趙雯 趙艷

【摘要】不同的語言具有不同的文化基礎(chǔ)，語言從某種程度上來說也是一種文化的精髓部分，因此在語言教學(xué)過程中沒有辦法離開文化教學(xué)，對于士官英語教學(xué)工作也是如此，而且本民族文化的英語表達(dá)能夠有效的傳播中國文化，其魅力和源遠(yuǎn)流長的歷史也能夠逐漸被海外國家所了解，在實際的士官英語教學(xué)過程中如果不進(jìn)行中國文化的滲透，將會影響后續(xù)士官學(xué)員之間的跨文化能力提升，因此后續(xù)發(fā)展過程中需要加強士官英語教學(xué)中中國文化的滲透，以此為基礎(chǔ)促進(jìn)士官學(xué)員的跨文化表達(dá)能力進(jìn)行提升，從另一方面上來說，這也是士官英語教學(xué)需要進(jìn)行改進(jìn)的一點。

【關(guān)鍵詞】士官英語? 英語教學(xué)? 中國文化? 文化滲透? 有效策略

前言：在傳統(tǒng)的士官英語教學(xué)工作當(dāng)中，教學(xué)的內(nèi)容和方式其實都是以西方文化內(nèi)容為主的，在經(jīng)過長期、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)之后，士官學(xué)員只學(xué)會了進(jìn)行西方文化的表達(dá)，對于中國文化的內(nèi)容了解比較少，自然而然的，在中國文化表達(dá)方面也會產(chǎn)生比較大的欠缺，這對于士官學(xué)員的跨文化表達(dá)能力的提升是非常不利的。故此，在本文中就將針對【士官英語教學(xué)中中國文化的滲透】進(jìn)行相關(guān)的研究和分析，其主要目的在于促進(jìn)士官英語教學(xué)向中國文化特色方向進(jìn)行轉(zhuǎn)變，這對于士官英語表達(dá)能力提升是非常重要的。

一、中國文化在士官英語教學(xué)過程中進(jìn)行滲透的必要性

（一）提升士官學(xué)員的跨文化交際能力

之所以對士官進(jìn)行跨文化的外語教學(xué)，其主要的目的就是培養(yǎng)士官的跨文化交際能力和語言水平進(jìn)行提升，因此在士官英語教學(xué)過程中的跨文化至少要包括中國文化和英語文化兩個部分，而且對于廣大的士官學(xué)員來說，在進(jìn)行英語文化的了解和學(xué)習(xí)的過程中，需要立足于對中國文化的認(rèn)知和了解，這能夠促使士官學(xué)員的個體素質(zhì)得到良好的發(fā)展，也是提升士官學(xué)員跨文化交際能力的重要基礎(chǔ)部分。所以，士官學(xué)員在學(xué)習(xí)英語和提升跨文化交際能力的過程中，需要學(xué)習(xí)好中華民族文化，這樣在實際的跨文化交際過程中就不會出現(xiàn)“詞不達(dá)意”的情況，良好的表達(dá)能夠幫助傳播和弘揚中華民族的優(yōu)秀文化，從中能夠看出，在這一過程中，士官學(xué)員不僅對中國文化具有了良好的了解和認(rèn)知，還對外國文化具有了良好的理解，久而久之，士官學(xué)員的跨文化意識能夠得到增強，自然而然的士官學(xué)員的跨文化交際能力會得到比較大的提升了。

而且，隨著時間的推移和時代的不斷改革創(chuàng)新，時代發(fā)展和世界范圍之內(nèi)都對士官學(xué)員的綜合素質(zhì)提出了嶄新且更高的要求，其中一部分就是士官學(xué)員的跨文化交際能力，因此中國文化在士官英語教學(xué)過程中進(jìn)行滲透的必要性是非常之高的。

（二）樹立士官學(xué)員正確的文化價值觀

隨著全球化經(jīng)濟(jì)時代的到來，世界范圍之內(nèi)各個國家文化交流頻率大大提升，這種情況在互聯(lián)網(wǎng)背景之下變得更加的方便、快捷，這同時也代表著士官學(xué)員受到外來文化的影響日趨嚴(yán)重，這會影響到士官學(xué)員的文化價值觀的確立。

