摘要：游戲作為學前教育的常用教育手段之一，旨在使幼兒能夠通過游戲活動從中獲取經驗，開拓思維，提升幼兒總體水平。而幼兒利用自制器械參與游戲活動，不僅能夠激發(fā)幼兒參與游戲活動的興趣，還能促進幼兒身體機能的協(xié)調發(fā)展。本文從如何培養(yǎng)幼兒利用自制器械參與游戲活動的基本途徑出發(fā)，結合教師資源，家長資源，對其進行分析，并提供基本途徑參考。

關鍵詞：幼兒;自制器械;游戲活動;基本途徑

幼兒本身活潑好動，模仿能力與動手能力都很強，而在學前教育中，游戲活動能夠對幼兒的潛力進行挖掘。因此，游戲活動成為學前教育的重要教學方式。為了能夠更好地豐富游戲活動，讓幼兒利用自制器械參與游戲活動便成為一個好的選擇。將廢舊材料經過自己的努力，制作成可用器械，不僅能夠大大提高孩子的動手能力，還可以增強孩子的自信心。

一、變廢為寶，開展自制器械活動

利用自制器械開展游戲活動前，首先應明確本次活動的目標，繼而結合活動目標制作相應的活動器械。那么自制器械需要的材料從哪兒來呢？這時廢舊材料便體現出了它的價值。

（一）教師指導幼兒自制活動器械

我們身邊的廢舊物品不是垃圾，而是非常寶貴的材料，像飲料瓶、紙箱、報紙、光碟、床單、廢舊玩具等。教師可以與幼兒共同尋找收集一些安全衛(wèi)生的廢『日材料，對材料進行清洗、消毒、晾曬等工作。在制作的過程中，應根據幼兒特點，考慮自制器械的安全性、實用性、美觀性與耐用性。

例如，用舊布片自制沙包，用舊掛歷自制飛機等等。用這些普通、隨處可見的廢『日材料，指導幼兒將其進行合理利用，制作適合自己的活動器械，充分發(fā)揮幼兒的求異思維、動手能力、想象力，使幼兒在參與游戲活動的同時，將自制器械發(fā)揮出奇思妙想中的功能。教師在自制器械活動中，不是幫助幼兒完成器械的制作，而是指導幼兒自己完成器械的制作。

（二）家長參與幼兒自制器械

利用廢舊材料自制游戲活動器械，只靠教師與幼兒制作還是不夠的。因此教師應積極動員家長參與其中，讓家長重新認識到廢『日材料自制器械的教育價值與親子關系的重要作用。當教師、家長、孩子共同參與到自制器械活動中時，就不單單是幼兒接受教育的過程，而成為親子共同學習的過程。從與孩子共同制作活動器械，到創(chuàng)造游戲形式，再到參與到游戲中，整個過程都能夠讓家長從中感受到幼兒通過游戲活動所學習到的知識與感悟。通過自制器械開展游戲，不僅能夠讓孩子從生活當中汲取經驗，也能使幼兒與家長通過共同制作完成這件體育器械，享受成功的喜悅，增加親子感情，密切家園聯系。

二、幼兒利用自制器械參與游戲活動的基本途徑

培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育活動的重要目標，而自制體育器械活動的開展大大提高了幼兒活動的興趣，通過幼兒的參與和體驗，身心和動作都得到了有效提高和發(fā)展。

（一）開展幼兒自制器械游戲活動前的準備

開展自制器械游戲活動時，要提前了解自制器械的類型，確保在接下來開展的游戲活動中，自制器械能夠最大化地發(fā)揮自身教育價值。為確保自制器械游戲活動能夠順利開展，教師應合理安排場地時間，從游戲活動入手，利用豐富的自制教玩具創(chuàng)設符合幼兒興趣和發(fā)展需要的游戲活動環(huán)境，讓幼兒成為他們的主人，在與環(huán)境的交互作用中，激發(fā)他們參與各種游戲活動的興趣，使他們身心全面、和諧地發(fā)展。

