田紅娟

摘要：在初中音樂(lè)教學(xué)課堂，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感，在有效的開(kāi)展節(jié)奏訓(xùn)練過(guò)程，要以學(xué)生為主體，要科學(xué)的制定更加完善的教學(xué)模式，從而才利于不斷提高節(jié)奏教學(xué)效率。希望通過(guò)本文分析能夠?yàn)閷W(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)水平提高奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中;音樂(lè)教學(xué);節(jié)奏訓(xùn)練

引言

為了不斷提高初中音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練水平，要重視結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)的進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐設(shè)計(jì)分析，從而才利于不斷提高音樂(lè)教學(xué)有效性。希望通過(guò)對(duì)節(jié)奏訓(xùn)練方法的探索，能夠不斷提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)效率。^[1]

一、融入流行元素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是促進(jìn)學(xué)生調(diào)動(dòng)自主能動(dòng)性完成高質(zhì)量學(xué)習(xí)的重要保障。興趣可輔助學(xué)生形成更為積極的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)表現(xiàn)出更為優(yōu)異的狀態(tài)，獲得理想的成績(jī)。在實(shí)施音樂(lè)教學(xué)時(shí)，促使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的興趣對(duì)學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)也具有更為明顯的積極作用。教師可在既定的教學(xué)內(nèi)容中添加一些韻律感更強(qiáng)的流行元素，以此迎合學(xué)生的興趣傾向，讓學(xué)生對(duì)待學(xué)知識(shí)產(chǎn)生更濃厚的探究欲望，從而提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果，如在實(shí)施《保衛(wèi)黃河》教學(xué)時(shí)，教師便可先為學(xué)生播放王力宏演唱的流行音樂(lè)《龍的傳人》。該作品在節(jié)奏方面富有明顯的張力，同時(shí)表達(dá)的主題也與待學(xué)知識(shí)相契合，學(xué)生可通過(guò)對(duì)節(jié)奏的把握和練習(xí)初步形成節(jié)奏感。此后教師便可在學(xué)生形成一定興趣并掌握相應(yīng)技巧的基礎(chǔ)上，為學(xué)生播放《保衛(wèi)黃河》。學(xué)生會(huì)相應(yīng)產(chǎn)生興趣的遷移，將注意力轉(zhuǎn)移到真正的待學(xué)知識(shí)中，更好地理解音樂(lè)的主旨、把握節(jié)奏，高質(zhì)量完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù)。這種以興趣為主導(dǎo)實(shí)施的學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠明顯調(diào)動(dòng)學(xué)生的自學(xué)能力，獲得理想的節(jié)奏練習(xí)效果。^[2]

二、在音樂(lè)伴奏中進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練

伴奏對(duì)把握音樂(lè)節(jié)奏具有十分重要的作用，其能夠提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的感知和把握能力，對(duì)提升學(xué)生的鑒賞水平具有強(qiáng)大的助推作用。因此在實(shí)施初中音樂(lè)教學(xué)時(shí)，教師可利用音樂(lè)伴奏開(kāi)展節(jié)奏訓(xùn)練，從而促進(jìn)學(xué)生準(zhǔn)確把握節(jié)奏，形成一定的節(jié)奏感。從實(shí)際教學(xué)資源來(lái)看，多數(shù)學(xué)校的打擊樂(lè)器設(shè)置數(shù)量不足，難以滿足學(xué)生的訓(xùn)練需求，因此學(xué)生在提升節(jié)奏及韻律的把握能力方面進(jìn)步緩慢。對(duì)此，教師應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)造便利條件，通過(guò)音樂(lè)中的伴奏來(lái)開(kāi)展節(jié)奏方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生通過(guò)肢體語(yǔ)言，如拍手、跺腳等來(lái)隨著伴奏的節(jié)奏律動(dòng)，在提升身體協(xié)調(diào)性的同時(shí)，能夠讓學(xué)生自主感知節(jié)奏，從而在興趣的驅(qū)使下提升思維與創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)的全面提升。

舞蹈是用肢體表現(xiàn)內(nèi)心感受的藝術(shù)渠道，在實(shí)施音樂(lè)教學(xué)時(shí)，教師也可通過(guò)舞蹈教學(xué)來(lái)促使學(xué)生進(jìn)行情感的表達(dá)和交流，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，從而使學(xué)生的創(chuàng)造力及學(xué)科自信大幅提升。教師也可利用舞蹈教學(xué)來(lái)實(shí)施節(jié)奏方面的訓(xùn)練，促使學(xué)生進(jìn)一步掌握音樂(lè)節(jié)奏，提升其在此方面的感知能力，從而體現(xiàn)出音樂(lè)教學(xué)的重要價(jià)值，提升教學(xué)的效率和質(zhì)量。

