王瑞妮 王輝

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，大學生的就業(yè)形式比較嚴峻，社會對大學生也提出了更高的要求，面對這樣的形式，高校必須積極的面向社會的需求，在各個方面調(diào)整戰(zhàn)略迎合社會的發(fā)展，特別是從教育戰(zhàn)略上出發(fā)，改變傳統(tǒng)的教育戰(zhàn)略模式，統(tǒng)籌學生的職業(yè)生涯規(guī)劃，對學生進行實踐性的教學培養(yǎng)，注重學生的全方面發(fā)展，培養(yǎng)出社會發(fā)展的高層次人才，本文主要探討了當前大學生就業(yè)困難的外部原因、當前大學生就業(yè)困難的內(nèi)在原因、高校促進大學生就業(yè)的具體措施，希望以上內(nèi)容能對相關高校有所幫助。

關鍵詞：教育戰(zhàn)略;就業(yè)困難;高校;幫助

一、當前大學生就業(yè)困難的外部原因

（一）產(chǎn)業(yè)結構失衡

當前我國的產(chǎn)業(yè)發(fā)展不太平衡，這是制約當前我國發(fā)展的重要因素。我國的產(chǎn)業(yè)分布不均，對于高端產(chǎn)業(yè)缺少相應的高層次人才，但是對于農(nóng)業(yè)和制造業(yè)來說，很難吸納高層次的人才，農(nóng)業(yè)和制造業(yè)的工作環(huán)境較差、層次較低、薪資不高，這些都是難以吸納人才的原因。對于制造業(yè)來說，主要是以工廠、車間為主，處于簡單引進、承接和復制的階段，消化、創(chuàng)新和發(fā)展不足。對于高端產(chǎn)業(yè)來說吸納人才更困難，因為缺少相應的專業(yè)人才。另外一方面，我國的第三產(chǎn)業(yè)逐漸發(fā)展，第三產(chǎn)業(yè)主要是以服務業(yè)為主，服務業(yè)對老勞動力的需求較大，并不太適合大量的大學生就業(yè)。大學生的就業(yè)需求會受到許多外在因素的影響，比如：社會經(jīng)濟狀況、宏觀環(huán)境、微觀環(huán)境、政治環(huán)境等等。特別是經(jīng)濟發(fā)展不良時市場上對勞動力需求不足與新增勞動力需求萎縮，這些都會加劇大學生的就業(yè)困難。

（二）地域結構存在差異

我國的地域結構存在一定的差異，我國的城鄉(xiāng)結構和地域分布不均衡，地域的差異導致城市的分布不均，城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村的就業(yè)市場存在差異，這就會導致人才一邊倒的問題出現(xiàn)，許多高層次人才會選擇大城市且發(fā)展較好的地區(qū)，為了尋求更好的發(fā)展、薪資待遇、教育水平和社會保障，大部分的大學生會選擇東南那沿海的發(fā)達城市，這些發(fā)達城市會有更多的就業(yè)機會和工作崗位，這就會造成大學生的就業(yè)失衡，同時也會給東部地區(qū)帶來更多的人口壓力和就業(yè)壓力。

（三）教育結構不適合當前發(fā)展

當前的教育結構不適合社會發(fā)展，俗話說畢業(yè)等于失業(yè)，這是大家的共同認知，這句話也不無道理。我國的大學結構性失業(yè)比較突出，對于有些專業(yè)來說，市場的需求較少，會出現(xiàn)供大于求的現(xiàn)象，這也是影響當前大學生就業(yè)的重要因素，通過數(shù)據(jù)顯示失業(yè)率較高的專業(yè)是文學、法學、醫(yī)學和教育學等專業(yè)。另外一方面，有些高校的專業(yè)不符合社會的發(fā)展需求，有些專業(yè)過于陳舊，專業(yè)的內(nèi)容不適合當前的發(fā)展，與社會出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象，因此，高校應全力培養(yǎng)應用型、專業(yè)型、傳新型的人才。

