摘要：課程評(píng)價(jià)是加強(qiáng)課程教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要手段，也是課堂教學(xué)流程中一個(gè)不容忽視的關(guān)鍵組成部分。對(duì)于小學(xué)階段的道德與法治課程來(lái)說(shuō)，合理有效的課程評(píng)價(jià)可以有效的幫助兒童提升其品德與生活能力，讓愛(ài)的評(píng)價(jià)為兒童的學(xué)習(xí)與生活提供源源不斷的活力，引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生更好的成長(zhǎng)與發(fā)展?；诖吮尘跋拢疚尼槍?duì)小學(xué)道德與課程評(píng)價(jià)的措施進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué);道德與法治;課程評(píng)價(jià)措施

一、小學(xué)道德與法治課程評(píng)價(jià)的內(nèi)涵

課程評(píng)價(jià)是課程開(kāi)展及實(shí)施過(guò)程中的一個(gè)重要組成部分，其是評(píng)估教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)成果不容忽視的一種方式，對(duì)于小學(xué)道德與法治的課程評(píng)價(jià)來(lái)說(shuō)，其是促進(jìn)兒童發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵激勵(lì)方式，其評(píng)價(jià)方式多種多樣，可以根據(jù)不同的學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)來(lái)起到不同的激勵(lì)與引導(dǎo)作用，其不僅僅能夠促進(jìn)教學(xué)進(jìn)度，提升教學(xué)質(zhì)量與效果，還能夠有效的幫助學(xué)生養(yǎng)成個(gè)良好的行為習(xí)慣于思想品德，為學(xué)生健康快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活保駕護(hù)航。當(dāng)前，大部分小學(xué)對(duì)于課程評(píng)價(jià)不夠重視，其普遍存在一些口頭表示“你真棒”，或在進(jìn)行期末評(píng)價(jià)時(shí)給全班同學(xué)共同的“優(yōu)”的狀況，因此必須加強(qiáng)小學(xué)教師對(duì)于課程評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)^[1]。

二、小學(xué)道與法治課程評(píng)價(jià)的有效策略與要點(diǎn)

1.評(píng)價(jià)目標(biāo)清晰化

小學(xué)道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)中曾經(jīng)指出：“道德與法治課程評(píng)價(jià)的目標(biāo)主要是為了激勵(lì)每一個(gè)兒童的發(fā)展，促進(jìn)每個(gè)兒童的品德與生活能力提升”。因此，要貫徹以人為本的原則，從學(xué)生角度出發(fā)，立足于其的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的課程評(píng)價(jià)。而評(píng)價(jià)目標(biāo)清晰化則要求教師結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況與學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)和發(fā)展需求來(lái)進(jìn)行有的放矢的課程評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主要方式，從而促進(jìn)學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的不斷進(jìn)步。

舉例來(lái)說(shuō)，在“吃飯有講究”這一主題內(nèi)容中，可以將課堂內(nèi)容與評(píng)價(jià)分為多個(gè)模塊：其一，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行日常習(xí)慣的調(diào)查與了解。比如，提出相關(guān)的問(wèn)題：你飯前洗手的方式是怎么樣的？你愛(ài)吃什么食物，不愛(ài)吃什么食物？你是否挑食？你認(rèn)為哪些食物是不健康的呢？其二，讓學(xué)生根據(jù)自己平時(shí)的生活習(xí)慣來(lái)進(jìn)行一個(gè)自我檢測(cè)，使其根據(jù)完成習(xí)慣自評(píng)表，并結(jié)合實(shí)際生活中的習(xí)慣來(lái)在相應(yīng)的各自?xún)?nèi)粘貼小笑臉，再由教師進(jìn)行觀察統(tǒng)計(jì)和引導(dǎo)，對(duì)其作出鼓勵(lì)：“小朋友們都很棒，很多同學(xué)都不挑食，其余同學(xué)雖然有些有挑食習(xí)慣，但是也能夠勇敢的誠(chéng)實(shí)的給自己做評(píng)價(jià)，相信通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家都能養(yǎng)成一個(gè)良好的生活習(xí)慣?！边@樣一來(lái)，可以讓學(xué)生對(duì)自己的行為進(jìn)行思考，并在進(jìn)行一定的自省，從而促進(jìn)其對(duì)于相關(guān)習(xí)慣的調(diào)整與轉(zhuǎn)變。其三，讓同學(xué)之間互相觀察其他人的評(píng)價(jià)內(nèi)容，以此來(lái)交流討論，誰(shuí)做的更好，誰(shuí)做的是不對(duì)的又不對(duì)在什么地方，以此讓學(xué)生對(duì)于正確的生活習(xí)慣印象更加深刻，并作出相應(yīng)的小計(jì)劃來(lái)安排自己今后的生活過(guò)程。其四，家校合作，教師加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，讓家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)生在家中的習(xí)慣表現(xiàn)，并適時(shí)作出鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，從而有效的促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