而在士官英語教學(xué)過程中加強中國文化的滲透之后，會對青少年士官學(xué)員的文化價值觀確立起到良好的引導(dǎo)作用，在這一過程中需要提及的是，青少年士官學(xué)員就是進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的主要人群之一，其價值觀、道德觀以及世界觀其實都處于一個形成的過程中，比較容易接受新鮮事物影響同時，又缺少一定的鑒別能力。在中國文化在士官英語教學(xué)過程中進(jìn)行滲透之后，士官學(xué)員對于中國文化的理解程度會在原有的基礎(chǔ)之上進(jìn)一步加深，在長期學(xué)習(xí)過程中就能夠逐漸的培養(yǎng)自身的文化鑒別能力，即便外來文化產(chǎn)生影響，士官學(xué)員能夠進(jìn)行正確的區(qū)分，避免出現(xiàn)盲目跟隨西方文化行為以及價值觀方面的影響。在實踐教學(xué)過程中也能夠發(fā)現(xiàn)，士官學(xué)員自身的文化自信心非常足，系統(tǒng)教育過程中士官學(xué)員的民族自信心、自尊心都會得到較為顯著的提升，對于士官學(xué)員后續(xù)的個人成長至關(guān)重要。

二、中國文化在士官英語教學(xué)過程中進(jìn)行滲透的有效措施

（一）對比中西文化組織英語教學(xué)

不同的語言之間具有較大的差異性，同樣的，不同的文化自身所具有的差異性也比較大，因此在實際的中國文化在士官英語教學(xué)過程中進(jìn)行滲透過程中，教師可以充分的挖掘教材主要內(nèi)容，采取中西文化對比的方式來進(jìn)行英語教學(xué)，在英語教學(xué)過程中，教師可以引入一定的中國文化內(nèi)容，例如在進(jìn)行英語西方節(jié)日這一部分的教學(xué)過程中，教師就可以將中國文化中的傳統(tǒng)節(jié)日也引入進(jìn)來，這樣士官學(xué)員就能夠知曉，西方的圣誕節(jié)與中國傳統(tǒng)節(jié)日：春節(jié)是具有相似的地位的，這樣既能夠加強實際的學(xué)習(xí)效果，還有效的將中國文化引入到了英語教學(xué)過程中，可以有效的達(dá)到文化素質(zhì)教育的主要目的。

（二）增強英語教師綜合素質(zhì)

眾所周知，對于任何一項教育工作來說，教育工作者始終占據(jù)著重要的地位，其不光是教育過程的組織者和引導(dǎo)者，還是教育工作整體的組織者，因此實現(xiàn)中國文化在士官英語教學(xué)過程中進(jìn)行有效的滲透，還需要增強現(xiàn)階段士官英語教員的綜合素質(zhì)。

英語教員除卻需要較深的英語語言功底之外，還需要對中國文化具有深刻的認(rèn)知和理解[4]，除此之外還需要教員具有較高的文化素質(zhì)和跨文化意識。為了實現(xiàn)這一點，需要對士官英語教員進(jìn)行定期的培訓(xùn)和培養(yǎng)，使其綜合素質(zhì)方面得到有效的保障，在必要的情況之下，對于士官英語教員的教學(xué)工作還需要設(shè)定嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)合理的獎懲制度，使得士官學(xué)員的跨文化交際能力得到有效的提升，教員也能夠擔(dān)負(fù)起英語教學(xué)過程中傳播中國文化的重要職責(zé)。

三、結(jié)論

綜上所述，就是目前為止針對【中國文化在士官英語教學(xué)過程中進(jìn)行滲透】的相關(guān)研究和分析了，從文中敘述內(nèi)容中不難看出，目前全球范圍之內(nèi)對于士官綜合能力要求具有較大的提升，尤其是跨文化交際能力。在這種情況之下就需要加強士官英語教學(xué)過程中中國優(yōu)秀文化的滲透，促進(jìn)士官學(xué)員的能力朝向正確的方向進(jìn)行成長，除此之外，相關(guān)教員工作者還需要進(jìn)行不斷的優(yōu)化和完善工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]李萌，張娜.滲透中國傳統(tǒng)文化改革士官英語教學(xué)[J].科學(xué)導(dǎo)報，2014，（6）：40-40.

[2]琚獻(xiàn)利，尹富.以興趣為牽引的軍校士官學(xué)員英語教學(xué)實踐[J].海外英語（上），2019，（11）：38-39.

[3]馬惠瓊.中國英語與大學(xué)英語教學(xué)中的中國文化導(dǎo)入策略研究[J].紅河學(xué)院學(xué)報，2020，18（2）：77-79，92. DOI：10.13963/j.cnki.hhuxb.2020.02.021.

[4]柳葉青，薛玉紅.中國傳統(tǒng)文化和大學(xué)英語專業(yè)教學(xué)[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2020，19（9）：117-118.