韓萌萌

【摘要】現(xiàn)如今，隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，理實(shí)一體化的教學(xué)方法已經(jīng)在中職教育中得到了廣泛的應(yīng)用，并已經(jīng)成為中職教育教學(xué)的一大教學(xué)特色。為了更好地推廣與發(fā)展理實(shí)一體化教學(xué)，本文結(jié)合“藥物制劑技術(shù)”實(shí)際教學(xué)情況，對理實(shí)一體化教學(xué)改革新模式進(jìn)行了探索和思考。

【關(guān)鍵詞】“藥物制劑技術(shù)”? 理實(shí)一體化? 教學(xué)改革

當(dāng)今社會(huì)已進(jìn)入信息化時(shí)代，信息化教學(xué)是未來課堂的必然趨勢。探索如何把現(xiàn)代先進(jìn)的信息化技術(shù)應(yīng)用于高校實(shí)踐教學(xué)，極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高，具有重要的意義。以藥物制劑技術(shù)課程為例，探討在信息化教學(xué)背景下的課程改革策略，旨在為其他實(shí)踐類課程提供參考。

一、理實(shí)一體化教學(xué)改革的重要性

（一）是提高課程教學(xué)效率的需要

“藥物制劑技術(shù)”是藥學(xué)專業(yè)的重要課程之一，其課程的實(shí)踐性非常強(qiáng)，且理論抽象、試驗(yàn)技術(shù)要求很高。所以，這就需要中等職業(yè)院校的學(xué)生學(xué)習(xí)“藥物制劑技術(shù)”后需要達(dá)到具有相當(dāng)?shù)乃幬锾幏皆O(shè)計(jì)與制備、藥物質(zhì)量檢測等方面的能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于注重對專業(yè)理論的灌輸，大量的理論性知識讓學(xué)生很難理解與掌握，從而失去了對該門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。而理實(shí)一體化的教學(xué)模式就是要打破這種傳統(tǒng)的“先理論后實(shí)踐”的硬性理論灌輸教學(xué)，打破理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的界限，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)，在理論教學(xué)中提高實(shí)踐操作能力，豐富課堂內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高自主學(xué)習(xí)能力。

（二）是學(xué)生面對就業(yè)競爭的需要

近年來，開設(shè)藥物制劑相關(guān)專業(yè)以及招收藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的中職院校越來越多，使得藥學(xué)專業(yè)的人才市場競爭越來越激烈。為了在人才競爭中取得相對優(yōu)勢，中職院校必須不斷改進(jìn)相關(guān)課程體系，實(shí)現(xiàn)實(shí)用型專業(yè)人才的培養(yǎng)，注重學(xué)生心理素質(zhì)、人文精神、科學(xué)素養(yǎng)以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。由于“藥物制劑技術(shù)”課程實(shí)踐性強(qiáng)，學(xué)?，F(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備又無法完成教學(xué)實(shí)踐中的藥品生產(chǎn)流程，而藥品生產(chǎn)又極具特殊性，相關(guān)藥品生產(chǎn)廠家或企業(yè)都無法讓學(xué)生參與到藥品生產(chǎn)過程中。這極大地影響了教學(xué)質(zhì)量，所以，加強(qiáng)理實(shí)一體化教學(xué)改革就成了提高“藥物制劑技術(shù)”教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)課程改革的重要手段。

（三）是中職院校自身及教師發(fā)展的需要

由于人才競爭激烈，中職院校之間的師資競爭、人才競爭也十分激烈。市場競爭使得專業(yè)教師必須準(zhǔn)確把握藥劑行業(yè)對專業(yè)人才的能力需求，并通過對“藥物制劑技術(shù)”課程的深入研究，構(gòu)建一個(gè)教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)踐、與學(xué)生就業(yè)需要聯(lián)系緊密的教學(xué)體系，和符合理實(shí)一體化教學(xué)的相關(guān)教材。同時(shí)，專業(yè)教師還需要充分把握理論教學(xué)與實(shí)踐操作之間的平衡關(guān)系，從而提升教學(xué)水平和教學(xué)效率。

