王曉蕾

摘 要：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)不斷進(jìn)步，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)成為國家發(fā)展的基本戰(zhàn)略，并且也逐漸滲入到傳統(tǒng)行業(yè)。同時也深深改變了人們的思維方式和生活方式。在“互聯(lián)網(wǎng)+視域”下，高校應(yīng)該通過注重大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神培育和價值引領(lǐng)、促進(jìn)課堂教學(xué)形式多樣化，推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)專業(yè)課程，積極開展“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽，提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為國家新一輪改革輸送高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);高校

CNNIC最新統(tǒng)計(jì)報告顯示，截止2018年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)8.29億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為59.6%。我國正迎來基于互聯(lián)網(wǎng)的新一輪創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新浪潮，創(chuàng)業(yè)群體迅速增長，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新在全社會蔚佐然成風(fēng)。高校是為社會主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才，在這一浪潮中，如何將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，建立符合時代發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，成為高校在新技術(shù)改革中亟需探討的問題。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新突破

近幾年，隨著互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等為代表的新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，我國迎來了創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的新高潮，這都基于“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)促進(jìn)了當(dāng)代社會的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新新活動，使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不再是遙不可及，而是隨時成為可能。

（一）互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)壯大了創(chuàng)業(yè)群體

互聯(lián)網(wǎng)時代，知識和技術(shù)不再是行業(yè)精英者們獨(dú)享，大學(xué)生們可以方便地通過互聯(lián)網(wǎng)獲取信息，交流溝通，進(jìn)行交易，創(chuàng)業(yè)主體逐漸由小眾轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊?。借助互?lián)網(wǎng)思維、眾創(chuàng)空間等新型載體，普通大眾特別是受過高等教育的大學(xué)們已在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域中扮演著重要角色，發(fā)揮著重要作用。

（二）互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)降低了創(chuàng)業(yè)門檻

在傳統(tǒng)工業(yè)時代，大學(xué)生想要創(chuàng)業(yè)，會面臨資金缺乏，行業(yè)壁壘，技術(shù)不足、社會資源稀少等問題，因而很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)只能限制于低端行業(yè)如飲食、零售業(yè)等。但隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，每個人都能通過互聯(lián)網(wǎng)平臺獲取所有信息，信息傳播更加的平等化、平民化，創(chuàng)業(yè)環(huán)境更加透明化?；ヂ?lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)行業(yè)的融合，使得更多創(chuàng)業(yè)者能夠輕易進(jìn)入傳統(tǒng)行業(yè)，進(jìn)一步拓寬了創(chuàng)業(yè)空間。而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和普及，融資方式更加靈活，在平臺上，天使投資、風(fēng)險投資、私募股權(quán)等投資也更加活躍，大大緩解了大學(xué)生初創(chuàng)期的資金限制。而政府部門也加大了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策扶持，使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)一步降低了創(chuàng)業(yè)門檻，推動了大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。

二、高校培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是國家新經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略的需要

習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中明確指出我國社會已進(jìn)入了新一輪科技和產(chǎn)業(yè)革命時代，既要提高現(xiàn)有發(fā)展要素的科技含量，又要發(fā)展新經(jīng)濟(jì)，而這一些都離不開具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才。高等學(xué)校是為社會主義市場經(jīng)濟(jì)服務(wù)的，因而作為推動科技創(chuàng)新發(fā)展主戰(zhàn)場，必須以積極迎接時代變革和國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的戰(zhàn)略部署，要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到高校人才培養(yǎng)當(dāng)中來，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)造能力，厚植大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新土壤，進(jìn)一步建設(shè)創(chuàng)新型國家。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)可以緩解社會就業(yè)難的問題

近幾年，全國高校畢業(yè)生人數(shù)連年遞增，2019年大學(xué)生就業(yè)人數(shù)預(yù)測達(dá)到834萬，就業(yè)難已成為不爭的事實(shí)。而在大學(xué)生求職關(guān)注行業(yè)統(tǒng)計(jì)中，IT/互聯(lián)網(wǎng)、金融業(yè)、通信及制造業(yè)排名靠前，隨著AI、大數(shù)據(jù)、人工智能的興起，泛IT行業(yè)在很長一段時間將是就業(yè)熱門，成為大學(xué)生就業(yè)的首選。而泛IT行業(yè)與傳統(tǒng)行業(yè)比較起來，最大的特征就是要求從業(yè)人員具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。通過高校來培養(yǎng)大量的具有創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)新能力的大學(xué)生，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，在一定程度上緩解就業(yè)難問題，推動整個社會發(fā)展。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是學(xué)生自身發(fā)展的需要

