李剛

摘?要：小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。它不僅是測(cè)試學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的方式，也是提高小學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作能力的重要基礎(chǔ)。從小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，教師、學(xué)生和教學(xué)是造成小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量不高的主要原因。因此，小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)注重形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，注重學(xué)生的積累，讓學(xué)生參與教學(xué)，從而提高寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)方法：確定主題;打好草稿;修改文章

作文突出了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，小學(xué)生要想寫(xiě)好一篇作文，就必須具備一定的寫(xiě)作能力。作文是表達(dá)學(xué)生自己內(nèi)心思想和感情的橋梁，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，很多學(xué)生害怕寫(xiě)作文，不僅因?yàn)樽魑牡钠^長(zhǎng)，而且如果教師沒(méi)有做出正確的指導(dǎo)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的作文成績(jī)不理想。實(shí)際上小學(xué)生正處于對(duì)一切事物充滿好奇心的年紀(jì)，所以這個(gè)時(shí)候教師一定要注意教學(xué)方法，要盡可能的傳授更多的寫(xiě)作技巧給學(xué)生，幫助學(xué)生寫(xiě)好一篇語(yǔ)文作文，接下來(lái)筆者將從確定主題、打好草稿、修改文章三個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

一、確定寫(xiě)作主題

在面對(duì)作文材料時(shí)，教師首先就要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀材料，然后幫助學(xué)生提取信息，確定關(guān)鍵詞，再確定寫(xiě)作主題。學(xué)生在閱讀作文材料時(shí)，往往不能提取出有效內(nèi)容，這就很容易導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)跑題，所以在寫(xiě)作教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生確定一個(gè)寫(xiě)作主題，然后順著這個(gè)方向進(jìn)行寫(xiě)作。

例如，以學(xué)習(xí)《和時(shí)間賽跑》這一課為例，教師可以利用這一課幫助學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，我會(huì)利用課下的時(shí)間尋找相關(guān)的寫(xiě)作資料，在正式上課時(shí)我將這樣為學(xué)生們進(jìn)行講解：“我們都有一種情感叫作思念，對(duì)家人的思念，對(duì)伙伴的思念，對(duì)逝去青春的思念，也正是因?yàn)樗寄?，我們才可以更好地面?duì)自己的情感?！痹诿鎸?duì)這一段資料的時(shí)候，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)地研讀，確定這段資料的關(guān)鍵詞就是“思念”，然后將我事先搜集好的資料發(fā)給小組，給他們5分鐘的時(shí)間進(jìn)行資料的研讀，然后派出一位代表闡述本小組提取的關(guān)鍵詞，并說(shuō)一下圍繞著這些關(guān)鍵詞可以大致寫(xiě)出什么樣的文章。通過(guò)這樣的教學(xué)方法，可以很好地鍛煉學(xué)生提取重要信息的能力，幫助學(xué)生更好地完成作文的寫(xiě)作。

二、提前打好草稿

學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，他們通常直接寫(xiě)在試卷上，但是這個(gè)時(shí)候，學(xué)生的寫(xiě)作思維還沒(méi)有完全形成，不知道如何填充細(xì)節(jié)，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的語(yǔ)文試卷上存在亂涂亂畫(huà)的情況。為了改變這些現(xiàn)狀，教師可以讓學(xué)生在寫(xiě)作前先寫(xiě)一份草稿，理清自己的思路，知道下一句要寫(xiě)什么，有一定的思維邏輯，這樣，學(xué)生就可以根據(jù)草稿的內(nèi)容來(lái)寫(xiě)作文了。教師要培養(yǎng)學(xué)生提前打好草稿的習(xí)慣，這在一定程度上也培養(yǎng)了學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣和邏輯思維能力，從而寫(xiě)出更好的作文。

例如，以學(xué)習(xí)《祖父的園子》這一課為例，在學(xué)習(xí)這一課時(shí)，我會(huì)利用30分鐘的時(shí)間進(jìn)行本課的講解，然后利用剩下的時(shí)間，我會(huì)讓學(xué)生圍繞著本篇課文寫(xiě)一篇草稿，草稿的主要內(nèi)容必須具備六大要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等，然后讓學(xué)生仿照著這篇文章的內(nèi)容將這六大要素進(jìn)行整理。通過(guò)這種教學(xué)方式，不僅可以幫助學(xué)生理清本文的邏輯思維，還能鍛煉學(xué)生提取信息的能力，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何打草稿，從而培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作的良好習(xí)慣。

三、學(xué)會(huì)修改文章

小學(xué)生寫(xiě)作文的內(nèi)容主要就是把看到、聽(tīng)到、想到的、有意義的內(nèi)容用文字的形式表達(dá)出來(lái)，這是一個(gè)內(nèi)化的過(guò)程，即使是表達(dá)生活中平凡的事情，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一種很好的思維訓(xùn)練。學(xué)生完成一篇作文教師進(jìn)行批改后，不要急于否定學(xué)生，應(yīng)該看到學(xué)生作文中的優(yōu)美句子，隨后再幫助學(xué)生調(diào)整細(xì)節(jié)。教師應(yīng)該積極地參與到學(xué)生的寫(xiě)作過(guò)程中，建立新的評(píng)價(jià)模式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，改變過(guò)去作文評(píng)價(jià)過(guò)長(zhǎng)、教師單方面參與的情況。

例如，以學(xué)習(xí)《父愛(ài)之舟》這一課為例，在正式上課時(shí)我會(huì)利用25分鐘的時(shí)間進(jìn)行本課的講解，然后在學(xué)習(xí)這一課以后，我會(huì)讓學(xué)生寫(xiě)一篇500字的作文作為家庭作業(yè)，然后在第二天的時(shí)候我會(huì)收上來(lái)進(jìn)行批閱。遇到好段落時(shí)，我會(huì)進(jìn)行勾畫(huà)，并在一旁標(biāo)注，鼓勵(lì)學(xué)生;遇到錯(cuò)誤用法時(shí)，我會(huì)在一旁進(jìn)行修改，將正確的形式標(biāo)注給學(xué)生，然后將錯(cuò)別字勾畫(huà)出來(lái)，讓學(xué)生將錯(cuò)別字寫(xiě)5遍并注音。這樣的教學(xué)方法可以最大程度的激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的積極性，幫助學(xué)生鞏固語(yǔ)文知識(shí)，從而更好地進(jìn)行寫(xiě)作。

在傳統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)中，教師主要采用的是灌輸式、盲目式教學(xué)方法，在這種教學(xué)方法的影響下，學(xué)生并沒(méi)有語(yǔ)文寫(xiě)作的積極性，也沒(méi)有寫(xiě)作自信，更不用提是否掌握了相關(guān)的寫(xiě)作技巧，這樣很容易導(dǎo)致學(xué)生的寫(xiě)作水平得不到根本的提高。其實(shí)教師不僅要重視學(xué)生作文能力的訓(xùn)練，還需要有堅(jiān)持不懈的毅力和信仰，給予學(xué)生足夠的耐心和信心，并鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生獲得寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)和快樂(lè)，豐富學(xué)生的閱歷?？傊?，只要全體師生共同努力，小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)問(wèn)題就會(huì)得到解決，學(xué)生的寫(xiě)作能力就會(huì)上升到一個(gè)新的高度，學(xué)生的綜合能力也會(huì)得到更好的發(fā)展。

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