廖龍龍
摘要:初中物理是一門以提高學生科學素質(zhì)、促進學生全面發(fā)展為主要目標的自然科學基礎課程,而物理課堂實驗是物理教學的重要部分。無論是物理教師對生活的細致觀察,利用身邊簡單材料演示較復雜的物理規(guī)律,還是物理教師出于對歷史的尊重,在課堂上還原歷史傳說,讓學生感到耳目一新,或是物理教師平時改裝實驗器材,使得原本不起眼的實驗瞬間有了吸引力等,無不體現(xiàn)著物理人對物理學科的不斷追求和改進。由此可見,物理課堂實驗的創(chuàng)新勢在必行。
關(guān)鍵詞:初中物理? ?課堂實驗? ?創(chuàng)新
初中物理是一門讓學生學習物理基礎知識與技能,經(jīng)歷基本的科學探究過程,受到科學態(tài)度和科學精神的熏陶,以提高全體學生科學素質(zhì)、促進學生全面發(fā)展為主要目標的自然科學基礎課程。課堂實驗是初中物理教學的主要內(nèi)容之一,由于中學生求知欲旺盛、好奇心強,所以對教師準備的實驗充滿了興趣。筆者認為,課堂實驗的精彩程度會最大限度地影響學生對物理學科的學習態(tài)度,可謂新課未動,實驗先行。
一、創(chuàng)新的物理課堂實驗體現(xiàn)在教師對生活的細致觀察
很多人都說,物理教師是最會利用身邊瓶瓶罐罐的教師,一個礦泉水瓶、一個乒乓球、一個易拉罐等,都能成為物理課堂上常見的演示工具。而讓筆者印象最深刻的是在一次參加城區(qū)中心教研組的教學活動時,一位教師展示的“關(guān)于演示感受大氣壓強大小”的實驗。只見他隨手拿了一個裝純凈水的大塑料桶,往塑料桶里澆灌了少許開水,隨即用一個木塞塞緊瓶口,然后將塑料桶放在講臺一旁,繼續(xù)展示其他實驗裝置。在他繼續(xù)講解不到三分鐘后,“砰”的一聲巨響將所有聽課教師的注意力都集中到那個塑料桶上。只見剛剛那個塑料桶已經(jīng)被嚴重壓癟了,所有教師都不約而同地發(fā)出了驚嘆聲。
還有一次在實驗課“升華和凝華”上,當講到升華現(xiàn)象時,這位教師拿出準備好的干冰(從消防桶內(nèi)取出)放在平底盆里,瞬間平底盆“云霧繚繞”,干冰升華后使周圍溫度迅速下降,周圍熱的水蒸氣遇冷迅速液化成小水珠,從而使白霧像瀑布一樣從盆里溢出,場面蔚為壯觀。材料雖然簡單,實驗效果卻出奇的好,簡簡單單的實驗器材呈現(xiàn)出很多復雜的物理現(xiàn)象和物理規(guī)律,學生易懂,教師授課也更加輕松。
二、創(chuàng)新的物理課堂實驗體現(xiàn)在教師對歷史的尊重
前不久,筆者聽了一堂優(yōu)質(zhì)的物理課,在講解大氣壓強的應用時,任課教師還原了歷史上著名的“鴛鴦壺”。教師先拿出自制的一個簡單水壺,但當他往燒杯中“倒茶”時,奇跡出現(xiàn)了,他倒出了一杯“白茶”和一杯“紅茶”,這讓在場的教師和學生眼前一亮,而當他拆開“鴛鴦壺”后,全場教師不由自主地給出了掌聲。這些歷史傳說在教材上不過是一張簡單的插圖,或是一段簡單的文字解說,當把它們變成教師的演示實驗時,學生眼里流露出的是對知識的敬仰,這是說教難以實現(xiàn)的。
三、創(chuàng)新的物理課堂實驗體現(xiàn)在實驗器材的改裝
曾經(jīng)聽一位老教授說:“物理課堂實驗很多時候需要的是明顯現(xiàn)象,很多小實驗只要將實驗器材做大方來,實驗效果就會出乎意料的好?!边@讓筆者想起了一個小實驗的實驗裝置。
在探究“平面鏡成像特點”的實驗里,實驗室里的實驗器材是光具座上放著的一塊小小的透明玻璃,這樣的裝置雖然能滿足實驗要求,卻不能激發(fā)學生做實驗的興趣。在一次公開課上,一位教師拿出到玻璃廠劃的一大塊透明玻璃,做好支架和底座,再用方格紙代替光具座,整個大裝置一擺上講臺,令學生眼前一亮,紛紛對實驗操作躍躍欲試。最后,教師演示的實驗現(xiàn)象也非常明顯,得到了學生和聽課教師的一致認可。
只是簡單的放大器材,教學效果卻極佳,有時候“大氣”是一種態(tài)度,如果物理教師只是墨守成規(guī),或者“不思進取”地使用實驗室配備的材料,除了少一份制作器材的樂趣之外,真正失去的還有那一份探求創(chuàng)新的心。
參考文獻:
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(作者單位:江西省新余市第四中學)