二、推進(jìn)理實(shí)一體化教學(xué)改革的策略

（一）構(gòu)建合理的實(shí)踐技能培訓(xùn)與教學(xué)內(nèi)容體系

“藥物制劑技術(shù)”課程的理實(shí)一體化教學(xué)模式的應(yīng)用意味著專業(yè)課程教學(xué)要服務(wù)于中專學(xué)生就業(yè)。在理實(shí)一體化教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，構(gòu)建合理的實(shí)踐技能培訓(xùn)與教學(xué)內(nèi)容體系是實(shí)現(xiàn)“藥物制劑技術(shù)”理實(shí)一體化教學(xué)的關(guān)鍵與核心。以專業(yè)崗位的必備專業(yè)技能作為課程標(biāo)準(zhǔn)的制定基礎(chǔ)，在進(jìn)行教材編寫時(shí)，突出專業(yè)實(shí)踐技能的培養(yǎng)，減少學(xué)生難以掌握與接收的深?yuàn)W理論灌輸。從中強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的專業(yè)就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力以及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與建設(shè)，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)踐過程與生產(chǎn)過程的對接，提升“藥物制劑技術(shù)”課程的構(gòu)建質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的專業(yè)技能。

（二）提高學(xué)生崗位適應(yīng)能力在教學(xué)過程中，加大實(shí)踐實(shí)操的容量

緊密貼合醫(yī)藥行業(yè)實(shí)際需求，加強(qiáng)校企合作，在實(shí)踐實(shí)操過程中，使學(xué)生掌握藥物分析制劑制備的基本知識，提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。根據(jù)醫(yī)藥行業(yè)實(shí)際需求培養(yǎng)高等技術(shù)實(shí)用人才，校企合作共同開發(fā)職業(yè)教材，制訂人才培養(yǎng)方案，校企互動(dòng)、理論與實(shí)踐結(jié)合安排教學(xué)，校企雙向參與教學(xué)過程，實(shí)行學(xué)校、企業(yè)社會(huì)雙考評。校企合作模式下，藥物制劑技術(shù)課程思政通過充分利用校外實(shí)訓(xùn)企業(yè)的資源，與寧波中藥廠、美康生物科技有限公司、艾美衛(wèi)信生物藥業(yè)等企業(yè)積極合作來進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。首先帶學(xué)生參觀企業(yè)、開展體驗(yàn)職場等活動(dòng)、請企業(yè)業(yè)務(wù)技能高手進(jìn)行專題講座，使學(xué)生對于未來的職業(yè)有個(gè)初步的了解，第二，在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過程中，開展一些關(guān)于工匠精神和職業(yè)道德的實(shí)踐調(diào)查與討論，引導(dǎo)學(xué)生思考如何提高自身素質(zhì)以適應(yīng)未來崗位的要求，學(xué)生通過這種真實(shí)情感的體驗(yàn)，達(dá)到實(shí)踐效果的最佳。第三，參加藥物制劑專業(yè)技能比賽，提高學(xué)生實(shí)際操作能力。目前，社會(huì)影響力較大的全國食品藥品類職業(yè)院校藥物制劑技術(shù)大賽，借力賽事，提高大學(xué)生藥物制劑技術(shù)綜合應(yīng)用能力。

（三）重視過程評價(jià)，改革考核方法

傳統(tǒng)的考核方法是課程結(jié)束后進(jìn)行期末理論考核，導(dǎo)致學(xué)生不重視學(xué)習(xí)過程，考前突擊。為讓學(xué)生能夠?qū)W到更多的知識與技能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，筆者對考核方法進(jìn)行了改革，重視過程評價(jià)，把平時(shí)成績、操作成績作為主要評價(jià)指標(biāo)。平時(shí)成績包括藍(lán)墨云班課簽到、教學(xué)資源學(xué)習(xí)、參與課堂活動(dòng)、作業(yè)等，占30%，實(shí)踐操作成績占30%，最后的期末理論考核成績占40%，使學(xué)生從重視最終考核轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)習(xí)過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，讓學(xué)生在操作中學(xué)會(huì)溝通交流，學(xué)會(huì)尊重、同情和關(guān)懷，懂得維護(hù)患者尊嚴(yán)的重要性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)情感和職業(yè)情操，有利于學(xué)生職業(yè)角色的強(qiáng)化。同時(shí)，筆者還積極與行業(yè)、企業(yè)合作，根據(jù)助產(chǎn)專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的任職要求，參照職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容，提高了課程教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

理實(shí)一體化教學(xué)改革是為了將學(xué)生培養(yǎng)成理論與操作能力均有所建樹的專業(yè)型人才，并實(shí)現(xiàn)人性化管理，以解決當(dāng)前中職學(xué)生專業(yè)知識掌握不牢固以及操作能力不合格的問題，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和工作作風(fēng)。

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