姜盈盈

摘要：隨著科技的不斷發(fā)展，國(guó)家也越來(lái)越注重學(xué)生的教育。在小學(xué)階段，語(yǔ)文學(xué)科是所有學(xué)科的基礎(chǔ)。需要讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中感悟語(yǔ)言的魅力，更要讓學(xué)生在每一次進(jìn)步中體會(huì)生命的價(jià)值，開(kāi)發(fā)生命的潛能，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)也能感受到生命之光。而本文即是對(duì)以讀促寫對(duì)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的影響。

關(guān)鍵詞：以讀促寫;三年級(jí);語(yǔ)文教學(xué)

引言：

學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的棟梁，是時(shí)代發(fā)展的動(dòng)力，因此創(chuàng)新完善學(xué)生的教育是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。時(shí)間馬不停蹄，科技日新月異，小學(xué)作為學(xué)生教育路程的重要階段，更要受到老師家長(zhǎng)的重視。隨著教育的不斷創(chuàng)新進(jìn)步，教育觀念也在不斷變化。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，人們對(duì)教育質(zhì)量的要求越來(lái)越高，教育工作者不僅注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還對(duì)學(xué)生的綜合能力的提升提出了更高的要求。在小學(xué)的教學(xué)中，語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)科目，對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng)有著極其重要的意義，因此，加強(qiáng)小學(xué)生的讀寫訓(xùn)練是極為重要的。

一、以讀促寫

讀是寫的基礎(chǔ)，而寫是讀的提升。現(xiàn)在的小學(xué)生普遍存在一個(gè)問(wèn)題，便是不會(huì)寫作文，這主要是由于孩子的生活經(jīng)歷不足，在寫作中常常不知道寫什么，也不明白怎么寫，與此同時(shí)，導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因也與學(xué)生的小學(xué)語(yǔ)文教育中老師沒(méi)有將讀和寫結(jié)合起來(lái)有極大的關(guān)系，這樣一來(lái)使學(xué)生缺乏將知識(shí)運(yùn)用到寫作方面的能力。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中將讀寫結(jié)合是十分重要的，孩子在閱讀文章時(shí)會(huì)加深印象，并且也會(huì)對(duì)文章的主要內(nèi)容有大概的了解。而閱讀最重要的便是多讀，不僅要廣泛的讀書(shū)，也要熟讀每一本書(shū)。熟能生巧，當(dāng)孩子把每一本書(shū)都能做到熟能成誦的程度，那么孩子就會(huì)在無(wú)形中學(xué)習(xí)理解內(nèi)容，并有自己的獨(dú)特的感受。在這個(gè)過(guò)程中，也需要老師的悉心指導(dǎo)，幫助學(xué)生分析文章內(nèi)容，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物的角度以及作者表達(dá)感受的方式。大量的閱讀不僅僅會(huì)開(kāi)拓孩子的視野，也會(huì)讓其在閱讀中學(xué)會(huì)遣詞造句，為孩子的寫作打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

二、讀寫結(jié)合方式

（一）深挖課本教材

學(xué)生的課本教材是眾多優(yōu)秀教育工作者智慧的結(jié)晶。因此，帶領(lǐng)小學(xué)生仔細(xì)研讀課本是極其重要的。在小學(xué)生的語(yǔ)文課本中，每一篇文章都是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的典型，而老師就需要讓學(xué)生閱讀課文，或者是背誦課文的同時(shí)，然后引導(dǎo)其在了解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行思考和創(chuàng)作，進(jìn)而鍛煉孩子的寫作技巧，將讀寫完美結(jié)合。讓學(xué)生在讀的過(guò)程中思考寫。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中留白是常見(jiàn)的寫作方法，教育工作者就可以在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中引導(dǎo)其進(jìn)行補(bǔ)白，補(bǔ)白不僅會(huì)鍛煉孩子的想象力，也會(huì)讓孩子更加深入的了解文章。正如《我變成了一棵樹(shù)》教育工作者可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)白，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象去思考如何繼續(xù)寫。與此同時(shí)，也正因孩子會(huì)想出一百種，一萬(wàn)種的結(jié)尾，所以留白才會(huì)顯得十分巧妙，也能讓孩子感受到語(yǔ)文的魅力。而在此過(guò)程中也會(huì)有效的鍛煉學(xué)生寫的能力。

