張靜香

摘 要：閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，它不僅肩負(fù)著傳授知識(shí)的任務(wù)，還有培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力的使命，從而達(dá)到挖掘?qū)W生的語(yǔ)文潛能、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的?？梢娕囵B(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是極其重要的。文章結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，從“寓教于趣”“從學(xué)生和教材實(shí)際兩方面入手”“讓學(xué)生大膽質(zhì)疑”“教給學(xué)生閱讀方法”幾個(gè)方面談培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;閱讀能力;閱讀教學(xué)

如今的閱讀教學(xué)較多采用教師和學(xué)生一問(wèn)一答的形式，這樣的學(xué)習(xí)方式很難提高學(xué)生的閱讀能力，語(yǔ)文能力也不會(huì)真正地得到提高。那么，怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力呢？下面筆者談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

一、寓教于趣，使學(xué)生愛讀書

皮亞杰說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最直接的動(dòng)力。只要感興趣、喜歡的事，學(xué)生就會(huì)耐心、自覺(jué)、積極地做。小學(xué)生的閱讀興趣因自身的年齡和讀物內(nèi)容的不同，有顯著差異。一般來(lái)說(shuō)，年齡小的低年級(jí)學(xué)生喜歡故事書、童話書。到了中高年級(jí)后，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、英模人物、探秘之類的故事產(chǎn)生興趣。到了高年級(jí)，學(xué)生的閱讀內(nèi)容還和學(xué)習(xí)成績(jī)有關(guān)。成績(jī)好的學(xué)生愛讀文學(xué)和自然知識(shí)方面的文章，而成績(jī)不好的學(xué)生還是愛讀童話故事和偵探內(nèi)容的書籍。因此，教師的引導(dǎo)非常重要。

平時(shí)，教師要注意按照學(xué)生的興趣，適當(dāng)?shù)赝扑]符合學(xué)生年齡特點(diǎn)并且感興趣的書目讓他們閱讀。不僅如此，還要及時(shí)檢查閱讀效果，讓學(xué)生長(zhǎng)久保持閱讀興趣的穩(wěn)定性，要遵循鼓勵(lì)、鼓勵(lì)、再鼓勵(lì)的原則，保護(hù)好學(xué)生的閱讀興趣。這樣，學(xué)生會(huì)在不知不覺(jué)中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)生自身的語(yǔ)文能力也在不知不覺(jué)中得到提高。例如在學(xué)習(xí)《蜘蛛的網(wǎng)》時(shí)，有個(gè)學(xué)生對(duì)筆者說(shuō)：“老師，蜘蛛的網(wǎng)能粘住小蚊子、小飛蛾，而它自己卻不會(huì)被粘住，這是怎么回事呢？”這個(gè)問(wèn)題在筆者的預(yù)料之外，筆者想趁機(jī)問(wèn)一下其他學(xué)生有沒(méi)有知道的，于是靈機(jī)一動(dòng)對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你們想想吧！看誰(shuí)能想出來(lái)？”有個(gè)學(xué)生回答說(shuō)：“老師，我知道，因?yàn)橹┲肷砩咸耍杏?，所以它不?huì)被網(wǎng)粘住?！惫P者接著問(wèn)：“你是怎么知道的呢？”學(xué)生回答：“我在《動(dòng)腦筋爺爺》那本書上看到的?！惫P者想，這是一個(gè)教育學(xué)生的好時(shí)機(jī)，筆者馬上對(duì)這個(gè)學(xué)生的回答進(jìn)行了表?yè)P(yáng)：“同學(xué)們，你們看，平時(shí)多讀課外書對(duì)我們課上學(xué)習(xí)也是有很大幫助的，你們以后在課下都要多讀一些書，在以后課堂學(xué)習(xí)時(shí)也能幫同學(xué)解決一些難題?！睂W(xué)生也應(yīng)由此意識(shí)到閱讀的好處，感受到課外閱讀對(duì)他們學(xué)習(xí)上的幫助，從此會(huì)不斷增強(qiáng)求知欲，也自然會(huì)愛上讀書，從“要我讀”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙x”。

