楊洋

摘 要：小組教學(xué)即將學(xué)習(xí)課堂知識的學(xué)生分成相應(yīng)的學(xué)習(xí)小組，以小組為單位進(jìn)行團(tuán)隊(duì)式的學(xué)習(xí)和研究，用團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)性和多樣化去帶動(dòng)學(xué)生更充分更深刻的體驗(yàn)知識，能夠一定程度上的提升學(xué)生的知識水平和知識理解。而小組教學(xué)的方式，教師可以利用在多門學(xué)科當(dāng)中，當(dāng)面對一些需要深刻研究并且有更豐富的知識時(shí)，教師可以利用小組教師的方式去降低其難度和門檻，讓學(xué)生更加便于接受和理解知識。對于實(shí)驗(yàn)頗多的初中物理知識，小組教學(xué)的方式尤為適用。

關(guān)鍵詞：小組教學(xué);初中物理;強(qiáng)化參與;自由討論;避免枯燥

學(xué)生在進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的時(shí)候，通?？梢愿髯园l(fā)揮其功效和作用，發(fā)揮自己的優(yōu)勢和長處，將個(gè)人的力量凝聚起來，發(fā)揮到最大。此時(shí)，初中物理常常有需要利用這一教學(xué)方式的地方，例如，我們需要了解的物理實(shí)驗(yàn)、通過各種嘗試總結(jié)出的物理原理、峰回路轉(zhuǎn)，需要反復(fù)思考和解讀的物理難題等。教師在教授初中物理知識的時(shí)候就需要注意強(qiáng)化學(xué)生的課堂參與力度，給學(xué)生更多的時(shí)間和空間進(jìn)行自由討論和交流，在課堂上，更是要避免課堂的枯燥無味，發(fā)揮課堂的最大優(yōu)勢。

一、強(qiáng)化學(xué)生課堂參與

強(qiáng)化學(xué)生的課堂參與就是將學(xué)生的主體意識更加明確，加大利用學(xué)生的思維和思想，要學(xué)生考慮更多的因素，將思想充分的發(fā)散到課堂中來。學(xué)生要意識到：“學(xué)生才是課堂的第一主人?！苯處煹慕虒W(xué)是因?qū)W生而定制并且受用與學(xué)生的，所以，對于學(xué)生的主動(dòng)吸收和被動(dòng)吸收都有很大的幫助和影響。只有學(xué)生的課堂參與感更強(qiáng)，學(xué)生才能夠主動(dòng)的去吸收到更多的知識，這樣的主動(dòng)吸收能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)得更多并且學(xué)習(xí)到的知識更加長遠(yuǎn)有效。

例如，教師在教授“彈力與彈簧測力計(jì)”這一章節(jié)的物理知識內(nèi)容時(shí)，彈力與彈簧測力計(jì)的物理知識內(nèi)容中有一個(gè)關(guān)于測試彈力的實(shí)驗(yàn)，這需要利用到物理儀器進(jìn)行有效的實(shí)驗(yàn)研究，通過明顯的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生直觀的感受到彈力的大小和彈力的作用方式和作用方向。學(xué)生可以分成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行彈簧測力計(jì)的實(shí)驗(yàn)測試，了解力的大小和彈簧的作用方式，從而認(rèn)識彈力，理解物理知識。小組學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式會(huì)使學(xué)生更快的接收到物理知識，并且更快的感受到其知識變化，加強(qiáng)學(xué)生的知識記憶和理解。學(xué)生在課堂的參與度更高，體驗(yàn)感更強(qiáng)，對知識的熱愛程度也會(huì)更加深刻。

二、學(xué)生自由討論交流

教師應(yīng)該給學(xué)生更多的空間進(jìn)行自由的討論和交流，自由的討論和交流要求學(xué)生能夠根據(jù)課本知識進(jìn)行知識討論和分析，從知識的由來、作用、意義下手，體會(huì)知識的實(shí)用性和運(yùn)用方法，學(xué)會(huì)具體事例具體分析，理解實(shí)際操作。物理知識不僅僅能夠豐富學(xué)生的見解和認(rèn)識，更能夠讓學(xué)生認(rèn)識到實(shí)際生活，靈活將知識和生活事物運(yùn)用起來，達(dá)到事物的最大效用化。學(xué)生自主的討論交流能夠讓學(xué)生提出自己的看法和疑問，從中找出其解答和問題的關(guān)鍵所在。所以，教師更應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由德爾討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)初中物理。

