秦亮

摘 要：當前，我國進行了教育教學(xué)改革的工作，在小學(xué)課堂教學(xué)過程中對開展音樂教學(xué)工作有了越來越高的重視。在實際的教學(xué)過程中對學(xué)生進行音樂課程的指導(dǎo)，不僅能夠顯著提升學(xué)生的音樂水平，同時也是促進學(xué)生綜合能力提升的重要手段。但是在以往的教學(xué)過程中，由于諸多因素的影響，導(dǎo)致小學(xué)音樂課程教學(xué)存在著諸多問題，嚴重影響了小學(xué)生自身的發(fā)展?；诖?，本文主要對小學(xué)音樂教學(xué)存在的問題，以及優(yōu)質(zhì)教學(xué)措施運用的原則和方式進行了相應(yīng)的探究，以此為推動我國音樂教育事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展提供更多的幫助。

關(guān)鍵詞：賞識教育;小學(xué)音樂;教學(xué)方式

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2020）05C-0030-02

音樂是一門藝術(shù)，其學(xué)科核心內(nèi)涵極為豐富，因此作為一名小學(xué)音樂教師，需要有核心素養(yǎng)教學(xué)意識，在對學(xué)生進行音樂課程的教學(xué)時，不僅需要利用多種教學(xué)手段，同時還需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)感知條件，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂課程的興趣，從而為提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)提供更多的幫助。但是在以往的教學(xué)過程中，由于諸多因素的制約，導(dǎo)致小學(xué)音樂教學(xué)工作無法正常推進，影響了學(xué)生音樂水平的提高。

一、小學(xué)音樂教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)音樂的興趣

俗話說，興趣是最好的老師，對于小學(xué)生來說，他們對感興趣的事物會進行深入的探究，從而從中獲取有利于自身發(fā)展的體會。如果學(xué)生對于音樂知識的學(xué)習(xí)擁有濃厚的興趣，將會對教師正常教學(xué)工作的開展起到事半功倍的效果。但在實際的教學(xué)過程中，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式對部分教師有著極為深刻的影響，部分教師在開展教學(xué)工作時，對學(xué)生的主體地位并沒有足夠的重視，同時由于所進行的教學(xué)工作還存在著枯燥乏味的問題，這就使所進行的教學(xué)工作缺乏激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，進而使教學(xué)工作開展起來較為艱難，阻礙了學(xué)生音樂水平的提高。

（二）落后的教學(xué)手段的影響

小學(xué)音樂作為小學(xué)階段學(xué)生在學(xué)習(xí)期間需要學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，也是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的一門重要課程，因此，需要教師在教學(xué)期間將優(yōu)質(zhì)的教學(xué)手段運用其中，促進學(xué)生的進步和發(fā)展。但由于以往我國未進行教育方面的改革，教師在對學(xué)生進行音樂課程的教學(xué)時，仍采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即以教師為主體對學(xué)生進行教學(xué)，在教學(xué)初期讓學(xué)生進行樂譜的練習(xí)，進而指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)樂譜進行歌曲的演唱。雖然這種教學(xué)手段對于學(xué)生學(xué)會歌曲的演唱有著積極的作用，但也導(dǎo)致了小學(xué)音樂老師在平日的教學(xué)中嚴重缺乏創(chuàng)新能力，教師一旦沒有了自身的教學(xué)創(chuàng)新，不僅會導(dǎo)致課堂教學(xué)工作無法正常推進，同時會對我國音樂教育工作的正常發(fā)展產(chǎn)生阻礙。

因此，為了對上述問題進行有效改善，需要教師在當前教育改革的背景下使用新型的教學(xué)手段開展教學(xué)，比如賞識教育在音樂教學(xué)中的運用。

二、賞識教育在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用原則

（一）選擇正確的賞識時機

俗話說，“一鼓作氣，再而衰，三而竭”，這句話運用到實際的賞識教育中同樣如此。教師只有在實際的教學(xué)過程中選擇適當?shù)臅r機給予學(xué)生更多的鼓勵和適當?shù)谋頁P，促使學(xué)生對教師所給予的鼓勵產(chǎn)生更多積極的反饋。適當?shù)墓膭詈捅頁P，對于提升學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)課程知識的積極性也會產(chǎn)生積極的幫助。

如果教師在學(xué)生最需要的時候作出賞識，還能夠讓學(xué)生充分了解自身的實際發(fā)展狀況，進而將其作為自身發(fā)展的優(yōu)勢繼續(xù)發(fā)揚，這是促進學(xué)生綜合能力提升的優(yōu)質(zhì)手段。

