廖龍龍

摘要：初中物理是一門以提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為主要目標(biāo)的自然科學(xué)基礎(chǔ)課程，而物理課堂實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要部分。無論是物理教師對(duì)生活的細(xì)致觀察，利用身邊簡(jiǎn)單材料演示較復(fù)雜的物理規(guī)律，還是物理教師出于對(duì)歷史的尊重，在課堂上還原歷史傳說，讓學(xué)生感到耳目一新，或是物理教師平時(shí)改裝實(shí)驗(yàn)器材，使得原本不起眼的實(shí)驗(yàn)瞬間有了吸引力等，無不體現(xiàn)著物理人對(duì)物理學(xué)科的不斷追求和改進(jìn)。由此可見，物理課堂實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞：初中物理? ?課堂實(shí)驗(yàn)? ?創(chuàng)新

初中物理是一門讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理基礎(chǔ)知識(shí)與技能，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶，以提高全體學(xué)生科學(xué)素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為主要目標(biāo)的自然科學(xué)基礎(chǔ)課程。課堂實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)的主要內(nèi)容之一，由于中學(xué)生求知欲旺盛、好奇心強(qiáng)，所以對(duì)教師準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)充滿了興趣。筆者認(rèn)為，課堂實(shí)驗(yàn)的精彩程度會(huì)最大限度地影響學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度，可謂新課未動(dòng)，實(shí)驗(yàn)先行。

一、創(chuàng)新的物理課堂實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)在教師對(duì)生活的細(xì)致觀察

很多人都說，物理教師是最會(huì)利用身邊瓶瓶罐罐的教師，一個(gè)礦泉水瓶、一個(gè)乒乓球、一個(gè)易拉罐等，都能成為物理課堂上常見的演示工具。而讓筆者印象最深刻的是在一次參加城區(qū)中心教研組的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一位教師展示的“關(guān)于演示感受大氣壓強(qiáng)大小”的實(shí)驗(yàn)。只見他隨手拿了一個(gè)裝純凈水的大塑料桶，往塑料桶里澆灌了少許開水，隨即用一個(gè)木塞塞緊瓶口，然后將塑料桶放在講臺(tái)一旁，繼續(xù)展示其他實(shí)驗(yàn)裝置。在他繼續(xù)講解不到三分鐘后，“砰”的一聲巨響將所有聽課教師的注意力都集中到那個(gè)塑料桶上。只見剛剛那個(gè)塑料桶已經(jīng)被嚴(yán)重壓癟了，所有教師都不約而同地發(fā)出了驚嘆聲。

還有一次在實(shí)驗(yàn)課“升華和凝華”上，當(dāng)講到升華現(xiàn)象時(shí)，這位教師拿出準(zhǔn)備好的干冰（從消防桶內(nèi)取出）放在平底盆里，瞬間平底盆“云霧繚繞”，干冰升華后使周圍溫度迅速下降，周圍熱的水蒸氣遇冷迅速液化成小水珠，從而使白霧像瀑布一樣從盆里溢出，場(chǎng)面蔚為壯觀。材料雖然簡(jiǎn)單，實(shí)驗(yàn)效果卻出奇的好，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的實(shí)驗(yàn)器材呈現(xiàn)出很多復(fù)雜的物理現(xiàn)象和物理規(guī)律，學(xué)生易懂，教師授課也更加輕松。

二、創(chuàng)新的物理課堂實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)在教師對(duì)歷史的尊重

前不久，筆者聽了一堂優(yōu)質(zhì)的物理課，在講解大氣壓強(qiáng)的應(yīng)用時(shí)，任課教師還原了歷史上著名的“鴛鴦壺”。教師先拿出自制的一個(gè)簡(jiǎn)單水壺，但當(dāng)他往燒杯中“倒茶”時(shí)，奇跡出現(xiàn)了，他倒出了一杯“白茶”和一杯“紅茶”，這讓在場(chǎng)的教師和學(xué)生眼前一亮，而當(dāng)他拆開“鴛鴦壺”后，全場(chǎng)教師不由自主地給出了掌聲。這些歷史傳說在教材上不過是一張簡(jiǎn)單的插圖，或是一段簡(jiǎn)單的文字解說，當(dāng)把它們變成教師的演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生眼里流露出的是對(duì)知識(shí)的敬仰，這是說教難以實(shí)現(xiàn)的。

三、創(chuàng)新的物理課堂實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)器材的改裝

曾經(jīng)聽一位老教授說：“物理課堂實(shí)驗(yàn)很多時(shí)候需要的是明顯現(xiàn)象，很多小實(shí)驗(yàn)只要將實(shí)驗(yàn)器材做大方來，實(shí)驗(yàn)效果就會(huì)出乎意料的好?！边@讓筆者想起了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)裝置。

在探究“平面鏡成像特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)里，實(shí)驗(yàn)室里的實(shí)驗(yàn)器材是光具座上放著的一塊小小的透明玻璃，這樣的裝置雖然能滿足實(shí)驗(yàn)要求，卻不能激發(fā)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的興趣。在一次公開課上，一位教師拿出到玻璃廠劃的一大塊透明玻璃，做好支架和底座，再用方格紙代替光具座，整個(gè)大裝置一擺上講臺(tái)，令學(xué)生眼前一亮，紛紛對(duì)實(shí)驗(yàn)操作躍躍欲試。最后，教師演示的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象也非常明顯，得到了學(xué)生和聽課教師的一致認(rèn)可。

只是簡(jiǎn)單的放大器材，教學(xué)效果卻極佳，有時(shí)候“大氣”是一種態(tài)度，如果物理教師只是墨守成規(guī)，或者“不思進(jìn)取”地使用實(shí)驗(yàn)室配備的材料，除了少一份制作器材的樂趣之外，真正失去的還有那一份探求創(chuàng)新的心。

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（作者單位：江西省新余市第四中學(xué)）