尹璐 許琳琳 張旭彥 杜書迪 尹璐

摘 要：校園環(huán)境是大學(xué)不可或缺的一道美景。本文通過淺析高校環(huán)境景觀設(shè)計的概況，環(huán)境景觀在大學(xué)中的作用，總結(jié)了高校環(huán)境景觀設(shè)計的原則，通過對湖北師范大學(xué)校園環(huán)境景觀的思考，探究未來高校環(huán)境景觀設(shè)計的方向。

關(guān)鍵詞：環(huán)境景觀;高校校園

前言：

隨著國家教育改革的穩(wěn)步推進(jìn)，越來越多的大學(xué)建筑，景觀進(jìn)行翻修重建。大學(xué)作為培育中國高素質(zhì)人才的基地，校園環(huán)境則作為重要基礎(chǔ)物質(zhì)養(yǎng)分，可以充分展現(xiàn)大學(xué)校園價值體系，人文精神，教育理念，毋庸置疑，校園環(huán)境是師生進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要場所。對于校園環(huán)境的改造，不能只注重建筑，輕視環(huán)境景觀，要改變傳統(tǒng)老舊的認(rèn)知觀念，因地制宜的設(shè)計出具有地域人文精神的，具有審美價值的校園環(huán)境景觀，營造出美好的校園讀書環(huán)境。

一、高校校園環(huán)境景觀的概述

（一）高校校園環(huán)境景觀起源與發(fā)展

自二十世紀(jì)末，國家教育體制的不斷改革，我國高等素質(zhì)教育需求不斷加深，大學(xué)的校園建設(shè)得到了迅速發(fā)展。大學(xué)建筑如破土而出的綠芽一般迅速在各個城市建造，緊隨著大學(xué)的規(guī)劃建成，越來越多大學(xué)的校園環(huán)境建設(shè)大同小異，校園特色日漸喪失。2010年，國家啟動了改善高校校園環(huán)境的項目，校園環(huán)境景觀的建設(shè)被列為未來高校發(fā)展的重要方向之一。在校園環(huán)境景觀建設(shè)過程中，不僅僅只注重基礎(chǔ)綠化，更多的是要體現(xiàn)高校獨特的辦學(xué)理念，人文精神，價值體系，將實際需求和設(shè)計審美相結(jié)合，更好的促進(jìn)高校校園環(huán)境景觀的發(fā)展。

二、高校校園環(huán)境景觀設(shè)計原則

（一）承載高校歷史

不忘初心，繼往開來。學(xué)校每一步的成長都是一座城市文明進(jìn)步的里程碑，它承載著自身文化的發(fā)展和歷史的變遷，在面臨城市建筑景觀趨向類似，校園環(huán)境景觀設(shè)計缺乏特異性時，不要忘記學(xué)校本身的文化歷史韻味、學(xué)校的教育理念、優(yōu)勢學(xué)科、以及學(xué)校所處的地理環(huán)境，這些都是影響和決定校園景觀特殊性的重要因素。具有高校特色的景觀環(huán)境可以喚起學(xué)生們的科學(xué)文化意識，引導(dǎo)師生為學(xué)校的歷史和成就感到自豪。因此在設(shè)計中既可以盡可能留存校園歷史特有的烙印，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行完善設(shè)計，又可以在全新的校園環(huán)境景觀中傳承高校的歷史文化審美。

（二）傳承傳統(tǒng)文化

我國擁有上下五千年的歷史文化，擁有全球保存數(shù)量最多的世界文化遺產(chǎn)。但在現(xiàn)今全球文化交融，外來文化不斷入侵學(xué)生思想，出現(xiàn)崇洋媚外現(xiàn)象，作為中國大學(xué)生，應(yīng)該對我國具有文化自信，繼承并發(fā)揚我國的優(yōu)秀文化。在現(xiàn)實的校園環(huán)境景觀設(shè)計中，可以根據(jù)我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，國學(xué)，結(jié)合各地的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，設(shè)計出既有文化特點，又有宣傳功能和審美情趣的高校校園景觀。

（三）構(gòu)建藝術(shù)校園

學(xué)以致用，藝術(shù)造園。人性化是設(shè)計師在設(shè)計時需要遵守的和最終需要達(dá)到的目的。高校校園景觀設(shè)計以人為本，主要考慮師生在校學(xué)習(xí)環(huán)境中的感受，結(jié)合現(xiàn)有地域特色，通過建筑、圍墻、導(dǎo)向牌、廊橋、雕塑、瓷瓶及瓷片等，集中體現(xiàn)了綠色校園、平安校園、健康校園、科技校園、書香校園等主題。更好的打造人與自然、人與建筑、人與山水、人與景觀及人與人之間等和諧相處、人文關(guān)懷、共生發(fā)展新格局。

（四）服務(wù)社會

大學(xué)不僅是一個自我研修、授業(yè)解惑的師生共存家園，還應(yīng)該是具有高校品牌影響力，能讓當(dāng)?shù)鼐用穹Q贊的，一個具有服務(wù)地方意識強的智慧型校園。校園環(huán)境在充分滿足師生需求上，具有一定的旅游價值，可以在一定程度上供市民觀賞。在環(huán)境景觀設(shè)計中，將以人為本作為最根本要求，設(shè)計出既能表達(dá)自己的設(shè)計理念，又能服務(wù)大眾，資源共享的景觀。

