陳偉忠

摘要：本文通過疫情期間，學(xué)校為了響應(yīng)教育部“停課不停學(xué)”的號召，鼓勵教師開展線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。本文作者作為一名一線教師，通過一個學(xué)期的線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐，摸索出一套行之有效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法。同時在線上教學(xué)過程中，作者也發(fā)現(xiàn)了一些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的一些共性問題，就如何解決這些問題，作者也提出了自己的一些看法。為了推廣線上混合式教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，謹(jǐn)以此文，拋磚引玉，希望能給一線教師帶來一些借鑒。

關(guān)鍵詞：教學(xué);網(wǎng)絡(luò);線上;課堂

從2020年2月17日開始，筆者開始通過“釘釘”和“學(xué)習(xí)通”上網(wǎng)絡(luò)課。這學(xué)期筆者的教學(xué)任務(wù)是給19級工程安全評價與監(jiān)理學(xué)生上《建筑材料與檢測》這門基礎(chǔ)課。該門課程是在學(xué)習(xí)《建筑構(gòu)造與識圖》課程、具備了建筑構(gòu)造、建筑識圖等能力的基礎(chǔ)上，開設(shè)的一門理實(shí)一體化的課程，其功能是對接專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，面向監(jiān)理員、施工員、材料員、檢測員等工作崗位，使學(xué)生獲得有關(guān)建筑材料的性質(zhì)與應(yīng)用的基本知識和必要的基礎(chǔ)理論，培養(yǎng)學(xué)生獲得主要建筑材料試驗(yàn)的基本技能。該門課程為必修課，3學(xué)分，總學(xué)時為54個課時。前期筆者總共上了9次線上課程，從第一章緒論部分到第五章普通混凝土的內(nèi)容。學(xué)生返校后，筆者采用線上線下混合式教學(xué)，針對在校生采用線上線下智慧教學(xué)，個別在家學(xué)生采用線上平臺直播教學(xué)，真正履行學(xué)校關(guān)于“不讓每一個學(xué)生輟學(xué)”的政策。

一、解決線上教學(xué)困難，打造空中網(wǎng)絡(luò)課堂

線上教學(xué)是以班級為單位組織授課和雙向互動，以錄播課為主，采取“錄播+線上答疑”的形式。有條件的學(xué)校可以采用直播+線上答疑的形式。課后輔導(dǎo)可以采用點(diǎn)播或線上答疑形式。這類的教學(xué)模式統(tǒng)稱為線上教學(xué)。本文所指的線上教學(xué)主要指的是直播+線上答疑的方式。

1.如何適應(yīng)線上教學(xué)

在線上教學(xué)過程中，困難也不少。這是筆者第一次采用空中課堂在線教育方式傳授學(xué)生知識。直播，聽起來很時髦，讓教師秒變主播 。但真正做起來才發(fā)現(xiàn)線上教學(xué)和傳統(tǒng)面授教學(xué)還是有很大的區(qū)別。傳統(tǒng)教學(xué)，我們面對的是一張張熟悉而又有活力的臉龐，師生之間有眼神的互動和面部表情的交流，授課過程中會有直接的教學(xué)反饋。反觀線上教學(xué)，我們面對的不在是一個個活靈活現(xiàn)的學(xué)生，而是一臺冰冷的毫無生氣的機(jī)器，我們看到的也不再是學(xué)生可愛的臉龐，而是毫無生機(jī)的攝像頭。因此，我們無法直觀地感受到學(xué)生對于你的教學(xué)反饋，也不清楚他們到底聽懂了沒有，或是掌握了多少。為了當(dāng)好“網(wǎng)紅”教師，筆者先從練習(xí)注視攝像頭開始，熟悉自己在鏡頭前的感覺。如果我們的目光不注視攝像頭，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)看到的是眼睛飄忽不定的教師，直接影響授課效果。此外，為了掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，筆者改變傳統(tǒng)授課模式，把課程練習(xí)提到每個知識點(diǎn)講解之后，通過邊講邊練的方式，讓學(xué)生及時消化課程內(nèi)容?！搬斸敗本W(wǎng)絡(luò)授課平臺有與學(xué)生“連麥”功能，通過該功能隨機(jī)與學(xué)生連麥，隨時隨地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

2.怎么解決網(wǎng)絡(luò)問題

解決了軟件問題，接下來就要解決硬件問題。作為教師線上上課最擔(dān)心的莫過于網(wǎng)絡(luò)“卡、頓”問題，網(wǎng)絡(luò)的“卡、頓”、“掉線”或是“延遲嚴(yán)重”直接影響的是學(xué)生學(xué)習(xí)效果或影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。為此，在積極提升家里寬帶的條件下，筆者與家人做了約定：在上網(wǎng)課的時候，避免上網(wǎng)，保證足夠的帶寬。此外，在上課過程中，為了避免掉線造成的課程中斷，筆者保證至少兩種模式的上網(wǎng)功能，正常情況下通過wifi進(jìn)行線上授課，若wifi出現(xiàn)中斷，則通過手機(jī)熱點(diǎn)功能保證網(wǎng)絡(luò)地暢通。

