蒲玲

摘 要：核心素養(yǎng)是個(gè)體適應(yīng)社會(huì)需求、獲得人的全面發(fā)展、提高自我生存能力的必備要素，對于學(xué)生來說，核心素養(yǎng)不僅是指學(xué)生掌握的知識(shí)水平和應(yīng)試技巧，也在于思維能力、信息整合能力、分析研判能力等多方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，本文從政治高考備考角度入手，探討政治高考備考中所存在的問題以及如何基于核心素養(yǎng)來提升學(xué)生的政治高考成績。

關(guān)鍵詞：高考;政治教學(xué);核心素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1008-1216（2020）05C-0123-02

一、政治高考備考中存在的問題

（一）死記硬背缺乏對概念的真正理解

在高考復(fù)習(xí)備考中，對于基礎(chǔ)知識(shí)、基本觀點(diǎn)、基本理論的掌握有兩種常見的認(rèn)識(shí)。第一種是政治學(xué)習(xí)只要理解即可，記和背并不重要。仔細(xì)分析高考主觀題不難發(fā)現(xiàn)，考查教材知識(shí)仍是重點(diǎn)。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的教師在授課時(shí)，對知識(shí)點(diǎn)的傳授比較機(jī)械，知識(shí)點(diǎn)之間缺乏邏輯上的聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生難以消化和記憶。政治復(fù)習(xí)應(yīng)回歸教材，對于知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該分門別類，通過掌握、記憶、理解等不同的學(xué)習(xí)要求來進(jìn)行，尤其是哲學(xué)部分，是需要學(xué)生靈活運(yùn)用的，死記硬背容易犯形而上學(xué)的錯(cuò)誤，影響復(fù)習(xí)的效率。此外，高三三輪復(fù)習(xí)時(shí)間極其有限，每一輪復(fù)習(xí)目的明確，需要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)復(fù)習(xí)任務(wù)，很多學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)沒能把握好節(jié)奏，一個(gè)環(huán)節(jié)沒跟上可能會(huì)導(dǎo)致后續(xù)的環(huán)節(jié)都跟不上，從而影響整體復(fù)習(xí)效果。

（二）追求題海戰(zhàn)術(shù)，舍本逐末

很多高三學(xué)生有一種認(rèn)知誤區(qū)，即認(rèn)為只要大量地做題就能夠有效地提高自己的政治成績，事實(shí)上，盲目地大量刷題，知識(shí)的盲點(diǎn)依然存在，而且費(fèi)時(shí)費(fèi)力，效果甚微，得不償失。因此，高三學(xué)生要學(xué)會(huì)舍棄，對大多數(shù)高三學(xué)生來說，偏題、難題、怪題都要果斷舍棄，要追求做題的質(zhì)量。

一些學(xué)生在做題時(shí)得出正確答案就覺得對了，沒有弄懂和分析題目，過分追求結(jié)果，忽略解題過程。實(shí)際上，學(xué)習(xí)中最好的方法是將思維過程整理和展示出來，學(xué)習(xí)的目的也是鍛煉思維能力，尤其是思維運(yùn)用過程，在平時(shí)復(fù)習(xí)中，要多花時(shí)間“感悟”思維的變化，學(xué)會(huì)明題意、悟解題思路和解題方法、悟題目變式和變形，重視結(jié)果，更要重視過程。

（三）缺少知識(shí)框架的構(gòu)建與脈絡(luò)梳理

對于高中政治備考復(fù)習(xí)，學(xué)校一般會(huì)在高三學(xué)年制訂三輪復(fù)習(xí)，每一輪復(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)和復(fù)習(xí)方式各有不同。根據(jù)學(xué)生自身掌握的知識(shí)程度和復(fù)習(xí)時(shí)間進(jìn)度，第一輪復(fù)習(xí)時(shí)間為三個(gè)月，三個(gè)月內(nèi)應(yīng)明確要掌握的知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)和核心知識(shí)，學(xué)生意識(shí)中形成完善的知識(shí)體系，構(gòu)建出知識(shí)框架，完成課程編排的脈絡(luò)梳理。只有第一輪復(fù)習(xí)中將知識(shí)框架、知識(shí)點(diǎn)梳理完善，后面兩輪的復(fù)習(xí)才能平穩(wěn)有效地進(jìn)行。