（二）廣泛閱讀，積累素材

上學(xué)不過(guò)是十幾年的事情，但是讀書(shū)卻是一輩子的事業(yè)。而閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)也應(yīng)從小抓起，小學(xué)就是一個(gè)培養(yǎng)閱讀習(xí)慣非常重要的時(shí)期，在這個(gè)階段，學(xué)生正處于學(xué)字的關(guān)鍵時(shí)期，廣泛的閱讀不僅會(huì)增加學(xué)生的識(shí)字量，也會(huì)增加其知識(shí)的廣度與深度 。與此同時(shí)要讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中養(yǎng)成記錄的好習(xí)慣，只要是孩子自己喜歡的句子，或者是文章都鼓勵(lì)孩子記下來(lái)，這不僅為學(xué)生以后寫文章打下了夯實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（三）感受生活，記錄素材

每一個(gè)文學(xué)經(jīng)典都是建立在生活之上的，所以，讓孩子觀察生活，記錄生活是其寫好作文的基礎(chǔ)。教師應(yīng)該多多鼓勵(lì)孩子觀察生活，記錄平凡的點(diǎn)滴，因?yàn)楹玫淖魑牟粌H僅需要華麗優(yōu)美的語(yǔ)言，更多的是需要孩子在文章中注入的真情實(shí)感。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)《荷花》時(shí)，老師可以讓孩子在感受作者故鄉(xiāng)如畫(huà)的風(fēng)景以及舒適生活的同時(shí)讓孩子們觀察自己家鄉(xiāng)，感受家鄉(xiāng)的韻味，并鼓勵(lì)大家寫下來(lái)，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上討論學(xué)習(xí)。

（四）仿寫訓(xùn)練，讀寫結(jié)合

在課堂中，教師不僅需要讓學(xué)生反復(fù)閱讀教材，在閱讀完畢后，教師也應(yīng)該鍛煉其仿寫能力。教育工作者可以選取文章中的經(jīng)典語(yǔ)句，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫，但是在仿寫之前教育工作者應(yīng)該給孩子分析選取的句子或段落所涉及到的表達(dá)方式，表現(xiàn)手法等語(yǔ)法知識(shí)。讓學(xué)生在掌握語(yǔ)法的前提下，進(jìn)行自主創(chuàng)作。這樣一來(lái)不僅可以鍛煉孩子的思維能力，素材的整合能力等綜合能力，同時(shí)也能幫助孩子鞏固學(xué)習(xí)的語(yǔ)法知識(shí)。

（五）課堂以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生的思維

傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)跟不上時(shí)代的腳步，隨著新課改和素質(zhì)教育的廣泛推進(jìn)，教育逐漸將重心由教書(shū)轉(zhuǎn)移到育人，比起只是一味的教學(xué)生知識(shí)，尊重學(xué)生的課堂主體性地位，倡導(dǎo)學(xué)生自主，合作探究性學(xué)習(xí)顯得尤為重要。在語(yǔ)文課堂上，教師要讓學(xué)生感受到他們與學(xué)生是平等的，與學(xué)生的活動(dòng)是相互的。與此同時(shí)，教師應(yīng)最大限度的調(diào)動(dòng)他們的積極性，鼓勵(lì)他們踴躍回答問(wèn)題，并充分尊重他們的差異性。

結(jié)語(yǔ)：

小學(xué)語(yǔ)文教育對(duì)學(xué)生的未來(lái)學(xué)習(xí)教育起著至關(guān)重要的作用，因此提高課堂效率，讓學(xué)生在語(yǔ)文教育中感受到語(yǔ)文的魅力是非常重要的?？傊?，老師需要在不同主題中找到結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)習(xí)訓(xùn)練更加有意義，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，讓學(xué)生全面發(fā)展。

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