【摘要】多元文化背景下，高校新生德育教育面臨新形勢(shì)新問(wèn)題，為有效應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，需要為學(xué)生涂亮人生底色，筑牢學(xué)業(yè)發(fā)展基石。高校新生入學(xué)教育存在主體單一、內(nèi)容單調(diào)、形式滯后的現(xiàn)狀，無(wú)法適應(yīng)新形勢(shì)下新生教育的實(shí)際需求，必須改革創(chuàng)新全員育人新路徑，實(shí)現(xiàn)包括學(xué)校管理層、專(zhuān)業(yè)教師、學(xué)生工作隊(duì)伍群體、保衛(wèi)處等人員在內(nèi)的多元化育人主體、實(shí)現(xiàn)短期集中與長(zhǎng)期分散教育相結(jié)合，使得教育內(nèi)容專(zhuān)業(yè)化、系統(tǒng)化，從而為高校新生適應(yīng)大學(xué)生活，順利完成學(xué)業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】新生教育;全員育人;主體多元化;專(zhuān)業(yè)化 系統(tǒng)化

一、理想信念、愛(ài)國(guó)榮校教育

近年屢有大學(xué)生發(fā)表不當(dāng)言論，扭曲事實(shí)詆毀祖國(guó)和母校的報(bào)道，在信息爆炸和多元文化碰撞的過(guò)程中，高校新生很容易被一些不實(shí)報(bào)道和負(fù)面消息影響，在新生入學(xué)之初，一定要引導(dǎo)學(xué)生正確理解，理性看待三個(gè)關(guān)系：小我和大我的關(guān)系，自身和祖國(guó)的關(guān)系和自身和學(xué)校的關(guān)系，讓新生能樹(shù)立堅(jiān)定的理想信念和愛(ài)國(guó)榮校的意識(shí)。

為實(shí)現(xiàn)良好育人效果，應(yīng)采取短期集中多元教育和長(zhǎng)期浸潤(rùn)式教育相結(jié)合的模式。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需要精心準(zhǔn)備新生思政第一課，旗幟鮮明、言之有物的使學(xué)生堅(jiān)定理想信念，樹(shù)立學(xué)業(yè)目標(biāo)做好引導(dǎo);學(xué)校官方網(wǎng)站和校園主流宣傳平臺(tái)要做好理想信念、愛(ài)國(guó)榮校宣傳。學(xué)生從認(rèn)同學(xué)校發(fā)展理念、深刻理解學(xué)校校訓(xùn)開(kāi)始，逐步建立對(duì)于學(xué)校的認(rèn)同感和歸屬感。各學(xué)院結(jié)合學(xué)院特色做好新生見(jiàn)面會(huì)，在見(jiàn)面會(huì)上介紹學(xué)院發(fā)展歷程和學(xué)院的主要教師團(tuán)隊(duì)，分享優(yōu)秀畢業(yè)生的先進(jìn)事跡。讓新生對(duì)學(xué)院能有全方位的了解，熟悉并珍惜求學(xué)機(jī)會(huì)，堅(jiān)定未來(lái)在此求學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)目標(biāo)的信心，收獲個(gè)人和集體的榮譽(yù)感。

二、生命教育、安全教育

近年屢有學(xué)生因?qū)W業(yè)問(wèn)題、情感困擾、甚至是宿舍矛盾而釀成自殺或傷害他人的悲劇，事實(shí)上多是因?yàn)閭€(gè)別學(xué)生缺乏對(duì)生命的敬畏、家庭的責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)精神不足，應(yīng)通過(guò)新生主題班會(huì)的形式由輔導(dǎo)員、班主任老師從班級(jí)層面組織內(nèi)容豐富形式多樣的活動(dòng)，通過(guò)于公眾號(hào)發(fā)表以生命安全為主題的系列推文、以辯論賽、情景劇、主題晚會(huì)等多種方式使學(xué)生能在入學(xué)之初就形成生命至上、珍愛(ài)生命的理念，化解學(xué)生因焦慮悲觀及迷茫等不良情緒而造成的悲劇，應(yīng)及時(shí)建立以學(xué)生工作隊(duì)伍及學(xué)生自管委員會(huì)為主體的預(yù)警機(jī)制，制止學(xué)生因受挫后產(chǎn)生的自殘或者報(bào)復(fù)心理而做出過(guò)激行為，通過(guò)開(kāi)設(shè)心理健康教育、生命健康教育及各類(lèi)安全教育培訓(xùn)課程，成立專(zhuān)門(mén)的心理健康咨詢中心，專(zhuān)門(mén)為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)的咨詢服務(wù)，疏導(dǎo)學(xué)生不良情緒。

