胡鈞榕

摘 要：音樂的核心素養(yǎng)不單純是要有基礎(chǔ)的、最一般的音樂知識(shí)與實(shí)踐能力，還要有對(duì)于音樂較高的認(rèn)知能力與審美能力。音樂學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生今后的性格培養(yǎng)具有重要意義，教師應(yīng)當(dāng)抓住小學(xué)這一關(guān)鍵期，為學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的音樂基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)課堂;音樂教學(xué);素養(yǎng)提升

在小學(xué)，音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)是必不可少的。音樂可以培養(yǎng)學(xué)生豐富的審美能力和感知能力，陶冶學(xué)生情操，促進(jìn)孩子思維發(fā)展，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。另一方面，音樂屬于藝術(shù)，學(xué)生在小學(xué)時(shí)期領(lǐng)略各地藝術(shù)，利于拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野?？涩F(xiàn)今小學(xué)音樂課堂問題眾多，課堂往往以教師為主力，學(xué)生的參與力較低，課堂利用效率不高，學(xué)生難以通過課堂使自身的音樂素養(yǎng)得以培養(yǎng)。如今講求素質(zhì)教育，而小學(xué)音樂教學(xué)對(duì)學(xué)生今后成長(zhǎng)意義重大，因此教師要利用好課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)積極性，抓住學(xué)生的生理心理特點(diǎn)，科學(xué)授課。在此，筆者將從“講述音樂文化，激發(fā)音樂興趣”“欣賞音樂旋律，提升審美情趣”“組織音樂活動(dòng)，培養(yǎng)實(shí)踐能力”三方面來淺談如何在小學(xué)課堂提升學(xué)生音樂素養(yǎng)。

一、講述音樂文化，激發(fā)音樂興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力很大方面來源于興趣，教師要利用好這一特點(diǎn)，在初期授課時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)科的興趣。教材中所選取的部分歌曲背后隱藏著故事，教師可在講述重點(diǎn)曲目之前為大家展示背后的內(nèi)容，這樣一來，一方面拓寬學(xué)生的知識(shí)，另一方面也會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)科的求知欲與好奇心。

例如：在講述《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》這一曲目時(shí)，我會(huì)首先讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，然后問大家：“同學(xué)們有沒有很熟悉這首歌呢？那么大家知道這首歌的背后還藏著什么故事嗎？”這樣的提問就能很好的激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生不禁思考，當(dāng)時(shí)的情景究竟是怎樣的呢，田漢與聶耳為什么要作出這首歌呢，這首歌為什么會(huì)被定為國(guó)歌呢，等等。之后我會(huì)為大家詳細(xì)講述田漢、聶耳兩位同志在民族生死存亡之際進(jìn)行作詞與譜曲的故事，告訴學(xué)生在聶耳看到“起來，不愿做奴隸的人們......”的歌詞之時(shí)，心中是何等的澎湃，很快便完成了譜曲，這樣也可讓孩子們領(lǐng)略到當(dāng)時(shí)人們濃濃的愛國(guó)之情。其次，我會(huì)讓學(xué)生結(jié)合故事，再次欣賞國(guó)歌，這樣一來，學(xué)生對(duì)國(guó)歌的認(rèn)識(shí)加深，對(duì)國(guó)歌也更添敬畏之情。最后，我會(huì)教授學(xué)生國(guó)歌的唱法，讓學(xué)生將國(guó)歌牢記于心。

二、欣賞音樂旋律，提升審美情趣

音樂本身是一種藝術(shù)，教材在每課中都加入了“欣賞”這一板塊。教師要利用好教材內(nèi)容，在課上空余一定時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行音樂欣賞。音樂的學(xué)習(xí)要注重學(xué)生審美情趣地提升，課上對(duì)音樂的欣賞會(huì)帶動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的情感共鳴，提升審美感知能力，對(duì)學(xué)生樂感的培養(yǎng)具有重要意義。