當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)與經(jīng)濟(jì)社會各領(lǐng)域的深度融合正在以不可阻的勢頭影響著我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，新經(jīng)濟(jì)業(yè)態(tài)的發(fā)展必然會引起新一輪人才的競爭，近幾年很多一、二線城市掀起了“高端人才引進(jìn)工程”等搶奪人才大戰(zhàn)。而人才競爭的核心要素就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，在信息化時代下成長的大學(xué)生，他們既有共同的時代特征，又極具自身的特性，他們有夢想、有沖勁，有能力，因而變對時代的變遷，當(dāng)代的大學(xué)生想要實(shí)現(xiàn)自我，體現(xiàn)自身價值，就必須接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，通過雙創(chuàng)教育，掌握創(chuàng)業(yè)知識，提升創(chuàng)新能力，才能在日新月異的現(xiàn)代，快速融入社會，最終完成國家夢想與自我夢想的共同實(shí)現(xiàn)。

三、依托“互聯(lián)網(wǎng)+”加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

（一）注重“互聯(lián)網(wǎng)+”下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神培育和價值引領(lǐng)。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的急速發(fā)展，對人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的要求也越來越高，因此高校要高度重視學(xué)生新創(chuàng)業(yè)思想的培養(yǎng)。一是要注重培育學(xué)生的企業(yè)家精神，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生成功地創(chuàng)辦企業(yè)，創(chuàng)造商業(yè)價值，更重要地是培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)家精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新性、開拓性和進(jìn)取性，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為一種思維方式和生活方式。二是要培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會價值，鼓勵通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)解決環(huán)境、就業(yè)等社會問題，培育學(xué)生服務(wù)社會的意識和能力，提升學(xué)生社會責(zé)任感，真正現(xiàn)實(shí)“德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展”。

（二）引進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，促進(jìn)高校教學(xué)形式多樣化。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，微課、慕課、遠(yuǎn)程教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等形式多樣的現(xiàn)代化教學(xué)模式被廣泛應(yīng)用在課堂上，這些開放性課程，可以彌補(bǔ)高校師資力量不足的問題，比如，創(chuàng)業(yè)課程需要教師掌握創(chuàng)業(yè)學(xué)、管理學(xué)、財(cái)務(wù)學(xué)、心理學(xué)等多門專業(yè)知識，這對于擔(dān)任創(chuàng)業(yè)課的教師要求相當(dāng)高。而通過“互聯(lián)網(wǎng)+”的在線視頻傳播，可以讓學(xué)生在課堂上接受來自不同專業(yè)背景的教師授課，大大提高了創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)效率和效果，同時也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)專業(yè)課程。2015年10月，黨的十八屆五中全會審議通過的“十三五”規(guī)劃建議，明確提出實(shí)施網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國戰(zhàn)略，實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計(jì)劃，在國家基本發(fā)展戰(zhàn)略背景下，我國各行各業(yè)都在與“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)新成果進(jìn)行有效融合，眾多企業(yè)紛紛認(rèn)識到互聯(lián)網(wǎng)的重要性，積極向互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)型。高校擔(dān)負(fù)著向企業(yè)輸送技能人才的重責(zé)，必須改變原有的人才培養(yǎng)方案，要將“互聯(lián)網(wǎng)+”思想和技術(shù)融入到專業(yè)和課程，摒棄傳統(tǒng)的就專業(yè)而專業(yè)的教育，要培養(yǎng)具有互聯(lián)網(wǎng)思維的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力學(xué)生。因此高校應(yīng)該對課程內(nèi)容的安排、教學(xué)與實(shí)踐的比例設(shè)置等方面進(jìn)行改革，從而將學(xué)生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)、互聯(lián)網(wǎng)思維養(yǎng)成融入教育教學(xué)全過程，促進(jìn)專業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)有機(jī)融合將，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果的最大化。

（四）依托“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽，以賽促教，提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。2015年，我國舉辦了首屆大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”高校應(yīng)該加大投入，營造大賽氣氛，從創(chuàng)業(yè)課程改革、師資隊(duì)伍建設(shè)、資金配套等方面吸引廣大學(xué)生積極參加，如開設(shè)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)課堂、增設(shè)創(chuàng)業(yè)學(xué)分以抵專業(yè)學(xué)分，給每組參賽創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)配置指導(dǎo)教師，加大比賽獎勵金額。通過大賽的洗禮，學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力得到長足發(fā)展，綜合素質(zhì)不斷提升，也為學(xué)生今后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

高校要積極面對科技和產(chǎn)業(yè)革命的新趨勢，以“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽為平臺，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，構(gòu)建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，最終實(shí)踐國家的雙創(chuàng)戰(zhàn)略。

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（作者單位：南通職業(yè)大學(xué)，江蘇 南通226000）