三 、湖北師范大學(xué)校園環(huán)境景觀的設(shè)計

（一）區(qū)位分析

湖北師范大學(xué)位于湖北省黃石市。是以教師教育為特色的省級綜合重點師范大學(xué)，主要以服務(wù)基礎(chǔ)教育為主。占地面積2002畝，主干道和二級道路縱橫交錯，校內(nèi)交通十分便利，校園功能齊全，教學(xué)和生活設(shè)施完善，校舍總面積53.44萬平方米。

（二）現(xiàn)狀及存在問題

湖北師范大學(xué)現(xiàn)在景觀狀況，主干路為水泥路，道路兩側(cè)有少量的鋪裝。只有靠近湖師大道那里有座椅。圖書館周圍的植被、草坪、座椅和雕塑形成了一個景觀休息區(qū)域。體育館到教育大樓是平地景觀，區(qū)域性景觀差異較小。休息區(qū)域缺少座椅，道路的指引性不強，缺少地域性植物的種植，沒有形成校園特色。

（三）設(shè)計理念

圍繞校訓(xùn)“誠、毅、勤、敏”，讓時間慢慢沉淀去向人們宣揚湖師人奮斗不息、永登高峰的精神。借鑒中國園林、徽派建筑等傳統(tǒng)元素，局部區(qū)域設(shè)計“以舊做舊”。

（四）設(shè)計構(gòu)思

1、公共設(shè)施

校園道路指示牌是校園景觀設(shè)計的重要構(gòu)成部分，校園道路牌設(shè)計可以方便行人及車輛確認(rèn)正確方向目標(biāo)，具有承擔(dān)傳遞信息以及展現(xiàn)學(xué)校形象文化的責(zé)任。在設(shè)計中，充分考慮湖師的建筑環(huán)境及歷史文化，在突出其使用功能的同時，加入黃石山水文化，制作成立式指示牌，安裝在校園的十字路口或丁字路口等交叉路口，容易觀察，且不會影響行人車輛通行。

在構(gòu)建文明城市的進(jìn)程中，垃圾分類，人人有責(zé)。而在校園環(huán)境景觀中，垃圾桶的設(shè)計，具有使廣大師生認(rèn)識及實行垃圾分類的重要性的標(biāo)志性作用，垃圾桶設(shè)計帶有文字公告欄，引導(dǎo)師生從身邊做起、從點滴做起，讓垃圾分類成為師生的自覺行動，促進(jìn)學(xué)校綠色發(fā)展、減量發(fā)展，為建設(shè)黃石山水宜居城市，提升城市精細(xì)化管理水平做出積極貢獻(xiàn)。

2、景觀小品

在景觀規(guī)劃校園時，設(shè)計多元化的，提供多種供師生進(jìn)修休閑的公共設(shè)施及文化景觀小品，使得校園景觀呈現(xiàn)出多姿多彩。景觀文化小品，不僅與校園文化環(huán)境相互融合，并且重點突出展現(xiàn)出湖北師范大學(xué)的校園文化底蘊。校園休息文化亭不僅要在功能，形式上達(dá)到師生能夠遮陽避雨，休息玩耍的設(shè)計要求更要達(dá)到體現(xiàn)校園歷史底蘊的文化要求。文化亭采用石材與木結(jié)構(gòu)制作，材料主要為防腐木、石材為景觀搭配，加上附近景觀石，文化亭里雕刻一些書本，文化名人，書法作品等題材在滿足師生休憩的同時更能體現(xiàn)高校的文化底蘊。構(gòu)造出一個自然和諧且散發(fā)文化氛圍的畫面。這樣的景觀小品在實用上不僅結(jié)實耐用，更能很好的與自然環(huán)境所融合，無時無刻不在散發(fā)著高校的文化魅力。

湖北師范大學(xué)于1978年12月在黃石建校，經(jīng)過時間的消磨，校內(nèi)的老建筑墻體已十分老舊，藤蔓覆蓋了昔日嶄新的墻壁，裂痕在墻壁上記錄了歲月的痕跡。2018年學(xué)校翻修了三角塘，建造了思源，使得學(xué)校的文化氣息愈發(fā)濃厚。但與三角塘思源亭的新穎對比，其旁邊的建筑墻體形成了強烈對比，顯得格格不入，難以形成統(tǒng)一的環(huán)境文化氣氛。據(jù)現(xiàn)場調(diào)查墻體的整體承重部分并沒有發(fā)生嚴(yán)重?fù)p壞，墻體的基礎(chǔ)部分可以繼續(xù)使用。為了和三角塘思源亭形成呼應(yīng)，可以借鑒中國園林文化，將墻體改造成墻體櫥窗。在破舊毀壞的墻體上，加固墻體造就雛形，使用文化磚修砌墻體造出墻體上頂，將墻體不承重的地方采用鏤空設(shè)計成蘇州園林的窗戶雕花，在墻體衍生處放學(xué)生作品進(jìn)行展示，作品外部采用玻璃罩，可供校園師生欣賞，達(dá)到文化實用雙重功能。

四、結(jié)語

校園景觀設(shè)計不僅可以美化校園環(huán)境，并且能夠讓學(xué)校展現(xiàn)豐富的地域文化內(nèi)涵，本文以湖北師范大學(xué)為例，以人為本，考慮師生需求，通過對校園文化的深層次解讀來打造出具有湖師價值體系，文化內(nèi)涵的校園景觀。由此潛移默化的熏陶一代又一代的湖師學(xué)子。

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