楊洋

摘 要：初中物理是義務(wù)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，一般從初二開始教授學(xué)生，初中學(xué)年為兩年，能夠有效的提高學(xué)生在生活中對(duì)生活物理和課本物理的認(rèn)知水準(zhǔn)和認(rèn)知水平，從而鍛煉學(xué)生的基礎(chǔ)思維和邏輯想象能力，從一定基礎(chǔ)上慢慢的將學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)能力加以鍛煉和提升。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，教師也需要不斷地提升教授課堂的效率，只有高效的教學(xué)效率才能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)速度和吸收程度，讓學(xué)生能夠慢慢的學(xué)習(xí)物理知識(shí)，加速學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：初中物理;高效課堂;打好基礎(chǔ);營(yíng)造氛圍;舉一反三

良好的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣首先需要學(xué)生打好物理基礎(chǔ)，即在學(xué)習(xí)物理知識(shí)之前就掌握好基本的物理知識(shí)，從基本的知識(shí)除法;并且教師應(yīng)該要營(yíng)造相對(duì)寬松的課堂氛圍，寬松的課堂氛圍能夠有效的帶動(dòng)課堂氣氛，讓學(xué)生能夠更快速的融入進(jìn)初中物理的學(xué)習(xí)中來(lái)，并且能夠加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)記憶;學(xué)生在練習(xí)典型的物理題目時(shí)應(yīng)該注意練習(xí)技巧，學(xué)會(huì)舉一反三，要根據(jù)典型的題目學(xué)習(xí)到常規(guī)的計(jì)算方法，達(dá)到學(xué)習(xí)到一個(gè)題目就能夠做出更多題目的學(xué)習(xí)效果。

一、打好學(xué)生物理基礎(chǔ)

打好基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，只有良好的知識(shí)基礎(chǔ)才能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加快速有效。所以，教師在教授學(xué)生基本的基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候應(yīng)該用更多的心思和時(shí)間去教授學(xué)生，在課堂上要仔細(xì)的講解物理知識(shí)，要耐心的教授學(xué)生，不可以敷衍了事，更應(yīng)該專心細(xì)心。而對(duì)于物理題目的解答是需要學(xué)生將所學(xué)習(xí)到的基礎(chǔ)知識(shí)和答題技巧將之中和起來(lái)作答的，往往復(fù)雜的物理知識(shí)總是需要簡(jiǎn)單的物理原理去支撐的，學(xué)生的解答步驟中總是摻雜著許許多多的基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)一個(gè)個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)的滲透和運(yùn)用去解決復(fù)雜的物理題目，所以，基礎(chǔ)知識(shí)的教授工作必不可少。

例如，教師在教授“光的折射”這一章節(jié)的物理知識(shí)內(nèi)容時(shí)，光的折射是光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中，傳播方向發(fā)生改變，從而使光線在不同介質(zhì)的交界處發(fā)生偏折的一種現(xiàn)象，在折射現(xiàn)象中，光路是可逆的。也就是說(shuō)，在光的折射傳播中我們可以有效的發(fā)現(xiàn)折射的光路中的光，也可以通過(guò)光去探究折射現(xiàn)象和傳播途徑。在學(xué)生學(xué)習(xí)這一現(xiàn)象的時(shí)候就需要注意學(xué)習(xí)好光的折射現(xiàn)象的物理原理知識(shí)，它包括光的折射現(xiàn)象是如何形成的，光在什么情況下會(huì)發(fā)生折射，當(dāng)發(fā)生折射時(shí)，光路是否可逆等問(wèn)題。在解決物理問(wèn)題時(shí)，這些問(wèn)題都將會(huì)是解決問(wèn)題的關(guān)鍵知識(shí)，所以，教師在教授的時(shí)候需要先將基礎(chǔ)的物理知識(shí)教授好給學(xué)生，讓學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)的物理基礎(chǔ)知識(shí)去分析物理現(xiàn)象，解決物理問(wèn)題。