二、當前大學生就業(yè)困難的內(nèi)在原因

（一）專業(yè)基礎知識比較匱乏

目前，大學生缺乏專業(yè)的基礎知識，專業(yè)技能比較匱乏，在接受高等教育期間對自己的責任不明確，對自己的大學生活沒有總體的規(guī)劃和布局。有些大學生認為在學校學習的知識沒有實用，不能堅信對知識的掌握和自身專業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成是消除理想與現(xiàn)實差距的重要途徑和必經(jīng)之路，有些大學生缺乏專業(yè)的素養(yǎng)和實地訓練的經(jīng)驗，在進入到職場的時候，沒有能力與崗位進行匹配，有時因為無法滿足用人單位的標準會措施掉許多機會。

（二）缺乏實踐能力和創(chuàng)新思維

當前大學生缺乏實踐能力和創(chuàng)新思維，許多高校不太重視學生的實踐操作能力，大多數(shù)是以理論性的知識進行灌輸，許多企業(yè)都希望未來的員工是個創(chuàng)新型的人才，具有高素質(zhì)、高技能。這就需要高校改變學生的培養(yǎng)模式和方法，讓學生不再是夸夸其談和紙上談兵，遇到問題時找書本，而是讓學生學會真正的解決問題，讓學生真正得到用人單位的信賴和信任。

三、高校促進大學生就業(yè)的具體措施

（一）注重專業(yè)教學的差異性

高校應注重專業(yè)教學的差異性，各個高校之間的學科會有所不同，不同學科具有不同的氣質(zhì)和氛圍，不同學科的差異性代表著不同學科文化的撞擊，作為高校在教學時一定要注重專業(yè)教學的差異性，學習不同專業(yè)的學生身上具有不同的特點，例如學習理工科的學生，通常邏輯思維很強，對于數(shù)據(jù)和信息比較敏感，例如學習文學的學生，通常藝術氣息比較濃厚，感性思維很強，情感也比較豐富，針對不同專業(yè)的學生將他們身上的差異性進行提煉和總結，可以讓學生更好的認知自己的專業(yè)定位和價值所在，這樣才能真正的幫助學生提前感受自己的角色和定位。

（二）高校提高對教學的管理水平

高校應提高對教學的管理水平，高校的日常管理工作中最重要的環(huán)節(jié)就是教學工作，教學應該放在第一位，學習知識是學生的本職，只有教學質(zhì)量過關，學生的綜合素質(zhì)和技能才能兼?zhèn)洹Ａ硗庖环矫?，高校的職責是培養(yǎng)社會有用的人才，學生的前途和就業(yè)率是一個學校實力的象征，如果學生的前途一片渺茫，未來得不到保障，那么高校的未來也比較迷茫。高校應積極引進新的師資力量，讓教師放手開展工作，專心教育出大批適應市場需求的復合型和創(chuàng)新型人才。因此，高校提高教學管理水平是非常重要的。

四、結束語

通過以上內(nèi)容我們可知：大學生的就業(yè)難問題是當前存在的重要問題，這個問題是一項艱巨的任務，需要長時間的努力。作為高校必須適應當前社會的發(fā)展，積極培養(yǎng)更多適合社會發(fā)展的人才，高校應改變以往的教育戰(zhàn)略，創(chuàng)新教育策略，這樣這樣才能促進大學生更好的就業(yè)。本文主要探討了當前大學生就業(yè)困難的外部原因，主要包括：產(chǎn)業(yè)結構失衡、地域結構存在差異、教育結構不適合當前發(fā)展，當前大學生就業(yè)困難的內(nèi)在原因，主要包括：缺乏實踐能力和創(chuàng)新思維、專業(yè)基礎知識比較匱乏，本文根據(jù)實際情況提出高校促進大學生就業(yè)的具體措施，同時希望高校在培養(yǎng)學生方面更加的適合社會的發(fā)展。

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