房春月

摘 要：課堂是教學(xué)的主陣地，教學(xué)效果的好壞以及學(xué)生學(xué)習(xí)成績的高低主要取決于課堂教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師不僅要注重課堂教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)也應(yīng)關(guān)注課堂的效率，應(yīng)巧妙的應(yīng)用教學(xué)方法，促進(jìn)小學(xué)課堂效率的提升。這樣才能保質(zhì)保量的完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?；诖耍疚姆治隽颂嵘W(xué)課堂效率的教學(xué)方法，希望對廣大教師的教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);課堂效率;教學(xué)方法;學(xué)生管理

引 言

課堂效率關(guān)乎著教學(xué)的質(zhì)量和效果，深受廣大師生和家長的關(guān)注，在小學(xué)教育階段，如何提升小學(xué)課堂效率已經(jīng)成為廣大教師亟待解決的問題。筆者認(rèn)為提升小學(xué)課堂效率應(yīng)從教學(xué)方面與學(xué)生管理兩個(gè)方面入手，巧妙的應(yīng)用教學(xué)方法，提升小學(xué)課堂效率。

一、教學(xué)方面

提升小學(xué)課堂效率，需要教師積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，由學(xué)生來作為課堂的主體。作為教師，要尊重學(xué)生的主體地位，同時(shí)要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用。教師的教學(xué)要建立在學(xué)生的學(xué)習(xí)上，同時(shí)也要建立在學(xué)生問題的生成上，既做到“以學(xué)定教”。在教學(xué)的過程中，可以采用“先學(xué)后教”的方法，先向?qū)W生布置教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，這可以使學(xué)生對相關(guān)知識產(chǎn)生初步印象，并且可以將學(xué)習(xí)過程中遇到的問題帶到課堂之中集中解決。而在課堂教學(xué)過程中，教師可以就學(xué)生所提出的問題進(jìn)行集中講解，也可以組織學(xué)生進(jìn)行討論，這可以極大的提升課堂效率。

具體而言，首先教師要做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制定教學(xué)流程，針對教學(xué)中有可能出現(xiàn)的問題提前制定應(yīng)對措施，保障課堂教學(xué)效率。對于教師而言，可以在沒有課的時(shí)候聽一聽同學(xué)科教師的課，吸取同科教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷優(yōu)化自身的教學(xué)方法和教學(xué)方式。除此之外，通過聽課，教師還可以觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，了解哪些教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)措施學(xué)生更感興趣，哪種教學(xué)方法對學(xué)生更具吸引力等，這些都是教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，能夠?yàn)橥晟平處煹慕虒W(xué)模式提供有力的支持與幫助?！懊麕煶龈咄健保挥薪處煵粩嗤晟谱陨淼慕虒W(xué)模式，才能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升和課堂效率的提升

其次，充分利用課前3分鐘。在侯課的3分鐘時(shí)間里，教師可以向課代表交代展示任務(wù)，讓相應(yīng)的小組做好展示準(zhǔn)備工作。在課堂教學(xué)中，在小組完成展示之后，教師要及時(shí)進(jìn)行評價(jià)，總結(jié)其中的優(yōu)點(diǎn)與不足。同時(shí)引領(lǐng)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并導(dǎo)入新課的教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生的思路，促使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升課堂效率。對學(xué)生要給予鼓勵(lì)和肯定，多給予積極性評價(jià)。對于小學(xué)生而言，其十分注重教師的評價(jià)，并且小學(xué)生的自尊心較強(qiáng)，已經(jīng)初步具備了榮辱感。教師一個(gè)正面、肯定的評價(jià)，能夠極大的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿動(dòng)力。反之，則會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，甚至還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失信心，同時(shí)也會(huì)影響師生關(guān)系，使學(xué)生對教師的教學(xué)產(chǎn)生抵觸情緒。因此，教學(xué)過程匯總教師應(yīng)多應(yīng)用鼓勵(lì)性語言，即使學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，教師也應(yīng)進(jìn)行正面教育和引導(dǎo)，不要直接進(jìn)行嚴(yán)厲的批評。只有學(xué)生感受到教師的認(rèn)可，才會(huì)更加積極努力的學(xué)習(xí)，才能推動(dòng)課堂效率的提升。

最后，積極開展小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。小組合作對于提升課堂效率至關(guān)重要。對于小學(xué)生而言，一方面缺乏自控能力，另一方面所掌握的知識內(nèi)容不夠豐富，因此難以獨(dú)立完成知識的探究。而通過小組合作學(xué)習(xí)則可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)保障學(xué)習(xí)的效果。要做到科學(xué)分組，每組的整體實(shí)力平均，同時(shí)在小組間引入競爭機(jī)制，即便激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)小組內(nèi)相互協(xié)作與相互幫助，這樣既能滿足優(yōu)等生的學(xué)習(xí)需求，也能幫助學(xué)困生完成轉(zhuǎn)化。

二、學(xué)生管理方面

針對學(xué)生管理，首先應(yīng)該從分班開始，根據(jù)學(xué)生之前的表現(xiàn)，要避免將問題學(xué)生分在同一個(gè)班級之中。要做好班干部的選舉工作，同時(shí)要讓班委承擔(dān)更多的班級管理責(zé)任，實(shí)現(xiàn)交叉管理，通過網(wǎng)狀管理方式來增強(qiáng)班級管理的效果?？梢越M織學(xué)生討論制定班級管理公約，這樣一來學(xué)生更容易接受，同時(shí)也會(huì)更加自覺的遵守班級公約。教師要注重加強(qiáng)對激情教育方法的應(yīng)用，在班級中營造出良好的競爭氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。要善于引導(dǎo)小組間的競爭，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生不服輸?shù)木?。這樣才能激發(fā)學(xué)生的樂學(xué)情緒，促使其為了本小組在競爭中取得優(yōu)勢而努力學(xué)習(xí)，提升課堂效率。

結(jié)束語

教學(xué)既包含著教師的“教”，也包含著學(xué)生的“學(xué)”，因此提高小學(xué)課堂效率需要教師和學(xué)生的共同努力才能達(dá)到理想的效果。只有教師采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能使學(xué)生產(chǎn)生樂學(xué)情緒，才能提升教學(xué)的效果，進(jìn)而提升課堂效率。同時(shí)也只有教師采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法才能讓學(xué)生聽得明白，學(xué)的扎實(shí)，課堂效率也會(huì)隨之提升。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)巧妙的應(yīng)用教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量與課堂效率。

參考文獻(xiàn)

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