（二）給予學(xué)生適度的賞識

凡事都應(yīng)該有個度，在對小學(xué)生進行音樂課程的教學(xué)時，同樣需要給予學(xué)生適度的賞識，而這也是教師在實際的教學(xué)過程中需要重視的內(nèi)容。如果教師在教學(xué)期間，在對學(xué)生進行鼓勵的過程中出現(xiàn)了任意拔高、添枝加葉、夸大其詞、無限上綱的現(xiàn)象，不僅會導(dǎo)致學(xué)生在成長的過程中產(chǎn)生心理的脆弱和自負感，同時也會容易造成弄巧成拙的現(xiàn)象，傷害了學(xué)生的自尊和熱情，讓學(xué)生對賞識教育感到膩煩，無法起到積極的推動作用。反之，如果教師在教學(xué)期間給予學(xué)生恰如其分、適當準確、適度得體的賞識和鼓勵，會讓學(xué)生處于一種積極向上的情感狀態(tài)，會持續(xù)提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。

三、賞識教育在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用方式

（一）在教學(xué)中給予學(xué)生更多的理解

理解孩子是賞識教育的主要表現(xiàn)。實質(zhì)上，理解的真正含義就是教師在教學(xué)的過程中學(xué)會將心比心，能夠做到與學(xué)生進行換位思考，從小學(xué)生的角度看待相關(guān)問題，能夠想孩子之所想，急孩子之所急，從而在對相關(guān)問題進行解決時能夠確保問題的迎刃而解。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂課程期間，教師要求其有一個良好的態(tài)度，如要以腰桿挺直、兩腿并攏、小手放平的姿態(tài)接受課程的指導(dǎo)，如果學(xué)生能夠做到，教師要在實際的教學(xué)過程中將賞識教育進行合理的運用，即給予學(xué)生一定獎勵。

之所以需要使用這種教學(xué)方式，主要是因為部分學(xué)生在學(xué)習(xí)期間很難做到這方面的要求。由于小學(xué)生正處于成長的初期階段，具有活潑好動的特性，如果讓他們在接受教育期間長時間保持同一狀態(tài)，會使學(xué)生感到枯燥乏味，從而影響學(xué)生對于音樂課程的學(xué)習(xí)興趣。而通過賞識教育開展教學(xué)，則能夠讓教師給予學(xué)生更多的理解，并在以后的教學(xué)過程中，恰當?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生。

（二）在教學(xué)中給予學(xué)生更多的信任

賞識教育的開展，不僅需要教師給予學(xué)生更多的理解，同時還需要教師對學(xué)生擁有足夠的信任，即要求學(xué)生擁有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時也相信每一個學(xué)生都能夠順利完成課程的學(xué)習(xí)。

在指導(dǎo)學(xué)生唱歌時就讓他們唱一回，哪怕是在非正式場合，哪怕水平離老師要求得很遠，也要給予學(xué)生更多的機會，為他們提供一個小舞臺，以確保能夠幫助他們圓一個唱歌的夢想，并在他們表演結(jié)束語及時補上“不錯、很好聽”的評語。只有這樣，才能讓學(xué)生擁有足夠的熱情投入到音樂課程的學(xué)習(xí)過程中，這對音樂教學(xué)質(zhì)量的提升有著積極的幫助作用，同時也能夠促使學(xué)生在上課時保持積極的狀態(tài)。

例如，《星星火炬進行曲》這首歌曲，是一首隊列歌曲，主要展現(xiàn)了少先隊員們朝氣蓬勃的姿態(tài)、歡樂向上的精神風貌，并且整首歌曲富有民族風格的微調(diào)式旋律，節(jié)奏明快、結(jié)構(gòu)規(guī)整，步伐感強，充分展現(xiàn)了少先隊員們歡樂、幸福的心情。在指導(dǎo)學(xué)生進行演唱的過程中，教師需要指導(dǎo)學(xué)生保持歡快的表情，并且擁有積極投入其中進行演唱的興趣。但是，由于部分學(xué)生性格內(nèi)向，不善言語，每次指定他們上臺唱歌時的聲音就像蚊子叫一樣，眼睛不敢看同學(xué)，極度缺乏自信。因此，為了讓其能夠積極投入到音樂的演唱過程中，教師需要給予其更多的信任和鼓勵，并且面帶微笑對待唱歌的學(xué)生，這不僅能夠拉近師生之間的關(guān)系，同時對于幫助他們消除“我不行”這一心理障礙也有著積極的作用，更有利于教師音樂教學(xué)工作的正常開展。

四、結(jié)束語

總而言之，在實際的小學(xué)音樂課堂教學(xué)期間，為提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂課程的興趣，需要教師將賞識教育這一新型的教學(xué)手段運用其中，并且為保證課程教學(xué)的質(zhì)量，教師需要在教學(xué)中給予學(xué)生更多的理解和信任，從而增強孩子們的心理體驗，努力塑造健全人格，最終打造出二十一世紀的合格人才。

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