡(luò)情況下直接登錄即可找到講課所需課件，提供了便利。同時(shí)電腦端與移動(dòng)端還可以同步，方便老師利用手機(jī)等移動(dòng)端熟悉課程。而且在備課時(shí)還可以將用到的圖片、視頻等資源上傳到“資料庫(kù)”中，在之后的備課過(guò)程中可以隨時(shí)取用。

二、電子白板應(yīng)用于歷史教學(xué)的作用分析

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

電子白板強(qiáng)大的交互功能可以幫助實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效互動(dòng)。聚光燈突出重點(diǎn)，魔術(shù)筆隨寫(xiě)即消，幕布將重點(diǎn)遮蓋，筆能隨意變換顏色與粗細(xì)，可對(duì)不同內(nèi)容做不同的標(biāo)記。學(xué)生可以在白板上寫(xiě)、畫(huà)、講、演，其他學(xué)生糾錯(cuò)、批注，課堂教學(xué)愉快生動(dòng)，學(xué)生的多種感官被刺激，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，學(xué)生的知識(shí)空間在拓展，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)在提高。他們變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，在歷史課堂上愉快地學(xué)習(xí)并掌握知識(shí)，教師也因?qū)W生對(duì)歷史課堂的興趣而更積極主動(dòng)地完善自身的教學(xué)活動(dòng)，師生關(guān)系融洽，身心愉悅。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的情景體驗(yàn)

利用交互式電子白板插入音頻和視頻非常方便，可以利用這些資源導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是可以利用希沃白板5設(shè)計(jì)“課堂活動(dòng)”，將知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成具有挑戰(zhàn)性、競(jìng)爭(zhēng)性的游戲，讓學(xué)生在課堂上直接通過(guò)觸控一體機(jī)設(shè)備參與游戲，能夠有效地活躍課堂氛圍，促使學(xué)生全身心地投入。例如在學(xué)習(xí)八年級(jí)下冊(cè)《鋼鐵長(zhǎng)城》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以選取一些紀(jì)錄片的片段或者照片，讓學(xué)生找出新中國(guó)成立以來(lái)國(guó)防建設(shè)的變化發(fā)展情況，教師可以用魔術(shù)筆在旁批注和解釋?zhuān)處熯€可以放下幕布，歸納總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，這樣情境與知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，能更有效地提高課堂效率。

（三）體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

利用交互式電子白板授課，在課件中插入的圖片、表格、文字等都可以隨意地進(jìn)行移動(dòng)、縮放及標(biāo)記。比如說(shuō)在在教學(xué)時(shí)遇到連線題這類(lèi)題目，上臺(tái)展示的學(xué)生可以直接在大屏幕上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)與勾畫(huà)，其他的學(xué)生還可以上去補(bǔ)充或者修改，真正地實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為了課堂的主人，學(xué)生在自我的思考與實(shí)踐過(guò)程中鞏固了學(xué)習(xí)成果。在七年級(jí)上冊(cè)《魏晉南北朝的文化藝術(shù)》一課的教學(xué)中，把文學(xué)、書(shū)法、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、繪畫(huà)等圖片打亂放在一起，然后讓學(xué)生分組合作探究;按照一定類(lèi)別把相關(guān)的圖片歸納在一起，并介紹其具體特點(diǎn)和發(fā)展情況。并且在此過(guò)程中，還可以利用電子白板點(diǎn)擊拉動(dòng)圖片的功能，將圖片進(jìn)行拉大 （縮小），以便解說(shuō)時(shí)讓其他同學(xué)看得更仔細(xì)、了解得更準(zhǔn)確。

可以看出，交互式電子白板及其配套的智能教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)用在歷史教學(xué)有非常好的效果，但是我們要清楚，任何一種教學(xué)方式和媒介都是服務(wù)于教學(xué)的，恰當(dāng)、有效的方式和媒介才是有價(jià)值的。為了教學(xué)，我們可以嘗試恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電子白板，有效地發(fā)揮其功能，讓我們的課堂更加豐富多彩，學(xué)生學(xué)習(xí)更為主動(dòng)，課堂氛圍更加生動(dòng)活潑，課堂教學(xué)更為高效，更有利于學(xué)生的全面發(fā)展。但電子白板作為一種新型的教學(xué)手段，在其真正的應(yīng)用過(guò)程中難免出現(xiàn)一些問(wèn)題和種種不足之處，只有不斷探索改進(jìn)，才能充分發(fā)揮交互式電子白板的輔助作用，讓我們的課堂更精彩。