三、在藝術(shù)實(shí)踐中進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練

多聲部和聽(tīng)覺(jué)的配合練習(xí)是初中音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容。在實(shí)施具體的教學(xué)規(guī)劃時(shí)，教師應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)節(jié)奏的把握能力，通過(guò)對(duì)聽(tīng)覺(jué)的訓(xùn)練使學(xué)生形成對(duì)節(jié)奏的準(zhǔn)確把握和敏感的認(rèn)知能力。多聲部配合不但能夠提升學(xué)生的協(xié)調(diào)性，同時(shí)還能加深對(duì)音樂(lè)作品的理解，讓學(xué)生對(duì)聲音建立更為立體的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)科素養(yǎng)的提升。

音樂(lè)學(xué)科教材中的內(nèi)容均可作為節(jié)奏訓(xùn)練的素材。教師需引導(dǎo)學(xué)生充分參與音樂(lè)實(shí)踐當(dāng)中，不斷拓展學(xué)科視野，激發(fā)學(xué)生參與節(jié)奏訓(xùn)練的積極性，讓學(xué)生在良好的藝術(shù)氛圍的熏陶下，自主提升音樂(lè)知識(shí)儲(chǔ)備和核心素養(yǎng)。此外教師還可讓學(xué)生自主分組，每個(gè)小組擊打出不同的節(jié)奏。每種節(jié)奏形式均能夠體現(xiàn)出自身的美感和韻律，從而讓學(xué)生受到良好的藝術(shù)熏陶，高質(zhì)量完成既定的教學(xué)目標(biāo)。

在實(shí)施《唱臉譜》部分教學(xué)時(shí)，教師便可用鑼鼓經(jīng)的沖頭來(lái)完成多聲部的節(jié)奏訓(xùn)練。教師可先向?qū)W生介紹鑼鼓經(jīng)的專門記譜方式，使其掌握“沖頭”的節(jié)奏形式。此后再進(jìn)行分組練習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂節(jié)奏的高效訓(xùn)練。^[3]

四、綜合實(shí)際狀況，拓展節(jié)奏訓(xùn)練方法

一是運(yùn)用肢體語(yǔ)言參與訓(xùn)練。教師可在訓(xùn)練的過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生增加肢體動(dòng)作或言語(yǔ)描述，從而讓學(xué)生在肢體動(dòng)作中強(qiáng)化對(duì)節(jié)奏的感知能力，準(zhǔn)確把握節(jié)奏的強(qiáng)弱，理解不同類型的音樂(lè)作品，從而提升教學(xué)質(zhì)量。人進(jìn)行節(jié)奏、節(jié)拍組合訓(xùn)練時(shí)，教師便可用拍手來(lái)讓學(xué)生掌握節(jié)奏的速度和強(qiáng)度等特點(diǎn)。教師在組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時(shí)，還可為學(xué)生展示即興的演奏，讓學(xué)生通過(guò)自己的理解和感悟?qū)?jié)奏進(jìn)行演繹，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生對(duì)節(jié)奏產(chǎn)生更為深入的理解，因此提升對(duì)節(jié)奏的把握和運(yùn)用能力。

二是運(yùn)用原形聲響進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。在日常生活中會(huì)存在大量的聲響節(jié)奏，如鐘擺搖動(dòng)的聲音、汽車提示聲等，教師可將這些元素靈活引入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到節(jié)奏潛藏在生活中的方方面面，學(xué)生完全可在生活中實(shí)現(xiàn)對(duì)節(jié)奏的把握，充分感受節(jié)奏的美感，從而提升研究的興趣，深入分析不同節(jié)奏的表現(xiàn)規(guī)律和特征，最終在根本上提升教學(xué)效果。

三是通過(guò)旋律、歌詞等途徑進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。教師可綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和具體的教學(xué)內(nèi)容選擇相應(yīng)的教學(xué)方式，通過(guò)旋律、歌詞及節(jié)奏間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性來(lái)進(jìn)行深入分析，促使學(xué)生以吟唱和朗誦等方式加上肢體動(dòng)作，來(lái)完成節(jié)奏的演繹，從而產(chǎn)生不同的藝術(shù)美感。學(xué)生在此過(guò)程中也會(huì)不斷提升節(jié)奏感及對(duì)音樂(lè)作品的感知能力。

結(jié)語(yǔ)

總之，教師在開(kāi)展音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練過(guò)程，要科學(xué)的制定更加完善的教學(xué)方案，從而才利于構(gòu)建更加高效的節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)課堂。通過(guò)以上闡述，從多方面對(duì)其初中音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練進(jìn)行了研究，旨在不斷提高音樂(lè)教學(xué)水平，從而進(jìn)一步為學(xué)生音樂(lè)能力提高提供有效保證。

參考文獻(xiàn)

[1]蔡子聰.淺談初中音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的策略[J].北方音樂(lè)，2019，39（14）：176-177.

[2]淡麗麗.探究初中音樂(lè)教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練[J].中國(guó)校外教育，2019（10）：16.

[3]康金玲.初中音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的應(yīng)用研究[J].學(xué)周刊，2018（29）：149-150.