孫凡

摘 要：初中物理是一門(mén)操作性較強(qiáng)的學(xué)科，所以基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)講較為繁瑣，其實(shí)現(xiàn)在的初中物理教材上的內(nèi)容更加貼近我們的日常生活。初中物理是為高中物理打下基礎(chǔ)的過(guò)程，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中，一定要正確的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)物理這門(mén)學(xué)科更感興趣，從而降低學(xué)生對(duì)于物理的理解難度，在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

關(guān)鍵詞：初中物理;教學(xué)方法：多媒體;合作探究;趣味游戲

在傳統(tǒng)的物理課堂上，教師的教學(xué)過(guò)程都是采用占據(jù)主導(dǎo)地位的教學(xué)方式，從而這也就忽視了學(xué)生在課堂的主體地位，這也就從根本上導(dǎo)致了學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)物理的積極性，對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣也大大降低。而隨著新課改的改革，物理教材將抽象的內(nèi)容變得具體化，而教師的教學(xué)方法也變得多樣，接下來(lái)筆者將從多媒體、思考探究、趣味游戲三個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)地闡述。

一、多媒體教學(xué)法

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，教師在教學(xué)方法的選擇上，也變得多樣起來(lái)，其實(shí)多媒體技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到了課堂教學(xué)中，滿足了學(xué)生的視聽(tīng)等感官需求，多媒體的運(yùn)用也賦予了課堂教學(xué)新的活力，也強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，使物理教學(xué)的形式更加豐富多彩，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到優(yōu)化初中物理教學(xué)的目的。

例如，以學(xué)習(xí)《廣播、電視和移動(dòng)通信》這一課為例，這一課主要是讓學(xué)生了解無(wú)線電廣播的工作過(guò)程。在學(xué)習(xí)這一課時(shí)，我將采用多媒體教學(xué)法，我將利用課下的時(shí)間尋找相關(guān)的影視資料，在正式上課時(shí)我將這樣為學(xué)生們講解：“現(xiàn)在廣播、電視、電話是最常見(jiàn)的物品，但你們知不知道這些聲音是依靠什么傳播的呢？那在古代的人們，沒(méi)有這些東西又是怎么對(duì)遠(yuǎn)在千里外的親人傳遞信息的呢？下面我們通過(guò)一段短片來(lái)了解一下。”通過(guò)一段導(dǎo)語(yǔ)吸引學(xué)生的注意力，其實(shí)隨著計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，多媒體已經(jīng)應(yīng)用到課堂教學(xué)中，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也賦予了課堂教學(xué)新的活力。

二、小組合作探究教學(xué)法

其實(shí)在教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用小組合作探究教學(xué)法，小組合作探究教學(xué)法不用借助任何的教學(xué)工具就可以完成，小組合作探究其實(shí)就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)通過(guò)教師所提的問(wèn)題，吸引學(xué)生思考討論并得出結(jié)論。如果教師不能激發(fā)學(xué)生對(duì)物理這一學(xué)科的探究興趣，就盲目的傳播知識(shí)，那么學(xué)生就沒(méi)有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。為此，在物理教學(xué)中教師要努力營(yíng)造良好的探究氛圍，讓學(xué)生置身于一種探究問(wèn)題的情境中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

例如，以學(xué)習(xí)《聲音的產(chǎn)生與傳播》這一課為例，在學(xué)習(xí)這一課之前，我將給學(xué)生提出幾個(gè)問(wèn)題，如：1、聲音是怎樣產(chǎn)生的？2、聲音傳播的條件是什么？3、將直尺的一半放到桌子邊上，用手去觸碰尺子，你的手有什么感覺(jué)？然后讓學(xué)生們帶著這三個(gè)問(wèn)題去學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容，從書(shū)本中找到問(wèn)題的答案，隨后進(jìn)行小組討論環(huán)節(jié)，在這個(gè)過(guò)程中，我將參與到每小組的討論中，在學(xué)生遇到疑惑時(shí)，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)他們，最后讓學(xué)生將自己所找到的答案與小組成員分享，這樣課堂的學(xué)習(xí)氣氛立即變得熱鬧活躍起來(lái)，學(xué)生也產(chǎn)生了濃厚的探究興趣。這樣做不僅可以提升學(xué)生的自主探究能力和分析討論能力，最主要的是學(xué)生通過(guò)親自參與探討、分析問(wèn)題，對(duì)物理概念的理解更為透徹和深刻。

三、趣味游戲教學(xué)法

初中生正是處于愛(ài)玩的年紀(jì)，對(duì)呆板、單一的教學(xué)課堂有一定的抵觸和反感心理，這對(duì)物理教學(xué)帶來(lái)了困難，如果教師可以將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的有趣，就能有效地吸引學(xué)生的注意力。俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師。”教師要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及對(duì)物理知識(shí)的求知欲，適當(dāng)?shù)牟捎萌の督虒W(xué)是必不可少的。

例如，以學(xué)習(xí)《運(yùn)動(dòng)的描述》這一課為例，在上這一節(jié)課時(shí)，我會(huì)事先準(zhǔn)備幾張卡片，上面寫(xiě)著幾種建筑物和出行工具。在正式上課時(shí)，我會(huì)邀請(qǐng)四名學(xué)生來(lái)到臺(tái)前抽取卡片，分別為A、B、C、D，隨后再邀請(qǐng)一名學(xué)生來(lái)到臺(tái)前，讓這名學(xué)生來(lái)描述其他學(xué)生是怎么運(yùn)動(dòng)的，如：A超市、B出租車、C學(xué)校、D公交車，這名學(xué)生以A為參照物，來(lái)描述B、C、D學(xué)生是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的。就這樣進(jìn)行兩輪之后，為了讓學(xué)生更加充分的理解，我會(huì)向?qū)W生們講解“參照物就是用來(lái)做參照的，在剛剛的小游戲中A作為參照物，他就是絕對(duì)靜止的，然后B、D運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，C靜止是相對(duì)的。所以描述一個(gè)運(yùn)動(dòng)就需要我們先選一個(gè)物體作為參照，一旦選定了這個(gè)物體，那么就需要假設(shè)這個(gè)物體是不動(dòng)的?！边@樣游戲環(huán)節(jié)的設(shè)置在最后引用概念，會(huì)讓學(xué)生們對(duì)這個(gè)概念更加記憶深刻。

對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，物理這門(mén)學(xué)科無(wú)疑是枯燥的，但如何改變學(xué)生對(duì)于物理的認(rèn)知，怎么利用新課改的實(shí)施實(shí)行有效教學(xué)，是每一個(gè)教師必須思考的問(wèn)題隨著教育制度的不斷改革以及現(xiàn)代科技的發(fā)展，教師可以選擇利用多種方式方法，使學(xué)生充分的理解并對(duì)物理這一門(mén)學(xué)科感興趣，從而提高初中物理教學(xué)課堂的有效性。

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