雷明劍

摘 要：現(xiàn)今時(shí)代，英語是學(xué)生必備的語言，英語課程同時(shí)也是小學(xué)生的必學(xué)課程之一，我國各方面發(fā)展十分迅速，對(duì)于英語教學(xué)的要求也在不斷更新，但目前我國小學(xué)英語教學(xué)還存在很大的問題，這些問題阻礙學(xué)生英語水平的提高。本文主要探討整體語言學(xué)習(xí)視角下小學(xué)英語對(duì)話教學(xué)相關(guān)內(nèi)容，希望通過本文的研究，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的整體性、提高小學(xué)英語對(duì)話教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;整體語言;對(duì)話教學(xué);有效策略

正文

英語作為一門語言學(xué)科，實(shí)用性是非常強(qiáng)的，因此，小學(xué)英語教學(xué)基于整體語言視角下開展是必要的，而對(duì)話教學(xué)是教學(xué)時(shí)常用的教學(xué)方式，對(duì)話教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生英語的整體語言能力具有不可忽視的作用，有利于提高學(xué)生英語水平。下文是對(duì)此的具體研究。

一、整體語言視角下開展小學(xué)英語對(duì)話教學(xué)的必要性和重要性

整體語言教學(xué)是關(guān)于語言、語言學(xué)習(xí)、語言教學(xué)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)環(huán)境的一整套理論和原則，整體語言教學(xué)理論對(duì)于英語教學(xué)有重要的理論指導(dǎo)作用，在整體語言觀下開展對(duì)話教學(xué)是十分必要以及重要的。

首先，具有必要性。我國小學(xué)英語對(duì)話教學(xué)還存在很大的問題：一是學(xué)生英語學(xué)習(xí)想脫節(jié)。目前，我國英語教學(xué)大部分都是在聽說讀寫方面分開教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于英語語言的整體把握能力不足，很多學(xué)生出現(xiàn)會(huì)寫不會(huì)說、會(huì)聽不會(huì)寫的問題，而這些問題是語言學(xué)習(xí)中的禁忌，但是這種問題恰恰是對(duì)話學(xué)習(xí)中非常常見的問題。二是，對(duì)話教學(xué)語言情境性不足，在特定語言情境下開展英語教學(xué)有利于提高學(xué)習(xí)的效率，而很多小學(xué)英語課堂上，對(duì)話教學(xué)的情景性是不足的，這就沒有真正發(fā)揮對(duì)話教學(xué)的作用。三是，對(duì)話教學(xué)學(xué)生主體性不足，雖然我們英語課堂開展對(duì)話教學(xué)的進(jìn)步值得肯定，但是很多對(duì)話教學(xué)的中心沒有放在學(xué)生上，而是以往教師主導(dǎo)的教學(xué)，這也是對(duì)話教學(xué)中不可忽視的重要問題。在整體語言教學(xué)觀中，對(duì)于英語對(duì)話教學(xué)有明確的理論指導(dǎo)作用。因此，整體語言教學(xué)視角下開展對(duì)話教學(xué)時(shí)必要的。

其次，具有重要性。整體語言視角下開展對(duì)話教學(xué)，最受益的就是學(xué)生本人了，在這種理論的指導(dǎo)下，有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)于英語語言整體的把握，避免出現(xiàn)學(xué)習(xí)想脫節(jié)的行為，有利于學(xué)生在特定的環(huán)境下學(xué)習(xí)，提高學(xué)生英語表達(dá)能力，避免出現(xiàn)只會(huì)寫不會(huì)說的問題，同時(shí)它突出學(xué)生的中心地位，利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語?？傊w語言觀開展英語教學(xué)適應(yīng)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況的需要，有利于解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中常見的問題，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語水平，具有非常重要性。

二、整體語言視角下小學(xué)英語對(duì)話教學(xué)的有效策略

2.1注重互動(dòng)交流，發(fā)揮學(xué)生主體作用

在對(duì)話教學(xué)中，最重要的就是互動(dòng)和交流了，互動(dòng)和交流可以更好的促進(jìn)英語語言的整體學(xué)習(xí)，也是對(duì)話教學(xué)的體現(xiàn)，在互動(dòng)交流中，教師要改變以往的教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

例如，在外研版小學(xué)英語六年級(jí)下冊(cè)的Module1中，教材第二部分是一個(gè)對(duì)話形式的英文短文，教材中的短文是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，其中也蘊(yùn)含著很多的知識(shí)點(diǎn)，教師要充分利用教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用教材內(nèi)容進(jìn)行互動(dòng)和交流，可以讓學(xué)生和同桌分別扮演英文對(duì)話中的角色，將短文閱讀下來，在課堂上，教師可以先讓同學(xué)們之間對(duì)話，朗讀短文，在練習(xí)一段時(shí)間后，可以讓同學(xué)們舉手示意，在班級(jí)和同學(xué)對(duì)話朗讀，這樣的對(duì)話教學(xué)方式，注重與學(xué)生與學(xué)生的交流，同時(shí)在學(xué)習(xí)上，也提高了學(xué)生們的自主性，很好的貫徹了整體語言學(xué)習(xí)理念，可以更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語。

2.2創(chuàng)設(shè)問題情境，提高情境教學(xué)效率

問題情境本身就是一種對(duì)話教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問題情境也有利于學(xué)生在整體語言視角下學(xué)習(xí)英語，在問題情境下，有利于提高學(xué)生運(yùn)用英文來交流的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

例如，在外研版小學(xué)英語六年級(jí)下冊(cè)Module3的第五部分《Look and say》中，教師可以很好的利用教材中的問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，教師可以讓學(xué)生們自由討論課本中的圖片，教師可以先為學(xué)生提供幾個(gè)問題，比如What can you see in this photo？Have you ever been to the park？ Can you say something？學(xué)生們帶著問題去探究交流，提高學(xué)生的問題思考能力，同時(shí)也是一個(gè)良好口語練習(xí)，有利于提高英語表達(dá)能力，幫助學(xué)生既會(huì)寫又會(huì)說，提高學(xué)生英語整體能力。

2.3注重英語整體學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣

語言教學(xué)從整體入手，這是整體語言視角下的重要內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生英語的整體學(xué)習(xí)，要從幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣入手，較差的學(xué)習(xí)習(xí)慣是造成學(xué)生英語聽說讀寫想脫節(jié)的重要原因。在英語對(duì)話教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生全面學(xué)習(xí)英語，注重在整體語言觀下開展對(duì)話教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生英語水平的提高。

結(jié)束語

對(duì)話教學(xué)是小學(xué)英語學(xué)習(xí)的重要方法，整體語言視角對(duì)于提高學(xué)生英語水平具有推動(dòng)作用，新時(shí)代背景下，更需要的是能力素質(zhì)更高的人才，所以教師要從日常英語教學(xué)中的對(duì)話教學(xué)出發(fā)，貫徹整體語言觀念，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

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