賈知蘭

摘 要：隨著全新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)與實(shí)施，小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)更加關(guān)注和重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，因此傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方法顯然已經(jīng)不合時(shí)宜，亟需進(jìn)行改革與創(chuàng)新。探究教學(xué)法則能克服傳統(tǒng)方法的弊端與不足，能讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)重新煥發(fā)生機(jī)與活力。對(duì)此，本文將以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為依據(jù)，從巧妙質(zhì)疑設(shè)問(wèn)、融入生活實(shí)際和應(yīng)用合作教學(xué)三方面出發(fā)，系統(tǒng)分析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中探究教學(xué)法應(yīng)用的具體策略。

關(guān)鍵詞：探究式教學(xué)法;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂;應(yīng)用

探究教學(xué)法是新課程改革的產(chǎn)物，主要指的是教師要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，以探究活動(dòng)為基本途徑，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作交流和實(shí)踐操作的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而更好地理解知識(shí)的本質(zhì)內(nèi)容、掌握其內(nèi)在規(guī)律的一種教學(xué)方法。將探究教學(xué)法運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，可以落實(shí)全新的教學(xué)理念。所以，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的我們應(yīng)當(dāng)改革觀念，基于現(xiàn)實(shí)，來(lái)改革課堂教學(xué)策略，以構(gòu)建探究式的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)的有效性。

一、巧妙質(zhì)疑設(shè)問(wèn)，拓展學(xué)生探究深度

質(zhì)疑是學(xué)生學(xué)習(xí)的開(kāi)始，問(wèn)題則是引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的關(guān)鍵所在，因此問(wèn)題的提出能夠成為學(xué)生探究的起點(diǎn)、促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。所以說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變過(guò)去單方面灌輸?shù)慕虒W(xué)方式和傾向，突出質(zhì)疑設(shè)問(wèn)在課堂教學(xué)中的地位，嘗試依據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及學(xué)生思維特點(diǎn)來(lái)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，并選擇巧妙的方式向?qū)W生提問(wèn)，以創(chuàng)設(shè)出引人入勝的問(wèn)題情境，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思考動(dòng)機(jī)、引發(fā)學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生積極且主動(dòng)地展開(kāi)自主學(xué)習(xí)與深度探究。

例如，在教授《小數(shù)乘法》這部分知識(shí)時(shí)，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法，在本節(jié)課程的前，學(xué)生們已經(jīng)了解了一些有關(guān)乘法的計(jì)算以及小數(shù)的知識(shí)，為了進(jìn)一步拓展學(xué)生們的探究深度，筆者課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置了問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們思考。提出問(wèn)題后，筆者給予學(xué)生們思考的空間，讓學(xué)生們對(duì)本節(jié)課程的內(nèi)容進(jìn)程充分的思考，進(jìn)而加深學(xué)生們的理解。隨后，筆者再讓學(xué)生們將自己的成果進(jìn)行展示，同時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果。這樣，筆者通過(guò)巧妙質(zhì)疑設(shè)問(wèn)，拓展了學(xué)生的探究深度。

二、融入生活實(shí)際，加快學(xué)生理解速度

生活是數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生的來(lái)源，將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)融入到生活實(shí)際中不僅符合數(shù)學(xué)知識(shí)的基本特性，同時(shí)也能夠優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，加快學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的速度。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要從將過(guò)去狹隘的課堂教學(xué)范圍拓展到更加廣闊的空間，將生活實(shí)際作為課堂教學(xué)的起點(diǎn)，并適當(dāng)?shù)貙⒏鞣N與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、已有體驗(yàn)等元素融入到數(shù)學(xué)課堂中，讓數(shù)學(xué)課堂充滿了生活氣息，還原現(xiàn)實(shí)生活中所真實(shí)發(fā)生的場(chǎng)景，促使學(xué)生深刻體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義，感受數(shù)學(xué)的無(wú)處不在，更能讓學(xué)生以生活角度去看待數(shù)學(xué)知識(shí)，加快學(xué)生理解速度。

例如，在教授《年、月、日》這部分知識(shí)時(shí)，本節(jié)課程的內(nèi)容與生活有著密切的聯(lián)系，所以，筆者在教學(xué)過(guò)程中，引入了生活元素，讓學(xué)生們?cè)谑煜さ膱?chǎng)景中進(jìn)行學(xué)習(xí)。如，筆者假期的計(jì)算來(lái)引出日期，對(duì)于假期而言，學(xué)生們更加感興趣，面對(duì)感興趣的話題，學(xué)生們表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的探索欲望。與此同時(shí)，學(xué)生們還可以根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)本節(jié)課程的內(nèi)容進(jìn)行探究，加快學(xué)生們的理解速度，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這樣，筆者通過(guò)融入生活實(shí)際，加快了學(xué)生的理解速度。

三、應(yīng)用合作教學(xué)，整合學(xué)生思維方向

合作教學(xué)不僅能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式下課堂的封閉狀態(tài)，同時(shí)還能優(yōu)化學(xué)生間的關(guān)系，整合學(xué)生的思維方向。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以運(yùn)用合作教學(xué)來(lái)組織課堂教學(xué)，首先依據(jù)科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和原則來(lái)將全班學(xué)生分成4-6人一組的學(xué)習(xí)小組，保證每個(gè)學(xué)生都有展現(xiàn)自我的空間和機(jī)會(huì);其次，教師則應(yīng)鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地圍繞著先前自主探究的問(wèn)題展開(kāi)組內(nèi)的溝通、討論、互動(dòng)與交流，在合作探究中實(shí)現(xiàn)思維互補(bǔ)、整合思維方向，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的順利解決，提高教學(xué)實(shí)效。

例如，在教授《四則混合運(yùn)算》這部分知識(shí)是，本節(jié)課程的內(nèi)容具有一定的探索性，所以，筆者結(jié)合了小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)谟懻撝行纬芍R(shí)體系。上課開(kāi)始后，筆者將學(xué)生們分成了多個(gè)小組，然后，筆者再布置小組討論任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生探究的方向，在這個(gè)過(guò)程中，各小組成員積極參與討論，經(jīng)過(guò)學(xué)生激烈的討論，學(xué)生們最終得出結(jié)論。這樣一來(lái)，筆者通過(guò)應(yīng)用合作教學(xué)，整合學(xué)生思維方向，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總而言之，探究教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用具有十分重要的意義和作用，是新課程改革實(shí)施和推進(jìn)的重點(diǎn)所在。所以，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的我們，必須要從根本上跳出傳統(tǒng)的觀念、方法和模式，在新課程改革發(fā)展基本趨勢(shì)的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)實(shí)學(xué)情、數(shù)學(xué)學(xué)科特性，來(lái)推進(jìn)巧妙質(zhì)疑設(shè)問(wèn)、融入生活實(shí)際和應(yīng)用合作教學(xué)等策略的運(yùn)用，以實(shí)現(xiàn)探究教學(xué)法的構(gòu)建，讓整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更具深度，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加主動(dòng)、更加高效。

參考文獻(xiàn)：

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