二、營(yíng)造寬松課堂氛圍

一個(gè)寬松的課堂氣氛會(huì)讓課堂學(xué)習(xí)氛圍更加活躍，學(xué)生與教師的交流程度會(huì)更高，學(xué)生也會(huì)更加活躍而積極，所以，教師在教授初中物理知識(shí)的時(shí)候需要營(yíng)造一個(gè)寬松的課堂氛圍，寬松的課堂氛圍會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到有效的提高，也會(huì)讓教師的教授工作變得更加快速有效。對(duì)于學(xué)生而言，環(huán)境是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步的一個(gè)關(guān)鍵因素，所謂環(huán)境成就人生，是說(shuō)在良好的環(huán)境中，人會(huì)更加快速的成長(zhǎng)和長(zhǎng)大，所獲得的進(jìn)步和知識(shí)也會(huì)來(lái)得多，所以，教師要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境也就是要從課堂氛圍做起，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠積極的去學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

例如，教師在教授“能源與社會(huì)”這一章節(jié)的物理知識(shí)內(nèi)容時(shí)，對(duì)于一些需要學(xué)生進(jìn)行廣泛了解和學(xué)習(xí)的知識(shí)，教師就可以用比較輕松的姿態(tài)去教授學(xué)生。這類知識(shí)對(duì)于學(xué)生的知識(shí)掌握程度和邏輯思維能力要求不高，只需要學(xué)生能夠?qū)ο鄳?yīng)的涉及物理應(yīng)用的知識(shí)有對(duì)應(yīng)的了解和接觸即可，所以，教師就可以在課堂上給學(xué)生更多的可能性和自主性，讓學(xué)生能夠輕松的學(xué)習(xí)課堂知識(shí)。自然界存在著很多的能源，如太陽(yáng)能、電能、光能、核能等，這些能源能夠供我們生活所需，能夠豐富著我們的生活，應(yīng)用于我們的社會(huì)，從這一章節(jié)中學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到物理能源對(duì)我們生活的方方面面的影響以及對(duì)社會(huì)所做出的各種作用，從而認(rèn)可物理知識(shí)的重要性，認(rèn)識(shí)到生活中相關(guān)的物理應(yīng)用。

三、練習(xí)典型題目，舉一反三

教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)初中物理題目的時(shí)候要教授學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，學(xué)生不僅僅要學(xué)會(huì)典型的物理題目，更應(yīng)該學(xué)會(huì)典型題目中的基本的知識(shí)運(yùn)用，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)題目中的常見(jiàn)陷阱和做題手法。在學(xué)生學(xué)習(xí)練習(xí)思維的時(shí)候，學(xué)生進(jìn)行有效的舉一反三，能夠有效的鍛煉學(xué)生的思維能力和邏輯思考，加強(qiáng)學(xué)生的腦力和記憶力，從而有效地帶動(dòng)學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠有更多的義務(wù)和目的去學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

例如，教師在教授“杠桿”這一章節(jié)的物理知識(shí)內(nèi)容時(shí)，杠桿原理的物理意義即成就了一句話“給我一個(gè)支點(diǎn)我就能夠翹起整個(gè)地球?！彼裕\(yùn)用巧妙的物理知識(shí)去將事情簡(jiǎn)單化一直是學(xué)習(xí)物理的意義。比如，在菜市場(chǎng)經(jīng)常有小販用杠桿去稱量菜的重量，在物理實(shí)驗(yàn)中天平和砝碼也是常用的稱量物體質(zhì)量的物理儀器。教師在教授杠桿這一知識(shí)的時(shí)候，就可以用更多的課堂時(shí)間去教授學(xué)生具體的去做好一個(gè)物理知識(shí)題目，掌握好完整的物理題目知識(shí)，學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)。

總體來(lái)說(shuō)，教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)初中物理知識(shí)的時(shí)候就應(yīng)該用更多的心思和更多的時(shí)間，并且要求學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)物理知識(shí);給學(xué)生營(yíng)造輕松的課堂氣氛;練習(xí)典型的物理題目，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三。

參考文獻(xiàn)：

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