高志凱

摘?要：在特殊教育學(xué)校中，這些學(xué)生與一般學(xué)校中的學(xué)生有一定區(qū)別，正是由于特殊教育學(xué)生所具備的屬性，因此在開展班級(jí)管理時(shí)不可避免地存在一定困難。在特殊教育學(xué)校中，需要班主任掌握這些學(xué)生的家庭背景與身心特點(diǎn)，并且投入更多時(shí)間，掌握特殊教育方法，以尊重學(xué)生人格、了解學(xué)生特長為基礎(chǔ)，找到有效的班級(jí)管理模式，這樣才能使教育教學(xué)收獲良好成果。

關(guān)鍵詞：特殊教育;學(xué)校教學(xué);班級(jí)管理

特殊學(xué)校的學(xué)生在聽覺、視覺、語言等方面都存在一定不足，長此以往會(huì)產(chǎn)生孤僻、自卑的心理，這就給班級(jí)管理工作帶來一定阻礙。因此，作為班主任來說，要充分掌握學(xué)生實(shí)際情況，并以此為基礎(chǔ)通過有針對性的方式對他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)，在學(xué)習(xí)與生活中對這些學(xué)生給予關(guān)愛和幫助，為他們解決實(shí)際生活中遇到的困難，讓他們能夠積極樂觀地投入到學(xué)習(xí)和生活中。

一、班級(jí)管理文化的作用

在班級(jí)日常管理中，班級(jí)文化占據(jù)了重要位置，特殊學(xué)校的學(xué)生由于存在生理缺陷，良好的班級(jí)文化能夠產(chǎn)生重要的教育力量，陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的審美觀，明確自身價(jià)值，找到人生方向。班主任在文化建設(shè)起到中起到了重要作用，幫助這些特殊學(xué)生參與其中，為學(xué)生建立良好的班級(jí)文化氛圍，啟迪他們的思想，在弘揚(yáng)道德中升華學(xué)生人格，讓他們在良好的環(huán)境中培養(yǎng)找到人生的真諦。

二、班級(jí)管理存在的阻礙

由于特殊教育學(xué)校所具備的屬性，在落實(shí)班級(jí)管理的過程中會(huì)存在諸多問題。學(xué)生自身?xiàng)l件存在缺陷，在與正常人接觸的過程中，不可避免地會(huì)產(chǎn)生自卑心理，若沒有及時(shí)處理，這些學(xué)生就會(huì)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，甚至出現(xiàn)過激行為。此外，一些教師在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，忽略了外部力量作用，造成班級(jí)管理工作與預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)南轅北轍，和學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)需求相脫離，這也是目前擺在特殊教育學(xué)校教學(xué)班級(jí)管理中的另一項(xiàng)難題。

三、做好班級(jí)管理的策略

（一）關(guān)注學(xué)生心理成長，營造良好的班級(jí)氛圍

要想使特殊教育學(xué)校教學(xué)班級(jí)管理工作能夠有效落實(shí)，作為教師就要對學(xué)生心理和生理上有所關(guān)注，為他們營造充滿歡樂與愛心的班級(jí)氛圍。在落實(shí)班級(jí)管理的過程中，教師要向?qū)W生介紹自己，并且讓他們相互介紹，說出自己的優(yōu)點(diǎn)和特長，讓他們能夠健康、快樂、自由地成長，學(xué)生們能夠相互了解，避免與教師和同學(xué)產(chǎn)生生疏感，建立完善的班級(jí)管理標(biāo)準(zhǔn)，通過管理制度對學(xué)生發(fā)展中存在的問題進(jìn)行有效規(guī)避，確保班級(jí)管理具備公正性和公平性。

（二）建立平等的師生關(guān)系，培訓(xùn)學(xué)生的自信心

在特殊教育學(xué)校教學(xué)班級(jí)管理中，讓教師與學(xué)生形成朋友式的關(guān)系，幫助學(xué)生提升自信，也是班級(jí)管理中重要的內(nèi)容之一。例如可以在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，讓具有表演優(yōu)勢、唱歌天賦的學(xué)生進(jìn)行表演，讓他們代表班級(jí)參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，組織其他學(xué)生幫助這些參賽的學(xué)生準(zhǔn)備道具服裝等，使大家都能夠參與到活動(dòng)當(dāng)中。定期與大家進(jìn)行討論與分享，包括班級(jí)管理的方法不足以及需要改正的地方，在班級(jí)內(nèi)部建立平等、民主的氛圍，樹立學(xué)生主人翁意識(shí)，積極參與班級(jí)管理，例如在購買水果時(shí)可以征求大家的意見，看看大家喜歡什么樣的水果，這樣能夠讓大家對班級(jí)有認(rèn)同感和滿足感。

（三）發(fā)揮學(xué)生自主管理作用，科學(xué)組建班級(jí)干部

教師固然在特殊教育學(xué)校教學(xué)班級(jí)管理中扮演了重要角色，但是同樣離不開學(xué)生的幫助，因此在開展班級(jí)管理中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們能夠參與其中。例如，為了實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理目標(biāo)，教師可以將學(xué)生分成不同的小組，以小組為單位對學(xué)生進(jìn)行管理，使學(xué)生在小組內(nèi)部實(shí)現(xiàn)自我管理。通過一段時(shí)間的觀察，將小組內(nèi)部表現(xiàn)優(yōu)越的學(xué)生提拔為班級(jí)干部。通過學(xué)生與教師共同合作，參與到班級(jí)管理中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生互相監(jiān)督、互相幫助、互相成長的良好氛圍，幫助學(xué)生在班級(jí)管理時(shí)更加踴躍、更加積極，激發(fā)他們的自我管理意識(shí)。

（四）做好學(xué)校、家庭、社會(huì)聯(lián)系的紐帶工作

對于特殊學(xué)生來說，家庭是給予他們溫暖與關(guān)心最為重要的地方，家長是他們?nèi)松械谝晃焕蠋煟宜麄冃枰诩彝ブ卸冗^較長時(shí)間，班主任要通過多種形式進(jìn)行家訪，與家長取得有效聯(lián)系，使家長能夠與學(xué)校、班主任相互配合，落實(shí)好教育教學(xué)工作。此外，作為特殊學(xué)生同樣要與社會(huì)進(jìn)行聯(lián)系，不能脫離社會(huì)，可以讓特殊學(xué)生參加社區(qū)活動(dòng)以及社會(huì)活動(dòng)，使他們能夠了解社會(huì)文化，掌握社會(huì)各項(xiàng)信息，讓這些特殊學(xué)生能夠更加快速地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。

綜上所述，通過落實(shí)好特殊教育學(xué)校教學(xué)班級(jí)管理工作，能夠?yàn)槲覈逃ぷ鞯陌l(fā)展添磚加瓦。要對特殊學(xué)校班級(jí)管理中存在的問題進(jìn)行分析，并提出有針對性的解決措施，關(guān)心學(xué)生身體和心理多方面發(fā)展，為他們營造快樂、友愛的班級(jí)氛圍，培養(yǎng)他們的自信新，讓他們能夠健康茁壯地成長。

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