因此，政治高考備考的第一輪復(fù)習(xí)十分重要，這個(gè)過程涉及高中階段所有的政治課知識(shí)點(diǎn)，是對所有知識(shí)的整體梳理，屬于夯實(shí)基礎(chǔ)的階段，復(fù)習(xí)的時(shí)間相對也會(huì)長一點(diǎn)，而很多學(xué)生在這一階段缺乏對整體知識(shí)框架和知識(shí)點(diǎn)的梳理，在大腦中沒有整體結(jié)構(gòu)的意識(shí)，無法“按圖索驥”記憶知識(shí)點(diǎn)，從而導(dǎo)致對知識(shí)消化不足，呈現(xiàn)出碎片化狀態(tài)。

二、基于核心素養(yǎng)的政治高考備考策略探究

（一）分析高考真題，研讀考試大綱

對于政治學(xué)科來說，高考考查的目的主要在于培養(yǎng)考生三個(gè)方面的能力，即關(guān)注社會(huì)生活、考查學(xué)科素養(yǎng)、綜合能力的培養(yǎng)，政治學(xué)科研究的是政治、經(jīng)濟(jì)、文化這三大領(lǐng)域，所以說、這三大領(lǐng)域的相關(guān)問題都可能成為背景材料，作為考查的重點(diǎn)。

高考真題作為最具分析、參考價(jià)值的“原材料”，能夠提供考查目的、題型分布、難度系數(shù)等信息。因此，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)分析、研讀近五年的高考真題，尤其是課改之后的真題，切忌題海戰(zhàn)術(shù)盲目做題，要做到通過一道題目的精讀、精講、精煉，教會(huì)學(xué)生舉一反三，對相關(guān)知識(shí)點(diǎn)通過串聯(lián)、聯(lián)想等方式掌握。

高考《考試大綱》規(guī)定了考試性質(zhì)、考試內(nèi)容、考生能力培養(yǎng)目標(biāo)、命題指導(dǎo)思想、試卷的形式、題型結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，高考命題嚴(yán)格按照《考試大綱》進(jìn)行，是教學(xué)和復(fù)習(xí)備考的重要依據(jù)。到了高三備考復(fù)習(xí)，對應(yīng)試技巧的掌握、考題知識(shí)點(diǎn)分布、考查的范圍內(nèi)容等信息，考生應(yīng)做到心中有數(shù)，這樣才能有的放矢地進(jìn)行復(fù)習(xí)。

因此，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)剖析考試大綱，根據(jù)考試大綱、教學(xué)要求、考試真題等資料細(xì)化復(fù)習(xí)內(nèi)容。在新課改下，高考政治更強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的掌握能力，尤其是對于哲學(xué)原理部分需要熟練掌握。學(xué)生只有掌握哲學(xué)原理才能以不變應(yīng)萬變，作答此類題目時(shí)才會(huì)游刃有余。

