曹霜霜

【摘要】隨著社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，讓企業(yè)對(duì)人才的要求越來越高，尤其是對(duì)于商務(wù)管理專業(yè)人才的要求更是嚴(yán)苛。所以高職院校的商務(wù)管理專業(yè)在人才培養(yǎng)方面就需要與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)性和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以便于在工作中創(chuàng)造更大的效益，為企業(yè)發(fā)展帶來新動(dòng)力，同時(shí)也滿足不斷變化的社會(huì)環(huán)境。針對(duì)于目前高職院校商務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)模式對(duì)用人單位的需求不達(dá)標(biāo)現(xiàn)象，文章從個(gè)人角度出發(fā)淺談商務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)模式探索，增強(qiáng)學(xué)校在人才培養(yǎng)方面的實(shí)力，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和實(shí)操技能。

【關(guān)鍵詞】高職院校? 商務(wù)管理? 教學(xué)方式

企業(yè)的發(fā)展和利益的創(chuàng)收不僅僅是硬核技術(shù)的支撐，關(guān)鍵還要有高品質(zhì)的管理水平和專業(yè)型管理人才的帶領(lǐng)。商務(wù)管理專業(yè)在我國各大高校中早已是常規(guī)專業(yè)，學(xué)生報(bào)考人數(shù)也是一直在不斷增多，但大部分院校的商務(wù)管理專業(yè)教學(xué)方式仍然過于傳統(tǒng)，無法充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。因此，高職院校商務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方式的更新，緊跟社會(huì)環(huán)境的變化，讓學(xué)生走出校園即是人才。

一、高職院校商務(wù)管理專業(yè)教學(xué)方式革新的指導(dǎo)思想與功能目標(biāo)

（一）教學(xué)模式設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想

教學(xué)指導(dǎo)思想是教學(xué)模式設(shè)計(jì)過程中的引領(lǐng)者，具有非常重要的指導(dǎo)作用。教育部早前曾頒布《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》一文，提出“工學(xué)結(jié)合”這一教育思想，讓各高校在專業(yè)型人才培養(yǎng)方面工學(xué)交替，最大化激發(fā)學(xué)生潛力，讓學(xué)校教學(xué)模式的改革有據(jù)可循。頒布文件中還指出了人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)，就是教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和專業(yè)性教學(xué)模式的設(shè)計(jì)，并作為其最終指導(dǎo)思想來指導(dǎo)教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

（二）教學(xué)模式設(shè)計(jì)革新的功能目標(biāo)

《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》文件中曾明確指出高等職業(yè)院校教育身負(fù)培養(yǎng)集生產(chǎn)、服務(wù)、管理等各項(xiàng)技能于一身的人才培養(yǎng)責(zé)任。并且文件中還指明學(xué)校教育要注意加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通表達(dá)能力，要注意提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、專業(yè)管理能力，在“雙證書”制度下嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生畢業(yè)要求。所以，高職院校商務(wù)管理專業(yè)教學(xué)模式設(shè)計(jì)的革新目標(biāo)就是培養(yǎng)極具專業(yè)的商務(wù)管理人才，為學(xué)生走出校園服務(wù)企業(yè)和社會(huì)打好基礎(chǔ)。因此，高職院校商務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)應(yīng)以企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)為目標(biāo)，讓學(xué)生具有較高綜合素質(zhì)和開拓創(chuàng)新能力，以成為實(shí)用型和技能型基層管理人員。

二、高職院校商務(wù)管理專業(yè)教學(xué)新模式探討

（一）保持開放性、互動(dòng)性特點(diǎn)

