蒲玲

摘 要：核心素養(yǎng)是個體適應社會需求、獲得人的全面發(fā)展、提高自我生存能力的必備要素，對于學生來說，核心素養(yǎng)不僅是指學生掌握的知識水平和應試技巧，也在于思維能力、信息整合能力、分析研判能力等多方面綜合素質的培養(yǎng)，本文從政治高考備考角度入手，探討政治高考備考中所存在的問題以及如何基于核心素養(yǎng)來提升學生的政治高考成績。

關鍵詞：高考;政治教學;核心素養(yǎng)

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2020）05C-0123-02

一、政治高考備考中存在的問題

（一）死記硬背缺乏對概念的真正理解

在高考復習備考中，對于基礎知識、基本觀點、基本理論的掌握有兩種常見的認識。第一種是政治學習只要理解即可，記和背并不重要。仔細分析高考主觀題不難發(fā)現(xiàn)，考查教材知識仍是重點。教學經(jīng)驗不足的教師在授課時，對知識點的傳授比較機械，知識點之間缺乏邏輯上的聯(lián)系，導致學生難以消化和記憶。政治復習應回歸教材，對于知識點應該分門別類，通過掌握、記憶、理解等不同的學習要求來進行，尤其是哲學部分，是需要學生靈活運用的，死記硬背容易犯形而上學的錯誤，影響復習的效率。此外，高三三輪復習時間極其有限，每一輪復習目的明確，需要在規(guī)定時間內完成教學復習任務，很多學生復習時沒能把握好節(jié)奏，一個環(huán)節(jié)沒跟上可能會導致后續(xù)的環(huán)節(jié)都跟不上，從而影響整體復習效果。

（二）追求題海戰(zhàn)術，舍本逐末

很多高三學生有一種認知誤區(qū)，即認為只要大量地做題就能夠有效地提高自己的政治成績，事實上，盲目地大量刷題，知識的盲點依然存在，而且費時費力，效果甚微，得不償失。因此，高三學生要學會舍棄，對大多數(shù)高三學生來說，偏題、難題、怪題都要果斷舍棄，要追求做題的質量。

一些學生在做題時得出正確答案就覺得對了，沒有弄懂和分析題目，過分追求結果，忽略解題過程。實際上，學習中最好的方法是將思維過程整理和展示出來，學習的目的也是鍛煉思維能力，尤其是思維運用過程，在平時復習中，要多花時間“感悟”思維的變化，學會明題意、悟解題思路和解題方法、悟題目變式和變形，重視結果，更要重視過程。

（三）缺少知識框架的構建與脈絡梳理

對于高中政治備考復習，學校一般會在高三學年制訂三輪復習，每一輪復習側重點和復習方式各有不同。根據(jù)學生自身掌握的知識程度和復習時間進度，第一輪復習時間為三個月，三個月內應明確要掌握的知識點，強化基礎知識和核心知識，學生意識中形成完善的知識體系，構建出知識框架，完成課程編排的脈絡梳理。只有第一輪復習中將知識框架、知識點梳理完善，后面兩輪的復習才能平穩(wěn)有效地進行。

因此，政治高考備考的第一輪復習十分重要，這個過程涉及高中階段所有的政治課知識點，是對所有知識的整體梳理，屬于夯實基礎的階段，復習的時間相對也會長一點，而很多學生在這一階段缺乏對整體知識框架和知識點的梳理，在大腦中沒有整體結構的意識，無法“按圖索驥”記憶知識點，從而導致對知識消化不足，呈現(xiàn)出碎片化狀態(tài)。

二、基于核心素養(yǎng)的政治高考備考策略探究

（一）分析高考真題，研讀考試大綱

對于政治學科來說，高考考查的目的主要在于培養(yǎng)考生三個方面的能力，即關注社會生活、考查學科素養(yǎng)、綜合能力的培養(yǎng)，政治學科研究的是政治、經(jīng)濟、文化這三大領域，所以說、這三大領域的相關問題都可能成為背景材料，作為考查的重點。

高考真題作為最具分析、參考價值的“原材料”，能夠提供考查目的、題型分布、難度系數(shù)等信息。因此，教師應帶領學生仔細分析、研讀近五年的高考真題，尤其是課改之后的真題，切忌題海戰(zhàn)術盲目做題，要做到通過一道題目的精讀、精講、精煉，教會學生舉一反三，對相關知識點通過串聯(lián)、聯(lián)想等方式掌握。

高考《考試大綱》規(guī)定了考試性質、考試內容、考生能力培養(yǎng)目標、命題指導思想、試卷的形式、題型結構等內容，高考命題嚴格按照《考試大綱》進行，是教學和復習備考的重要依據(jù)。到了高三備考復習，對應試技巧的掌握、考題知識點分布、考查的范圍內容等信息，考生應做到心中有數(shù)，這樣才能有的放矢地進行復習。

因此，教師應帶領學生仔細剖析考試大綱，根據(jù)考試大綱、教學要求、考試真題等資料細化復習內容。在新課改下，高考政治更強調學生對知識點的掌握能力，尤其是對于哲學原理部分需要熟練掌握。學生只有掌握哲學原理才能以不變應萬變，作答此類題目時才會游刃有余。

（二）把握時事熱點，注重分析研判

目前政治高考考題出題方式靈活，尤其是政治、經(jīng)濟、文化、教育、科研等各個領域的熱點都可能出現(xiàn)在考試中。經(jīng)濟部分與哲學部分所占分值較大，在復習過程中，應在知識的深度和廣度上花費功夫。同時要理論聯(lián)系實際，比如，考查哲學部分的知識點，往往會將哲學理論與時事相結合，這就要求考生對基礎哲學有一定的掌握，了解時事熱點事件，教師要多引入經(jīng)典案例分析，幫助學生提高綜合分析能力，應盡量選取易于理解、易于分析、通俗有趣具有鮮明教育意義的啟發(fā)性材料來促進學生認知學習，激發(fā)其學習的熱情。學生也可以利用網(wǎng)絡的便利性，收集相關知識素材，以鍛煉思維能力和認知看法，這種習慣的培養(yǎng)不僅有利于學生學習，對個人人生觀、價值觀等正確觀念的養(yǎng)成也大有裨益。

（三）加強審題，了解考查意圖

新課改強調政治教學要進行探究式學習。因此，教師在教學中應避免學習的程式化、格式化，不能僅完成教學大綱上規(guī)定的教學任務，而是要根據(jù)實際情況適當?shù)卣{整和變通教材內容，充分給予學生鍛煉思維的機會，提升學生審題的能力。

筆者研究了近五年的全國卷政治高考真題，發(fā)現(xiàn)設計的問題基本來源于社會材料，材料來源廣、出題靈活，很多題目要求學生在理解材料的同時結合政治基礎知識點來作答。鑒于此，我們要重點培養(yǎng)學生對信息的提取能力，提升知識的再現(xiàn)和回歸能力以及分析和解決問題的能力。比如，根據(jù)題目中的素材來提煉考查意圖、明確解答思路、確定問題的理論依據(jù)，并聯(lián)系重大時政，結合哲學原理進行分析，進而提升學生的政治素養(yǎng)。

高考政治是對學生在高中學習階段以及備考期間的學習狀態(tài)、知識掌握程度、思維建構情況、能力應用等方面的綜合考查，也引導著教師的教學方向，高考作為人才選拔性考試，對于優(yōu)質的教育資源競爭很大，因此，考生想要交出一份完美的答卷，就要進行系統(tǒng)且有針對性地復習，認真?zhèn)淇迹林鴳獞?zhàn)。

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