部分學(xué)生欠缺安全意識(shí)，被壞人蒙騙，因遭遇網(wǎng)絡(luò)電信詐騙等原因?qū)е氯松碡?cái)產(chǎn)損失，校園裸貸現(xiàn)象更是嚴(yán)重危害大學(xué)生健康安全，學(xué)生在校內(nèi)違規(guī)使用違禁電器，易產(chǎn)生安全隱患。新生入學(xué)后需要加大多維度宣傳力度，學(xué)校保衛(wèi)處應(yīng)聯(lián)合學(xué)校所在地區(qū)的治安民警、消防部門(mén)的專(zhuān)家做專(zhuān)門(mén)的警示教育，全校范圍內(nèi)進(jìn)行集中和分散相結(jié)合的學(xué)習(xí)。增強(qiáng)學(xué)生防范意識(shí)和安全意識(shí)。通過(guò)深入學(xué)生宿舍談心談話，在學(xué)生宿舍樓出入口等醒目處張貼安全教育海報(bào)，組織黨員學(xué)生干部隊(duì)伍定期檢查學(xué)生宿舍安全，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)整改。

三、規(guī)則意識(shí)及法治素養(yǎng)教育、良好習(xí)慣養(yǎng)成教育

任何人都應(yīng)遵守規(guī)則，只有嚴(yán)格遵守社會(huì)規(guī)則，才能承擔(dān)相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任，合格的大學(xué)生應(yīng)該是校園規(guī)則的踐行者和受益者。每年都有學(xué)生因作弊行為或者嚴(yán)重違反校規(guī)校紀(jì)而受到處分，究其原因是缺乏規(guī)則意識(shí)和良好的習(xí)慣養(yǎng)成，個(gè)別學(xué)生無(wú)視校規(guī)校紀(jì)，存在較強(qiáng)功利思想，身上沾染不良社會(huì)習(xí)氣，學(xué)生的言行舉止一旦形成不良的風(fēng)氣，會(huì)影響班級(jí)和整個(gè)學(xué)校的學(xué)風(fēng)，形成惡劣影響。個(gè)別學(xué)生在入校之初對(duì)集中校園管理的接受度低，漠視大學(xué)生應(yīng)有的校園規(guī)則，排斥學(xué)校的相應(yīng)制度規(guī)定，抵觸情緒的泛濫會(huì)造成輿情危機(jī)，使得學(xué)生對(duì)學(xué)校的管理制度有一定的誤解，個(gè)別學(xué)生不顧校園公共秩序，一味強(qiáng)調(diào)自身權(quán)益，導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生不惜歪曲事實(shí)真相，打著維權(quán)的旗幟隨意挑戰(zhàn)高校管理制度，加劇了高校輿情危機(jī)。學(xué)生們都應(yīng)形成規(guī)則面前人人平等的意識(shí)。

校園規(guī)則意識(shí)主要涉及到法律、道德規(guī)范、校規(guī)校紀(jì)及班級(jí)制度等方面，新生入學(xué)之初一定要有相應(yīng)的教育內(nèi)容，形成規(guī)則意識(shí)和良好行為習(xí)慣養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生積極向上、樂(lè)于助人、真誠(chéng)勇敢的良好品質(zhì)，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。通過(guò)師生家長(zhǎng)見(jiàn)面會(huì)，形成家校合力，通過(guò)全方位的宣傳教育使學(xué)生和家長(zhǎng)意識(shí)到規(guī)則和良好公共秩序行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要性。通過(guò)短期集中宣傳和新生入校后一年內(nèi)長(zhǎng)期與新生談心談話、與家長(zhǎng)有效溝通，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)，組織學(xué)生集中學(xué)習(xí)相應(yīng)法治條例、學(xué)習(xí)《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》及學(xué)?！秾W(xué)生手冊(cè)》，通過(guò)集中學(xué)習(xí)和分散研討學(xué)習(xí)等形式使大學(xué)生在入學(xué)之初就從相應(yīng)規(guī)章制度中找到正確處理學(xué)生權(quán)利義務(wù)的依據(jù)，通過(guò)舉辦規(guī)則知識(shí)競(jìng)賽、情景表演等方式使學(xué)生把規(guī)則意識(shí)融于內(nèi)心，形成自覺(jué)遵守規(guī)則的意識(shí)，從入學(xué)之初就形成嚴(yán)格規(guī)范自身行為意識(shí)。

四、學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃教育

高校新生入學(xué)后有部分學(xué)生并沒(méi)有清晰的學(xué)業(yè)發(fā)展目標(biāo)，也缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的路徑發(fā)展規(guī)劃，這就需要教學(xué)部門(mén)和任課老師、負(fù)責(zé)學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的職業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行有效的學(xué)業(yè)指導(dǎo)和生涯規(guī)劃引導(dǎo)，采取開(kāi)設(shè)相應(yīng)的課程、集中進(jìn)行培訓(xùn)、拓展訓(xùn)練等方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的啟蒙教育，除了必要的通識(shí)教育，還需要讓學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)有初步認(rèn)識(shí)，對(duì)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生興趣，具備相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，需要讓教育教學(xué)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的老師引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)解讀，從專(zhuān)業(yè)學(xué)什么、怎么學(xué)，達(dá)到什么學(xué)習(xí)效果等方面進(jìn)行引導(dǎo)，改變學(xué)生無(wú)目標(biāo)、懶思考的精神面貌，從源頭上改變學(xué)生的固有觀念，從要我學(xué)變成我要學(xué)，提升學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行早晚自習(xí)，形成學(xué)習(xí)興趣小組，開(kāi)展21天學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃、組織各類(lèi)學(xué)習(xí)知識(shí)成果展示大賽，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自我培養(yǎng)、自我督促、自我成就，增強(qiáng)自律意識(shí)。通過(guò)家校合作，引導(dǎo)學(xué)生做好“頂層設(shè)計(jì)”，把有限的時(shí)間和精力用于整合學(xué)習(xí)資源，提升學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)注度，避免新生因高考結(jié)束而產(chǎn)生為家長(zhǎng)完成任務(wù)后放飛自我，為學(xué)生找準(zhǔn)方向。