筆者認(rèn)為，作為一個(gè)語(yǔ)文教師，首先應(yīng)該是一個(gè)知識(shí)廣博、愛讀書的人，讀書也應(yīng)是生活中必不可少的，教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和文學(xué)素養(yǎng)也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大影響。所謂“親其師，才能信其道”，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要用自己的語(yǔ)言魅力感染學(xué)生，引導(dǎo)幫助學(xué)生制訂個(gè)人讀書計(jì)劃，適時(shí)檢查讀書計(jì)劃落實(shí)的情況。定時(shí)舉辦相關(guān)活動(dòng)，如讓學(xué)生向其他同學(xué)推薦一本自己喜歡的書并說(shuō)明原因，還可以分享一下自己喜歡的某個(gè)人物;有時(shí)讓學(xué)生朗誦一篇自己喜歡的文章;還可以讓學(xué)生談?wù)勛罱x書給自己帶來(lái)的樂(lè)趣……學(xué)生在分享中，一定會(huì)感受到讀書的快樂(lè)，愛上讀書。

二、從學(xué)生和教材實(shí)際兩方面入手

現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)主要是靠教師的講解，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就不濃了，沒(méi)有閱讀興趣，能力怎么能得到提高呢？其實(shí)有的課文只要多讀就可以理解，不用教師一句一句地分析。如《富饒的西沙群島》一文中形容珊瑚的句子：“有的像綻開的花朵，有的像美麗的鹿角……”學(xué)生一讀就懂了，而且讀得有聲有色，教師只要把相應(yīng)的色彩和形狀的圖片出示給學(xué)生看，讓他們有視覺(jué)上的體驗(yàn)就可以了，教學(xué)效果比一味的講解要好很多。

學(xué)生對(duì)一篇課文的理解程度也反映了他們的閱讀能力。如果學(xué)生能將課文讀得正確、流利，肯定對(duì)文章的內(nèi)容、感情已經(jīng)有所了解，反之則不然。教師只要讓不同層次的學(xué)生分別讀一讀課文，就能知道學(xué)生對(duì)課文的理解程度，然后有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生不容易理解的內(nèi)容一般都是離他們生活實(shí)際比較遠(yuǎn)的。如學(xué)習(xí)《花鐘》時(shí)，學(xué)生對(duì)“花”和“鐘”這兩種事物都非常了解，但是放在一起就不知道怎么回事。筆者利用大屏幕先分別出示各種各樣的鮮花和各式各樣的鐘表，再把各種鮮花移到鐘面上，組成了一個(gè)花的時(shí)鐘，學(xué)生立刻恍然大悟。接著筆者又問(wèn)道：為什么花兒開放的時(shí)間會(huì)不同呢？哪些花在上午開，哪些花是下午開，哪些花又是在晚上開呢？怎樣才能讀懂花鐘上的時(shí)間呢？引導(dǎo)學(xué)生讀議，找出問(wèn)題的答案。由此可見，閱讀教學(xué)方法不應(yīng)該是千篇一律的，而是看課文內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際，根據(jù)情況有的放矢。利用現(xiàn)代先進(jìn)的多媒體的幫助，教師要把精力放到學(xué)生不易掌握的地方去，探究怎樣培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)提高課堂效率。