二、適用線上教學(xué)環(huán)境，提高課堂教學(xué)能力

經(jīng)過一段時間的線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)探索，筆者發(fā)現(xiàn)要上好一堂線上網(wǎng)絡(luò)課程并非難事，但也絕沒有現(xiàn)象當(dāng)中得輕松。正所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”，上好網(wǎng)絡(luò)課堂，尤其是網(wǎng)絡(luò)直播課，需要教師提前做好充分的準(zhǔn)備和各種預(yù)工。包括熟練掌握線上教學(xué)平臺的各項(xiàng)功能使用，設(shè)計(jì)好教學(xué)流程，做好各種電子文檔，制定好可能出現(xiàn)的幾種緊急情況的預(yù)案，并預(yù)先進(jìn)行演練。

1.線上教學(xué)平臺的熟練使用

要認(rèn)真學(xué)習(xí)線上教學(xué)平臺和網(wǎng)站，熟悉直播軟件及其各功能，能夠達(dá)到熟練操作直播軟件和平臺，為開展線上教學(xué)解決技術(shù)上的心理障礙，使線上教學(xué)能夠順利進(jìn)行。目前，線上教學(xué)平臺和網(wǎng)站多種多樣，有基于“MOOC”“SPOC”平臺的混合式教學(xué)模式，還有基于“藍(lán)墨云班課”“雨課堂”“超星學(xué)習(xí)通”等新興智慧學(xué)習(xí)平臺的混合式教學(xué)模式。還包括阿里巴巴推出的“釘釘”教學(xué)平臺和班級管理模式等。眾多的教學(xué)平臺需要教師根據(jù)個人喜好和課程特點(diǎn)進(jìn)行甄辨優(yōu)選，讓網(wǎng)絡(luò)信息化平臺成為我們教學(xué)最有力的助手。

2.完善課程教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)內(nèi)容電子化

認(rèn)真做好和完善好教學(xué)PPT，使之更加形象生動，做好教學(xué)設(shè)計(jì)，同時做好各種資料的電子化，包括電子化圖書，電子化文檔，試題，作業(yè)，課程設(shè)計(jì)，實(shí)踐環(huán)節(jié)問題等，為開展線上教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。開展好與學(xué)生的互動準(zhǔn)備，教學(xué)過程一切為了學(xué)生，一切為了把學(xué)生培養(yǎng)好，讓學(xué)生喜歡這門課程，喜歡所講授的教師，同時注入思政教育，利用網(wǎng)絡(luò)化教育培養(yǎng)出能力更強(qiáng)，綜合素質(zhì)更高的學(xué)生。

3.充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

網(wǎng)上資源非常豐富，傳統(tǒng)教學(xué)模式，我們能夠利用的網(wǎng)絡(luò)資源有限。實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)，可以充分利用各個平臺提供的豐富網(wǎng)絡(luò)資源、文字、圖片、視頻、課件等使用更加便利，更加快捷，能夠豐富我們的教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、線上教學(xué)存在的不足

線上教學(xué)作為一種現(xiàn)代信息化教學(xué)手段是目前較為理想的一種教學(xué)手段，但在教學(xué)實(shí)踐過程中，也存在著一些不足。主要表現(xiàn)在直播期間，老師不好確認(rèn)學(xué)生是否在認(rèn)真上課，學(xué)生開著視頻，卻在干其他事情的情況屢見不鮮。還有一些學(xué)生上課環(huán)境嘈雜，課堂紀(jì)律和效率無法保證。此外，作業(yè)不能面批，而且作業(yè)成果基本為電子稿，拷貝抄襲現(xiàn)象無法杜絕，導(dǎo)致作業(yè)完成質(zhì)量得不到保證。

結(jié)語

線上教學(xué)是基于大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)的一種信息化教學(xué)模式，它可以通過互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)異地同步教學(xué)，大大地提高了教學(xué)效率，方便了師生之間“教”與“學(xué)”的交流互動，是一種大勢所趨的現(xiàn)代化教學(xué)模式。作為新時代的教師，線上信息化教學(xué)是必不可少的教學(xué)技能。疫情之下，我們心懷感恩。通過疫情，迫使我們能更快地掌握這種技能，在新形勢下，更好地應(yīng)用這種教學(xué)模式，為教學(xué)發(fā)揮更大地優(yōu)勢。