高度重視學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，在新生入校后要有側(cè)重的選擇實(shí)習(xí)實(shí)踐基地組織學(xué)生進(jìn)行參觀走訪，讓學(xué)生能通過(guò)實(shí)地參觀，直觀感知專(zhuān)業(yè)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生積極思考。定期邀請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家和優(yōu)秀畢業(yè)生返校，講述學(xué)業(yè)及就業(yè)創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)組織優(yōu)秀在校生分享學(xué)習(xí)知識(shí)的先進(jìn)方式方法，引導(dǎo)學(xué)生拓展知識(shí)的廣度和深度，幫助學(xué)生開(kāi)啟專(zhuān)業(yè)興趣之門(mén)。借助“兩微一端”平臺(tái)，通過(guò)網(wǎng)上學(xué)生優(yōu)秀事跡分享、多樣化的網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)題講座、團(tuán)體及個(gè)性化的網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)，使得學(xué)生學(xué)業(yè)生涯教育網(wǎng)絡(luò)化、常態(tài)化，有效通過(guò)網(wǎng)絡(luò)利用碎片化時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立學(xué)業(yè)自信，找到學(xué)業(yè)奮斗方向。

五、新生適應(yīng)性及心理健康教育

部分高校學(xué)生在入學(xué)之初有校園集體生活適應(yīng)性困難，無(wú)法融入或者排斥校園集體生活的情況，應(yīng)通過(guò)班主任助理帶班熟悉校園環(huán)境，消除環(huán)境陌生感，通過(guò)介紹學(xué)生日常生活及教育教學(xué)管理等相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生盡快融入校園集體生活，增進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)校及學(xué)院的了解。有個(gè)別學(xué)生因高考后考試結(jié)果不理想，被動(dòng)選擇學(xué)校和專(zhuān)業(yè)而產(chǎn)生心理落差，容易陷入消極情緒，也有學(xué)生因?yàn)樾愿裨?、生活?xí)慣不同等產(chǎn)生逃避或者矛盾，需要學(xué)校和學(xué)院負(fù)責(zé)心理咨詢的專(zhuān)業(yè)咨詢老師、輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)校宿舍管理人員等多方合力，通過(guò)采用轉(zhuǎn)移注意力、進(jìn)行相應(yīng)心理疏導(dǎo)，提升學(xué)生心理調(diào)適及環(huán)境適應(yīng)能力，陪伴學(xué)生渡過(guò)最初的大學(xué)集體生活適應(yīng)期。

部分學(xué)生存有人際交往適應(yīng)困難情況，通過(guò)有效規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣，達(dá)成有序和諧的交往氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與班級(jí)活動(dòng)、通過(guò)班會(huì)、主體團(tuán)日活動(dòng)、校園文體活動(dòng)等方式增進(jìn)學(xué)生之間的了解和信任進(jìn)而建立友誼，鍛煉新生的交際、交往能力;通過(guò)加入學(xué)生會(huì)、大學(xué)社團(tuán)等正式學(xué)生組織或同鄉(xiāng)會(huì)、興趣活動(dòng)小組等非正式組織，增強(qiáng)朋輩關(guān)懷，實(shí)現(xiàn)過(guò)渡時(shí)期能有更多主體陪伴守護(hù)學(xué)生成長(zhǎng);拓展師生家長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，做到及時(shí)有效的互動(dòng)和回應(yīng)。

個(gè)別學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)情況差異或原生態(tài)家庭的不良影響，在進(jìn)入高校集體生活后有較為明顯的攀比心理、嫉妒心理，心理失衡甚至是抑郁傾向，這個(gè)時(shí)候就需要在入校之初對(duì)學(xué)生開(kāi)展點(diǎn)、線、面相結(jié)合的心理健康測(cè)試，建立新生心理健康檔案。評(píng)估學(xué)生心理危機(jī)風(fēng)險(xiǎn)及潛在心理健康問(wèn)題，充分利用大學(xué)生心理協(xié)會(huì)的微信公眾號(hào)，為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)心理學(xué)及心理求助的有效途徑，解決學(xué)生交往中的困惑，利用最前沿的心理咨詢技術(shù)高效解決學(xué)生心理困擾，幫助有心理障礙的學(xué)生恢復(fù)心理功能及社會(huì)功能，快速適應(yīng)大學(xué)生活，滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的心理發(fā)展需要。

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作者簡(jiǎn)介：董昕（1981-），女，現(xiàn)就職于天津商業(yè)大學(xué)國(guó)際教育合作學(xué)院，從事思想政治教育研究。