三、讓學(xué)生大膽質(zhì)疑，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性

教師提出問(wèn)題，學(xué)生回答是如今閱讀教學(xué)的主要方式，學(xué)生顯得很被動(dòng)。要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，就要激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，教師要通過(guò)采取某種方法，使學(xué)生主動(dòng)提出不明白的問(wèn)題。比如，教師可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課文中，通過(guò)讀讀拼音來(lái)學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字，通過(guò)查字典、詞典了解不懂的詞義等。再思考每個(gè)自然段的意思和整篇課文的主要內(nèi)容等。真正不能解決的，教師幫助解決。課堂上，教師要有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生把不能理解的句子、段落、內(nèi)容等找出來(lái)。久而久之，學(xué)生在閱讀課文時(shí)會(huì)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)自己不懂的地方并且提出問(wèn)題。就學(xué)生提出的問(wèn)題，教師首先應(yīng)啟發(fā)學(xué)生間互相解答。對(duì)那些超出他們能力范圍，確實(shí)解決不了的問(wèn)題，再由教師講解。剛開始學(xué)生可能不會(huì)提問(wèn)，教師可以進(jìn)行角色互換，提出問(wèn)題讓學(xué)生回答，他們自然答不出來(lái)。實(shí)際上這是在教學(xué)生怎么提問(wèn)，提什么樣的問(wèn)題。學(xué)生的積極性高了，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題也多了，學(xué)習(xí)興趣自然也濃了。

在學(xué)習(xí)《火燒云》一課時(shí)，學(xué)生紛紛提出問(wèn)題：“火燒云是怎么形成的？”“為什么會(huì)有那么多顏色？”“它的形狀變化怎么會(huì)那么多，那么快？”……學(xué)習(xí)《我們奇妙的世界》時(shí)，學(xué)生問(wèn)道：“一天之中天空為什么會(huì)變顏色？天上的星星為什么到晚上才能看出來(lái)？雨是怎么形成的呢？秋天，樹葉為什么會(huì)變顏色？”……有了問(wèn)題才能證明學(xué)生在閱讀中有了思考，在學(xué)習(xí)中啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，閱讀能力也會(huì)逐步提高。

四、教給學(xué)生閱讀方法

閱讀的方法有很多，最基本的是讀書要用心去讀，要認(rèn)真仔細(xì)地讀。學(xué)會(huì)默讀，并有一定速度。做好讀書筆記，會(huì)復(fù)述相關(guān)內(nèi)容。不懂的字詞可以查字典，問(wèn)教師、父母、同學(xué)等。針對(duì)不同的文章在閱讀時(shí)要選取不同的方法，即使同一篇文章在閱讀不同段落時(shí)方法也不同。要讓學(xué)生根據(jù)自己的需要與讀物的實(shí)際情況來(lái)選擇合適的方法。學(xué)生要學(xué)會(huì)選擇適合自己的閱讀內(nèi)容，選擇合適的閱讀方法。由于小學(xué)生年齡小，教師要指導(dǎo)他們選擇合適的閱讀方法，養(yǎng)成閱讀的自主性。它是提高閱讀水平的關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生自主意識(shí)增強(qiáng)了，閱讀的主動(dòng)性、積極性有所提高，再有合適的閱讀方法作指導(dǎo)，他們的閱讀能力定會(huì)提高。知識(shí)水平、創(chuàng)新精神也會(huì)得到提高與鍛煉。

縱觀目前的教育形式，教育改革已經(jīng)開啟了大幕。這次改革對(duì)于那些讀書少、不讀書、不思考語(yǔ)文、基本功不扎實(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)就是一場(chǎng)噩夢(mèng)，尤其是那些初、高中的學(xué)生。2016年9月開始，全國(guó)小學(xué)和初中開始使用部編本語(yǔ)文教材，教師們發(fā)現(xiàn)閱讀教學(xué)是今后教學(xué)的重中之重，教材主編溫儒敏還透露：高考的命題方式正在悄悄地進(jìn)行很大的改革。對(duì)閱讀速度、閱讀面、閱讀題量都有了新的、更高的要求。閱讀是一切學(xué)科最重要的基礎(chǔ)，不光是語(yǔ)文學(xué)科。如果理解水平欠佳，其他學(xué)科的學(xué)習(xí)、考查同樣會(huì)受到影響。小學(xué)生正當(dāng)時(shí)，抓住閱讀的紅利期，讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)是比千金萬(wàn)金更有意義的禮物，更能協(xié)助學(xué)生通往“成功”的人生。