例如，教師在教授“初始家用電器和電路”這一章節(jié)的物理知識內(nèi)容時(shí)，家用電器和電路對于家庭而言是一種常在的物理電器，并且其電路圖例極其復(fù)雜，會(huì)對家庭的各種各樣的電器有著紛繁復(fù)雜的影響，所以，教師在教授的時(shí)候可以具體的根據(jù)電路圖去分析家庭電路，給學(xué)生更加直觀貼近的感受。例如，在廚房用電中，哪一些電器是連接著電路的，需要用到電，而這些電器哪些之間又是互相影響的關(guān)系，其電路圖又是怎么樣的。此時(shí)，就需要學(xué)生根據(jù)電路圖去分析電路。例如，電路圖中有電阻和用電器、有電源和電源開關(guān)，在電路中還存在著串連和并聯(lián)，在不同線路上的開關(guān)會(huì)互相影響著電器之間的使用，而這些使用會(huì)影響著廚房電器的正常操作。

三、避免課堂枯燥無味

小組教學(xué)能夠充分的將學(xué)生的思維在課堂上活躍起來，從而增加學(xué)生在課堂上的互動(dòng)性，不斷的刺激學(xué)生的思維和思考，讓班級學(xué)生能夠充分的發(fā)揮大腦進(jìn)行知識學(xué)習(xí)和研究，從而加強(qiáng)學(xué)生的課堂參與和思維互動(dòng)，避免課堂的枯燥無味。簡單的教師知識輸出，學(xué)生知識接受只能夠給學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)不斷的接受，讓學(xué)生產(chǎn)生過多的壓力感，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，導(dǎo)致學(xué)生對其產(chǎn)生抵觸情緒。而小組教學(xué)就可以充分的讓學(xué)生抒發(fā)自己的想法和自己的看法進(jìn)行知識探討和知識學(xué)習(xí)，通過不斷地思考和討論加強(qiáng)對知識的記憶，讓知識活躍于紙上。

例如，教師在教授“汽化和液化”這一章節(jié)的物理知識內(nèi)容時(shí)，汽化和液化是物質(zhì)在一定的反應(yīng)條件下所產(chǎn)生的物理形態(tài)，其過程是由氣體轉(zhuǎn)化為液體，又由液體轉(zhuǎn)化為氣體的過程，具有一定的轉(zhuǎn)化反應(yīng)，在討論過程中，學(xué)生能夠更好的理解物理運(yùn)動(dòng)的變化。在物質(zhì)的變化過程中需要進(jìn)行一定的轉(zhuǎn)化需要不同的反應(yīng)條件，這些反應(yīng)條件又需要學(xué)生去學(xué)習(xí)，比如，實(shí)現(xiàn)液化的兩種手段是降低溫度和壓縮體積。所以，實(shí)現(xiàn)物質(zhì)的液化就需要學(xué)生將物質(zhì)進(jìn)行溫度降低和體積壓縮，從而使其密度增加，實(shí)現(xiàn)固體的液化。這個(gè)時(shí)候，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行有效的科學(xué)實(shí)驗(yàn)和小組實(shí)驗(yàn)，讓課堂變得更加有趣生動(dòng)，學(xué)生的活躍度更強(qiáng)烈。

總體來說，小組教學(xué)能夠有效的增加初中物理的趣味性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自由討論的交流，強(qiáng)化學(xué)生的課堂參與，讓學(xué)生能夠充分有效地參與進(jìn)來。

參考文獻(xiàn)：

[1]張紅艷.小組合作學(xué)習(xí)法在初中物理實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用研究[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，20（02）.

[2]汪直學(xué).初中物理小組合作學(xué)習(xí)模式的探討[J].才智，2013（23）.