2.評(píng)價(jià)內(nèi)容生活化

讓課程評(píng)價(jià)內(nèi)容生活化，并使之與課堂教學(xué)相結(jié)合著重要的實(shí)際意義。在實(shí)際的教學(xué)中，可以結(jié)合多種形式，如家訪、調(diào)查問(wèn)卷等方式來(lái)進(jìn)行課程評(píng)價(jià)。這就要求教師要細(xì)致觀察并了解學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與習(xí)慣，并將課程中的主題活動(dòng)融入到生活情境中去，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在處在一個(gè)輕松自然地課程評(píng)價(jià)環(huán)境中，潛移默化的影響其慢慢的進(jìn)行自我反思，自我調(diào)整以及自我監(jiān)督，以此來(lái)獲得客觀真實(shí)的評(píng)價(jià)結(jié)果。合理科學(xué)的實(shí)現(xiàn)不無(wú)生活的品德教學(xué)目標(biāo)觀念，讓學(xué)生能夠在生活中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中發(fā)展。

例如，根據(jù)“我是班級(jí)值日生”主題活動(dòng)為背景，教師利用學(xué)生不在教室的時(shí)段將教室布置成需要打掃的狀態(tài)，可以將桌椅擺放的不整齊，并將一些紙屑等垃圾放置到教室的地面，然后等到上課時(shí)觀察學(xué)生進(jìn)入教室之后的全部反應(yīng)。一部分同學(xué)默默的走進(jìn)教室里開(kāi)始幫忙打掃收拾，一部分學(xué)生開(kāi)始吐槽指責(zé)，信誓旦旦的要抓到搗亂的人，也有一部分被突發(fā)情況驚訝的不知所措，找到老師尋求幫助。在這一過(guò)程中，教師要適時(shí)的做出鼓勵(lì)評(píng)價(jià)引導(dǎo)，比如“某某同學(xué)整理的真認(rèn)真”，然后很多同學(xué)都會(huì)在這樣的評(píng)價(jià)下行動(dòng)起來(lái)，將教室恢復(fù)如初，在此之后，可以展開(kāi)相關(guān)的討論活動(dòng)，讓學(xué)生自發(fā)建立一個(gè)值日生評(píng)價(jià)表，并按照相關(guān)的值日安排讓同學(xué)們之間互相進(jìn)行評(píng)比，再把集體形成一個(gè)良性競(jìng)爭(zhēng)的狀態(tài)， 從而有效的改善學(xué)生的生活習(xí)慣^[2]。

3.評(píng)價(jià)方式兒童化

1.善用成長(zhǎng)記錄袋

成長(zhǎng)記錄袋對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)有著較高的吸引力，其是一種長(zhǎng)期持續(xù)的并且可以隨時(shí)根據(jù)日常行為來(lái)進(jìn)行更改的一個(gè)連續(xù)評(píng)價(jià)方式。學(xué)生可以自行建立一個(gè)成長(zhǎng)記錄袋，將自身的日常學(xué)習(xí)及生活習(xí)慣等作出目標(biāo)，并根據(jù)自己的目標(biāo)來(lái)進(jìn)行努力。一段時(shí)間后可以由同學(xué)、家長(zhǎng)或者是老師等來(lái)根據(jù)其為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而做出了一系列努力成果、進(jìn)步程度以及努力程度等等來(lái)做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，以此來(lái)凸顯學(xué)生的發(fā)展個(gè)性，使其能夠有針對(duì)性的進(jìn)行習(xí)慣的調(diào)整。

2.巧用爭(zhēng)星評(píng)價(jià)

教師可以根據(jù)特定的教學(xué)內(nèi)容來(lái)制定評(píng)價(jià)星卡，并且制定規(guī)范公平的星卡獲得規(guī)則，讓學(xué)生能夠在日常的學(xué)習(xí)生活中努力遵循爭(zhēng)星規(guī)范，有秩序更優(yōu)良的去學(xué)習(xí)生活。在此基礎(chǔ)上，還可以構(gòu)建一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)體系，定期查看學(xué)生的星卡，規(guī)定多少數(shù)量的星可以獲得什么小獎(jiǎng)勵(lì)，以此來(lái)激發(fā)出學(xué)生的熱情，讓其能夠在你趕我超的氛圍中努力的學(xué)習(xí)與生活。

3.注重語(yǔ)言藝術(shù)

評(píng)價(jià)語(yǔ)言也要注意不能千篇一律，被類(lèi)似“你真棒”的語(yǔ)言所局限。教師要注意在小學(xué)生理解能力的基礎(chǔ)上不斷的加深對(duì)其評(píng)價(jià)語(yǔ)言的層次，并慢慢融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣于學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)中去，采用充滿童趣與樂(lè)趣的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)出學(xué)生的積極性，讓其感受到鼓勵(lì)與引導(dǎo)，從而得到更好的發(fā)展^[3]。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)道德與法治課程評(píng)價(jià)是兒童日常學(xué)習(xí)與生活的催化劑，教師要注重這一工作的合理開(kāi)展，用最合適的方法為學(xué)生營(yíng)造健康有趣、積極向上的生活環(huán)境，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠茁壯成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]張華.小學(xué)道德與法治課程評(píng)價(jià)的措施[J].課程教育研究，2019

[2]張莉莉.小學(xué)道德與法治課程學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建[J].基礎(chǔ)教育論壇（下旬刊），2020（04）

[3]陳曉梅.小學(xué)低段道德與法治課程多元化評(píng)價(jià)的研究[J].天津教育，2020（04）

作者簡(jiǎn)介

上官飛燕（1979.2—）女，漢族，江蘇徐州，本科，單位：徐州市青年路小學(xué)， 學(xué)科：道德與法治，研究方向：小學(xué)德育理論與實(shí)踐。