高職院校商務(wù)管理專業(yè)教學(xué)新模式的探索需要保持開放性和互動(dòng)性。關(guān)于開放性，對(duì)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和分析可以看出，閉門造車式的辦學(xué)無法實(shí)質(zhì)性的幫助學(xué)生進(jìn)步與發(fā)展，不能與時(shí)俱進(jìn)的革新教學(xué)模式會(huì)將落后于社會(huì)，阻礙學(xué)生綜合能力的提升。所以，學(xué)校要注意考察社會(huì)變化，關(guān)注市場環(huán)境對(duì)人才需求的最新要求，然后制定具有針對(duì)性的培養(yǎng)計(jì)劃，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)條件和環(huán)境。關(guān)于互動(dòng)性，其主要目的是增加學(xué)生的參與度，在理論與實(shí)踐的教學(xué)中讓學(xué)生為主體，積極參與互動(dòng)，更好的表達(dá)自己的內(nèi)心想法和學(xué)習(xí)問題以及建設(shè)性意見，讓學(xué)生能夠不斷的探索和創(chuàng)新。

（二）加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

高職院校商務(wù)管理專業(yè)的目的是面向社會(huì)，培養(yǎng)和輸送大量的高素質(zhì)商務(wù)管理專業(yè)人才，所以，教學(xué)模式的革新必須要考慮到學(xué)生在商務(wù)管理方面的專業(yè)素養(yǎng)層次。可以通過課堂考核的形式驗(yàn)證學(xué)生關(guān)于職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)知程度，然后從中查缺補(bǔ)漏彌補(bǔ)不足，再做出針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)。職業(yè)素養(yǎng)的提高可以有效的增強(qiáng)學(xué)生在日后工作中的工作水平，樹立正確的工作思想和態(tài)度。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生利用正規(guī)的現(xiàn)代化手段獲取有用信息，作為整合信息的能力培養(yǎng)，并從中找到適合自己能力提升的方式。另外，小組學(xué)習(xí)和作業(yè)可以為提高職業(yè)素養(yǎng)打好基礎(chǔ)，鍛煉出良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與集體意識(shí)，讓思維方式多樣化，從而提高日后的工作能力。

（三）實(shí)踐教學(xué)，提高實(shí)操能力

實(shí)踐教學(xué)在任一學(xué)科的教學(xué)中都是提高教學(xué)效率的有效措施之一，實(shí)踐教學(xué)可以通過教學(xué)演練、案例分析、真實(shí)情境模擬、校外實(shí)踐等方式進(jìn)行。對(duì)于經(jīng)典案例分析可以由學(xué)生自行發(fā)起提問并由學(xué)生作答，教師從中提點(diǎn)一二即可，這樣可以提高學(xué)生的觀察能力和發(fā)散性思維。情境創(chuàng)設(shè)與演練可以讓學(xué)生自定主題，通過團(tuán)隊(duì)內(nèi)部討論分析，完成整個(gè)故事，然后讓其他的未參與者總結(jié)經(jīng)驗(yàn)提出問題，從而達(dá)到學(xué)生的商務(wù)管理水平提高。校外實(shí)踐一般有兩種，要么是校企合作，由學(xué)校出面幫助學(xué)生增加實(shí)踐渠道，再一就是學(xué)生自行應(yīng)聘踏入實(shí)習(xí)道路，兩者結(jié)合同步進(jìn)行是讓學(xué)生將理論與實(shí)踐融合的最佳方式，從而促使學(xué)生在走出校園之前就具有良好的工作能力，為以后的自身發(fā)展創(chuàng)造價(jià)值，與此同時(shí)也極大地提高了學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力和教育能力。

三、結(jié)語

綜上所述，人才市場競爭激烈的背景下，社會(huì)企業(yè)對(duì)人才的供應(yīng)要求逐漸苛刻，因此高職院校商務(wù)管理專業(yè)對(duì)人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)就越來越高。高職院校在商務(wù)管理方面培養(yǎng)學(xué)生時(shí)必須審時(shí)適度，嚴(yán)格按照社會(huì)需求和政策要求制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，讓學(xué)生在校期間就能體驗(yàn)真實(shí)工作環(huán)境的壓力，從而不斷提高自己。商務(wù)管理專業(yè)也算是屬于文科教育領(lǐng)域，專業(yè)性教學(xué)模式的革新也算是在一定程度上為文科教育提升內(nèi)涵，讓我國教育水平更上一層樓，向著規(guī)范化、科學(xué)化、國家化發(fā)展。

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