（二）把握時(shí)事熱點(diǎn)，注重分析研判

目前政治高考考題出題方式靈活，尤其是政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、科研等各個(gè)領(lǐng)域的熱點(diǎn)都可能出現(xiàn)在考試中。經(jīng)濟(jì)部分與哲學(xué)部分所占分值較大，在復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)在知識(shí)的深度和廣度上花費(fèi)功夫。同時(shí)要理論聯(lián)系實(shí)際，比如，考查哲學(xué)部分的知識(shí)點(diǎn)，往往會(huì)將哲學(xué)理論與時(shí)事相結(jié)合，這就要求考生對基礎(chǔ)哲學(xué)有一定的掌握，了解時(shí)事熱點(diǎn)事件，教師要多引入經(jīng)典案例分析，幫助學(xué)生提高綜合分析能力，應(yīng)盡量選取易于理解、易于分析、通俗有趣具有鮮明教育意義的啟發(fā)性材料來促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生也可以利用網(wǎng)絡(luò)的便利性，收集相關(guān)知識(shí)素材，以鍛煉思維能力和認(rèn)知看法，這種習(xí)慣的培養(yǎng)不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，對個(gè)人人生觀、價(jià)值觀等正確觀念的養(yǎng)成也大有裨益。

（三）加強(qiáng)審題，了解考查意圖

新課改強(qiáng)調(diào)政治教學(xué)要進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)避免學(xué)習(xí)的程式化、格式化，不能僅完成教學(xué)大綱上規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，而是要根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)?shù)卣{(diào)整和變通教材內(nèi)容，充分給予學(xué)生鍛煉思維的機(jī)會(huì)，提升學(xué)生審題的能力。

筆者研究了近五年的全國卷政治高考真題，發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)的問題基本來源于社會(huì)材料，材料來源廣、出題靈活，很多題目要求學(xué)生在理解材料的同時(shí)結(jié)合政治基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)來作答。鑒于此，我們要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對信息的提取能力，提升知識(shí)的再現(xiàn)和回歸能力以及分析和解決問題的能力。比如，根據(jù)題目中的素材來提煉考查意圖、明確解答思路、確定問題的理論依據(jù)，并聯(lián)系重大時(shí)政，結(jié)合哲學(xué)原理進(jìn)行分析，進(jìn)而提升學(xué)生的政治素養(yǎng)。

高考政治是對學(xué)生在高中學(xué)習(xí)階段以及備考期間的學(xué)習(xí)狀態(tài)、知識(shí)掌握程度、思維建構(gòu)情況、能力應(yīng)用等方面的綜合考查，也引導(dǎo)著教師的教學(xué)方向，高考作為人才選拔性考試，對于優(yōu)質(zhì)的教育資源競爭很大，因此，考生想要交出一份完美的答卷，就要進(jìn)行系統(tǒng)且有針對性地復(fù)習(xí)，認(rèn)真?zhèn)淇?，沉著?yīng)戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔靜，宋瀏，馮慧萍.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中政治研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐探索《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》科研成果集[Z].中國會(huì)議，2017.

[2]齊志欣.淺談?wù)胃呖紡?fù)習(xí)中的知識(shí)識(shí)記技巧[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，（8）.

[3]張守霞.政治高考復(fù)習(xí)中如何處理好教材與教輔資料的關(guān)系[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，（5）.

[4]張建恒.政治高考方法技巧總結(jié)[J].民營科技，2013，（3）.

[5]俞素娥.利用高考試題提高政治高考復(fù)習(xí)的實(shí)效性[J].科技資訊，2017，（4）.

[6]陶玉成.高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培育[J].黑河教育，2018，（8）.

[7]劉媛.基于思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的高考試題研究與教學(xué)建議[J].中國考試，2017，（4）.

[8]王中連.讓高考復(fù)習(xí)與核心素養(yǎng)考核無縫對接——以2016年高考江蘇政治卷為例[J].思想政治課教學(xué)，2017，（2）.

[9]苗媛麗，崔永勝，牛山坡.核心素養(yǎng)背景下政治主觀題命制的生活邏輯[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2016，（34）.

[10]賈意志.從命題設(shè)計(jì)看核心素養(yǎng)[J].思想政治課教學(xué)，2016，（11）.

[11]趙雙雙.高考試題中政治核心素養(yǎng)的體現(xiàn)與對策研究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020，（3）.

[12]劉丙勝.聚焦核心素養(yǎng) 科學(xué)構(gòu)建命題框架——對2019年全國高考文綜政治Ⅰ卷的分析[J].思想政治課研究，2019，（6）.