根據自制教玩具的大小種類進行合理歸類。如投擲的放在一起，拖拉的放在一起，平衡的放在一起，合理地擺放器材，為創(chuàng)設適宜的體育活動區(qū)域做好準備。同時幫助幼兒建立相關的游戲規(guī)則，如不搶、不奪、不推、不惱等，讓幼兒能夠在游戲過程中學會遵守規(guī)則。

（二）促進多樣性自制器械游戲活動的發(fā)展

雖說游戲對幼兒具有強烈的吸引，但游戲形式單一，不停進行下去，終究會有厭煩的一天。而當幼兒對游戲感到厭煩時，也不會去主動參加游戲，更不愿意主動從游戲中獲取知識。因此，對游戲活動形式的不斷創(chuàng)新非常有必要。教師從幼兒的年齡特點和實際水平出發(fā)，開展自制器械的“一物多玩”。

例如：自制的紙球，孩子們可以趕小豬、踢足球、練習投擲，還可以夾在兩腿中間練習跳躍，放在頭上練習平衡。中大班的幼兒，可以讓孩子們自己發(fā)掘器械的不同玩法，讓孩子們隨著自己的興趣進行游戲，在自由選擇器械、探索玩法的過程中，體驗活動的樂趣。幼兒還可以根據自己的器械與愛好選擇不同的游戲伙伴，在幼兒自由的組合下，不僅能夠體驗不同的游戲風格，從不同游戲中提取不同的經驗，也可以減緩幼兒對游戲的厭煩。在與不同伙伴玩耍時，幼兒可以與伙伴互相學習，互相幫助，互相提升，在游戲中發(fā)揮創(chuàng)造性思維。

（三）自制器械游戲活動要具有趣味性與可操作性

在自制器械游戲活動中選擇的游戲形式，必須符合幼兒認知特點和其動手能力，每個年齡階段的幼兒生理和心理特點各不相同，對體育器械的需求不同。教師要把握好幼兒的年齡特點，還要細心觀察幼兒的活動過程，善于發(fā)現問題，不斷創(chuàng)新器械玩法，保證游戲的趣味性，讓孩子對游戲始終感興趣，參與游戲的積極性自然就會非常高。保證游戲中自制器械的可操作性，注意難易得當，使孩子能夠將自制器械帶入游戲活動中，并能結合自身經驗進行創(chuàng)新，在游戲中充分發(fā)揮自主性，從而提升幼兒自信心，那么孩子便更愿意參與到游戲中，從游戲中探索，累積相關經驗。

三、結語

綜上所述，培養(yǎng)幼兒利用自制器械參與游戲活動，首先應利用最低的成本創(chuàng)設良好的游戲活動條件，教師、孩子、家長共同參與其中，使三方都能夠從游戲中受到教育。其次，通過利用自制器械開展活動，應創(chuàng)設多樣性的游戲形式，確保游戲具有趣味性和可操作性，注重幼兒的自主探索能力，有效地開展內容豐富、多彩多樣的體育活動，讓幼兒在自主進行體育器械玩耍時身心得到成長，促進發(fā)展。自制器械游戲活動的開展，營造出了低投、高產的教育環(huán)境，有效地促進了幼兒的健康發(fā)展，培養(yǎng)了幼兒的動手能力、創(chuàng)造力和環(huán)保意識。同時，通過活動開展過程中對幼兒思維引導和身體鍛煉的不斷反思，努力實現了教育價值的最優(yōu)化，提升了教師的教學水平。

注：本文為甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃2019年度課題“在戶外體育游戲中巧用自制器械的探索與實踐”（課題立項號：CJS[2019]GHB1055）研究成果。

參考文獻：

[1]汪宗芳.在游戲活動中培養(yǎng)幼兒的自信心[J].新西部（理論版），2015（4）.

[2]崔蓮花.探討游戲教育在幼兒教學中的應用[J].新課程（上），2016（3）.

作者簡介：李莉（1983-），女，漢族，甘肅省渭源縣人，本科，中小學高級教師，研究方向：幼兒教育。

（責編 翁春梅）