例如：在講述《小背簍》這一欣賞內(nèi)容時(shí)，首先會(huì)讓學(xué)生欣賞一遍這首歌，然后提問大家：“同學(xué)們誰來回答一下這首歌主要講了什么故事呢？”通過這種方式讓學(xué)生對(duì)歌曲加深理解，認(rèn)識(shí)到故事也可以用歌曲的形式來展現(xiàn)。其次我會(huì)在讓大家再欣賞一遍，在這第二遍后，我會(huì)問大家：“聽完這一遍后，同學(xué)們覺得這首歌是怎樣的風(fēng)格呢？”這就比上一個(gè)問題深入一步，讓學(xué)生體悟這首民歌溫婉幸福，輕盈愉悅的創(chuàng)作風(fēng)格，鍛煉學(xué)生審美能力。最后，我會(huì)讓學(xué)生欣賞第三遍，并提出問題：“同學(xué)們覺得這首歌表達(dá)了怎樣的藝術(shù)內(nèi)涵？”以此讓學(xué)生體味這首歌中所寄予的對(duì)童年、對(duì)母親的懷念。當(dāng)然這些問題只能用于對(duì)學(xué)生欣賞時(shí)的引導(dǎo)，答案不唯一而要具有藝術(shù)含量。這樣的欣賞方式，可以讓學(xué)生在聆聽之余深入思考音樂藝術(shù)，明白真正的好作品好藝術(shù)，培養(yǎng)審美情趣。

三、組織音樂活動(dòng)，培養(yǎng)實(shí)踐能力

音樂實(shí)踐能力是音樂素養(yǎng)的一大重點(diǎn)，是學(xué)生表達(dá)能力，欣賞能力與審美能力的集中反映。教材在部分年級(jí)的末尾部分會(huì)安排有音樂活動(dòng)，教師可在學(xué)期末之時(shí)舉辦音樂活動(dòng)，從而最大程度地讓學(xué)生參與到音樂學(xué)習(xí)與實(shí)踐中來。教師可通過歌詠比賽、音樂情景劇等形式，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，讓音樂藝術(shù)落于實(shí)際。

例如：我在舉行“新年音樂會(huì)”這一音樂活動(dòng)時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生集體參與進(jìn)來。在事先我會(huì)告訴大家：“我們下節(jié)音樂課將會(huì)舉行‘新年音樂會(huì)活動(dòng)，要求每位同學(xué)都要參加，可以選擇一位搭檔，展示最拿手的曲目，同學(xué)們要做好準(zhǔn)備哦。”讓學(xué)生在小學(xué)這樣的音樂啟蒙時(shí)期多參與音樂活動(dòng)，利于加深他們對(duì)音樂的熱愛。在活動(dòng)舉行時(shí)，我會(huì)把課堂交給學(xué)生，學(xué)生表演時(shí)我會(huì)認(rèn)真聆聽，在學(xué)生表演完畢后，我會(huì)點(diǎn)評(píng)，如：“你們表現(xiàn)得真棒，真是小小歌唱家呢！”這樣鼓勵(lì)的語言利于提升學(xué)生對(duì)于音樂的自信力。在所有學(xué)生表演完畢后，我會(huì)提問學(xué)生：“哪位同學(xué)的表演給你留下最深的印象呢？為什么？”這樣的后續(xù)交流也可讓學(xué)生感悟到怎樣的藝術(shù)表現(xiàn)是值得提倡的，怎樣的表現(xiàn)可以令人贊不絕口，從而對(duì)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力進(jìn)一步塑造。

綜上所述，音樂學(xué)習(xí)在潛移默化中會(huì)提升學(xué)生審美能力，甚至可指導(dǎo)未來的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。小學(xué)作為音樂學(xué)習(xí)的啟蒙階段，教師要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，并加入開拓創(chuàng)新精神，形成靈活的教學(xué)方法，并應(yīng)用到課堂中去，致力于為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

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